兒童思維發(fā)展有哪些階段
發(fā)散思維,是美國著名心理學家吉爾福特提出的一種沿著不同的方向,不同的角度思考問題,從多方面尋找解決問題答案的思維方式。下面小編為你整理兒童思維發(fā)展階段,希望能幫到你。
兒童思維發(fā)展的四個階段
說到幼兒智力的發(fā)展必然要談到一位偉大的心理學家皮亞杰。為什么我要用偉大這樣的詞呀,因為在美國每年都要評十大心理學家。皮亞杰大約已在1980年逝世,可是現(xiàn)在還給他評了第一。有人把斯金納評第一,但常常還是把皮亞杰評第一。皮亞杰這個人非常了不起,他是瑞士心理學家,在法國長期工作。他既在瑞士工作又在法國工作,而他主要是研究兒童思維、兒童認知、兒童智力的。他認為一個人心理發(fā)展、智力發(fā)展、思維發(fā)展分為四個階段:
第一階段:動作感知階段(0~3歲)
出生后的兩、三年是動作感知階段。他認為第一個階段,人的思維靠兩個東西,一個是靠動作,一個是靠感知覺以及動作的對象。皮球滾到床底下,你用什么方法把它撿出來,這個時候就是要靠兩個東西,一個是呼嚕胡嚕爬進去用手取;要么就用鉤子把它鉤出來。兩個東西不是都要靠動作嘛?那么怎么把它鉤出來呢?首先要看得見、摸的著,如果看都看不見那就瞎胡弄了。0~3歲階段,人的思維一個依賴動作一個靠感知。
第二個階段:前運算階段(3~7歲)
前運算階段主要靠一種表象、靠具體形象來進行思維。
第三個階段:具體運算階段(7~12歲)
具體運算階段,相當于中國的小學階段(7~12歲),這個時候他可以進行一系列的邏輯推導,但是還要依靠具體的事物作為支柱。
第四個階段:形式運算階段(12-15歲)
能夠用假設,假設怎么怎么樣,這個時候(也就是12歲)以后開始發(fā)展到形式運算階段。
兒童思維發(fā)展的四個階段的主要特點
感覺運動階段0~2歲
特點:嬰兒只能通過自身的動作及與動作先聯(lián)系的感知覺來認識外部世界,尚未形成對事物的表征,沒有表象和語言。所以,兒童只能認識此時此地的事物,物體一旦不在兒童的視野內(nèi),它就從兒童的心理活動中徹底消失了。到感覺運動階段末期,嬰兒形成了心里表征,掌握了語言和表象,獲得了客體永存的認識。
前運算階段2~6、7歲
特點:產(chǎn)生了象征性機能,兒童開始擺脫對具體動作的依賴,可以憑借頭腦中對事物的表征——表象與語言來進行思維。前運算階段的思維是一種象征性思維,它使兒童的思維擺脫了對動作的依賴,另一方面也使兒童的思維局限于現(xiàn)象的世界,從而缺乏邏輯性。前運算階段思維缺乏邏輯性的表現(xiàn)之一是不具備觀點采擇能力——從他人的角度來看待事物的能力。另一個表現(xiàn)被稱為泛靈論,即兒童認為一切事物都和自己一樣有著情感意愿和想法。第三個特點是兒童對事物的認識容易受事物的現(xiàn)象所左右,表現(xiàn)出現(xiàn)象論的特點。
具體運算階段6、7歲~11、12歲
特點:兒童的思維開始擺脫了現(xiàn)象的束縛,獲得了邏輯性。表現(xiàn)之一是兒童獲得了守恒概念,表現(xiàn)之二是兒童獲得了觀點采擇能力:表現(xiàn)之三是兒童獲得了對事物的類屬關(guān)系與序列關(guān)系的認識。兒童思維的邏輯性還必須依賴于具體的經(jīng)驗,兒童還沒有掌握抽象邏輯思維的結(jié)構(gòu)。
形式運算階段11、12~15歲
特點:與具體運算思維相比,形式運算更具有系統(tǒng)性。它可以使兒童解決前所未見的問題或假設性問題,是兒童適應復雜環(huán)境最有力的思維工具。
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