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兒童思維發(fā)展有哪些階段

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  發(fā)散思維,是美國著名心理學(xué)家吉爾福特提出的一種沿著不同的方向,不同的角度思考問題,從多方面尋找解決問題答案的思維方式。下面小編為你整理兒童思維發(fā)展階段,希望能幫到你。

  兒童思維發(fā)展的四個(gè)階段

  說到幼兒智力的發(fā)展必然要談到一位偉大的心理學(xué)家皮亞杰。為什么我要用偉大這樣的詞呀,因?yàn)樵诿绹磕甓家u(píng)十大心理學(xué)家。皮亞杰大約已在1980年逝世,可是現(xiàn)在還給他評(píng)了第一。有人把斯金納評(píng)第一,但常常還是把皮亞杰評(píng)第一。皮亞杰這個(gè)人非常了不起,他是瑞士心理學(xué)家,在法國長期工作。他既在瑞士工作又在法國工作,而他主要是研究兒童思維、兒童認(rèn)知、兒童智力的。他認(rèn)為一個(gè)人心理發(fā)展、智力發(fā)展、思維發(fā)展分為四個(gè)階段:

  第一階段:動(dòng)作感知階段(0~3歲)

  出生后的兩、三年是動(dòng)作感知階段。他認(rèn)為第一個(gè)階段,人的思維靠兩個(gè)東西,一個(gè)是靠動(dòng)作,一個(gè)是靠感知覺以及動(dòng)作的對(duì)象。皮球滾到床底下,你用什么方法把它撿出來,這個(gè)時(shí)候就是要靠兩個(gè)東西,一個(gè)是呼嚕胡嚕爬進(jìn)去用手取;要么就用鉤子把它鉤出來。兩個(gè)東西不是都要靠動(dòng)作嘛?那么怎么把它鉤出來呢?首先要看得見、摸的著,如果看都看不見那就瞎胡弄了。0~3歲階段,人的思維一個(gè)依賴動(dòng)作一個(gè)靠感知。

  第二個(gè)階段:前運(yùn)算階段(3~7歲)

  前運(yùn)算階段主要靠一種表象、靠具體形象來進(jìn)行思維。

  第三個(gè)階段:具體運(yùn)算階段(7~12歲)

  具體運(yùn)算階段,相當(dāng)于中國的小學(xué)階段(7~12歲),這個(gè)時(shí)候他可以進(jìn)行一系列的邏輯推導(dǎo),但是還要依靠具體的事物作為支柱。

  第四個(gè)階段:形式運(yùn)算階段(12-15歲)

  能夠用假設(shè),假設(shè)怎么怎么樣,這個(gè)時(shí)候(也就是12歲)以后開始發(fā)展到形式運(yùn)算階段。

  兒童思維發(fā)展的四個(gè)階段的主要特點(diǎn)

  感覺運(yùn)動(dòng)階段0~2歲

  特點(diǎn):嬰兒只能通過自身的動(dòng)作及與動(dòng)作先聯(lián)系的感知覺來認(rèn)識(shí)外部世界,尚未形成對(duì)事物的表征,沒有表象和語言。所以,兒童只能認(rèn)識(shí)此時(shí)此地的事物,物體一旦不在兒童的視野內(nèi),它就從兒童的心理活動(dòng)中徹底消失了。到感覺運(yùn)動(dòng)階段末期,嬰兒形成了心里表征,掌握了語言和表象,獲得了客體永存的認(rèn)識(shí)。

  前運(yùn)算階段2~6、7歲

  特點(diǎn):產(chǎn)生了象征性機(jī)能,兒童開始擺脫對(duì)具體動(dòng)作的依賴,可以憑借頭腦中對(duì)事物的表征——表象與語言來進(jìn)行思維。前運(yùn)算階段的思維是一種象征性思維,它使兒童的思維擺脫了對(duì)動(dòng)作的依賴,另一方面也使兒童的思維局限于現(xiàn)象的世界,從而缺乏邏輯性。前運(yùn)算階段思維缺乏邏輯性的表現(xiàn)之一是不具備觀點(diǎn)采擇能力——從他人的角度來看待事物的能力。另一個(gè)表現(xiàn)被稱為泛靈論,即兒童認(rèn)為一切事物都和自己一樣有著情感意愿和想法。第三個(gè)特點(diǎn)是兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)容易受事物的現(xiàn)象所左右,表現(xiàn)出現(xiàn)象論的特點(diǎn)。

  具體運(yùn)算階段6、7歲~11、12歲

  特點(diǎn):兒童的思維開始擺脫了現(xiàn)象的束縛,獲得了邏輯性。表現(xiàn)之一是兒童獲得了守恒概念,表現(xiàn)之二是兒童獲得了觀點(diǎn)采擇能力:表現(xiàn)之三是兒童獲得了對(duì)事物的類屬關(guān)系與序列關(guān)系的認(rèn)識(shí)。兒童思維的邏輯性還必須依賴于具體的經(jīng)驗(yàn),兒童還沒有掌握抽象邏輯思維的結(jié)構(gòu)。

  形式運(yùn)算階段11、12~15歲

  特點(diǎn):與具體運(yùn)算思維相比,形式運(yùn)算更具有系統(tǒng)性。它可以使兒童解決前所未見的問題或假設(shè)性問題,是兒童適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境最有力的思維工具。


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