經(jīng)典的發(fā)散思維案例
基于吉爾福特關(guān)于創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維的觀點,培養(yǎng)發(fā)散思維成為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的突破口。下面小編為你整理經(jīng)典的發(fā)散思維案例,希望能幫到你。
人類歷史上經(jīng)典的發(fā)散思維的案例1
老師問同學(xué):“樹上有10只鳥,開槍打死1只,還剩幾只?”
這是一個傳統(tǒng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目,不夠聰明的人會老老實實地回答“還剩9只”,聰明的人回回答“1只不剩”,但是有個孩子卻是這樣反應(yīng)的。
他反問:“是無聲手槍嗎?”
“不是?!?/p>
“槍聲有多大?”
“80分貝至100分貝。”
“那就是會震得耳朵疼?”
“是。”
“在這個城市里打鳥犯不犯法?
“不犯?!?/p>
“您確定那只鳥真的被打死啦?”
“確定。”老師已經(jīng)不耐煩了,“擺脫,你告訴我還剩幾只就行了,OK?”
“OK,樹上的鳥里有沒有聾子?”
“沒有?!?/p>
“有沒有關(guān)在籠子里的?”
“沒有。”
“邊上還有沒有其他的樹,樹上還有沒有其他的鳥?”
“沒有。”
“有沒有殘疾的鳥或餓的飛不動的鳥?”
“沒有?!?/p>
“算不算懷孕肚子里的小鳥?”
“不算?!?/p>
“打鳥的人眼睛有沒有花?保證是10只?”
“沒有花,就10只。”
老師已經(jīng)滿頭大汗,但那個孩子還在繼續(xù)問:“有沒有傻得不怕死的?”
“都怕死?!?/p>
“會不會一槍打死兩只?”
“不會。”
“所有的鳥都可以自由活動嗎?,有沒有鳥巢?里邊有沒有不會飛的小鳥?”
“沒有鳥巢。所有的鳥都可以自由活動。”
“如果您的回答沒有騙人,”學(xué)生滿懷信心地說?!按蛩赖镍B要是掛在樹上沒掉下來,那么就剩1只,如果掉下來,就1只不剩?!?/p>
這位學(xué)生的話還沒說完,習(xí)慣于標(biāo)準答案的老師已經(jīng)暈倒了!
人類歷史上經(jīng)典的發(fā)散思維的案例2
1987年,我國在廣西南寧市召開了我國“創(chuàng)造學(xué)會”第一次學(xué)術(shù)研討會。這次會議集中了全國許多在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等方面眾多的杰出人才。為擴大與會者的創(chuàng)造視野,也聘請了國外某些著名的專家、學(xué)者。
其中有日本的村上幸雄先生。在會議中請村上幸雄先生為與會者講學(xué)。他講了三個半天,講的很新奇,很有魅力,也深受大家的歡迎。其間,村上幸雄先生拿出一把曲別針,請大家動動腦筋,打破框框,想想曲別針都有什么用途?比一比看誰的發(fā)散性思維好。會議上一片嘩然,七嘴八舌,議論紛紛。有的說可以別胸卡、掛日歷、別文件,有的說可以掛窗簾、釘書本,大約說出了二十余種,大家問村上幸雄,“你能說出多少種”?村上幸雄輕輕地伸出三個指頭。
有人問:“是三十種嗎”?他搖搖頭,“是三百種嗎?”他仍然搖頭,他說:“是三千種”,大家都異常驚訝,心里說:“這日本人果真聰明”。然而就在此時,坐在臺下的一位先生,他是中國魔球理論的創(chuàng)始人、著名的許國泰先生心里一陣緊縮,他想,我們中華民族在歷史上就是以高智力著稱世界的民族,我們的發(fā)散性思維絕不會比日本人差。于是他給村上幸雄寫了個條子說:“幸雄先生,對于曲別針的用途我可以說出三千種、三萬種”。幸雄十分震驚,大家也都不十分相信。
許先生說:“幸雄所說曲別針的用途我可以簡單地用四個字加以概括,即鉤、掛、別、聯(lián)。我認為遠遠不止這些。接著他把曲別針分解為鐵質(zhì)、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個要素,用一條直線連起來形成信息的欄軸,然后把要動用的曲別針的各種要素用直線連成信息標(biāo)的豎軸。再把兩條軸相交垂直延伸,形成一個信息反應(yīng)場,將兩條軸上的信息依次“相乘”,達到信息交合……”
于是曲別針的用途就無窮無盡了。例如可加硫酸可制氫氣,可加工成彈簧、做成外文字母、做成數(shù)學(xué)符號進行四則運算等等,為中國人民在大會上創(chuàng)出了奇跡,使許多外國人十分驚訝!故事告訴我們發(fā)散性思維對于一個人的智力、創(chuàng)造力多么重要。
人類歷史上經(jīng)典的發(fā)散思維的案例3
你能想出什么辦法,使左右兩邊同樣多?
左3支鉛筆 右5支鉛筆
方法一:移一移
把右邊的一個移到左邊,這是一種總數(shù)不變的方法。如下圖:
左4支鉛筆 右4支鉛筆
(答案具有唯一性)
方法二:去一去
把右邊去掉兩個,這是一種總數(shù)減少的方法。如下圖:
左3支鉛筆 右3支鉛筆
(答案有3個)
方法三:添一添
把左邊添上兩個,這是一種總數(shù)增加的方法。如下圖:
左5支鉛筆 右5支鉛筆
(答案有無數(shù)個)
方法四:去一去和添一添
把左邊添上一個,右邊去掉一個,這還是一種總數(shù)不變的方法。如下圖:
左4支鉛筆 右4支鉛筆
(答案也有無數(shù)個)
人類歷史上經(jīng)典的發(fā)散思維的案例4
一只杯子掉下來,碎了。
這個可以是個什么問題呢?
1.物理題。因為這是自由落體運動,多高才能碎呢?
2.化學(xué)題。杯子里裝著酒精,掉進了火堆里。
3.經(jīng)濟題。那是剛買的,如今碎了還要再買一個,去取錢的時候卡忘在了ATM里。
4.語文題。你讓我太傷心了,傷的就如同這只杯子一樣……
5.社會問題。杯子從大廈樓頂?shù)粝?,砸死了一個人,引起騷亂,被定性為恐怖襲擊。
6.心理問題。那一聲破碎的聲音觸動了一個女孩,于是她花了一下午的時間去查詢“為什么噪聲會讓人緊張?”
7.情感問題。那是男朋友送給自己的情侶杯,這個會造成一個感情風(fēng)波。
8.時間問題。杯子摔碎了,亂了心情,還要再買,直接提升了時間成本。
9.歷史問題。那是乾隆用過的杯子,有很多關(guān)于它的故事,是那些歷史的唯一承載,如今破了,結(jié)果一段歷史就這樣徹底消失了。
10.政治宗教問題。那是來我國參展的基督教的圣杯,結(jié)果被一官員不小心打碎了,那一幕又恰好被國際記者拍到,因此成了一個政治和宗教問題。
人類歷史上經(jīng)典的發(fā)散思維的案例5
一、在孩子、男人、女人、老人看來會有不同的認識,而在不同的孩子、不同的老人看來又會不同,在不同的職業(yè)看來也會不同,還有不同的階層、不同的地域……
一片葉子,是綠色、是橢圓、是希望、是好心情……
畫家看來是一幅美麗的畫
音樂家看來是清新的音符
植物、生物學(xué)家看來是細胞、是植物機理、是生態(tài)、是新物種
經(jīng)濟學(xué)家看來也許是一種具有極大經(jīng)濟價值的新品種
幻想家看來會是任何東西,也許里面有一個新的世界……
這就是一千個人看,會有一千種葉子,這就是豐富而奇妙的“人們”,這就是“意見、認識”多樣性的價值。
二、一片葉子,放在不同的背景、場景里又會有完全不同的認識。
一片葉子放在春夏秋冬、放在風(fēng)霜雨雪、放在山川、放在戈壁沙漠、放在南北極和赤道,放在垃圾堆里、鋼鐵上、飲料里,放在高空、放在宇宙……都會有完全不同的解釋,都是完全不同的畫。
世間有萬物,有四時,有廣大的地域地形,有生長有運動,地球之外又是廣袤的宇宙;這是多么巨大的排列組合,獨立的是畫卷,組合起來又是多么巨大的數(shù)據(jù)庫,未知性、多樣性、變化性,這些讓人禁不住的興奮、渴望。
三、一個畫面放在不同的場景和背景里,不同的場景背景里又加入新的元素,會有戲劇性的變化。
比如一片葉子在水里飄去,這是一幅畫。然而突然卻被一條魚銜走,或者被一只小鳥叼走,或者突然停在那里不動了,或者被一個小女孩接住而夾在了書里,多么有趣。
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