換一種思維方式的例子為題的作文
換一種思維方式的例子為題的作文
逆向思維就是創(chuàng)意思維的一種典型形式,在遵循主題原則之下,借助逆向思維會(huì)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)意想不到的效果,具有出奇制勝的作用,能夠給觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。下面就由學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹下?lián)Q一種思維方式的例子，希望可以幫到大家哦。
換一種思維方式的事例一
一個(gè)木匠，造一手好門，他費(fèi)了多日給自家造了一個(gè)門，他想這門用料實(shí)在、做工精良，一定會(huì)經(jīng)久耐用。
后來(lái)，門上的釘子銹了，掉下一塊板，木匠找出一個(gè)釘子補(bǔ)上，門又完好如初。后來(lái)又掉下一顆釘子，木匠就又換上一顆釘子;后來(lái)，又一塊木板朽了，木匠就又找出一塊板換上;后來(lái)，門拴損了，木匠就又換了一個(gè)門拴;再后來(lái)門軸壞了，木匠就又換上一個(gè)門軸……于是若干年后，這個(gè)門雖然無(wú)數(shù)次破損，但經(jīng)過(guò)木匠的精心修理，仍堅(jiān)固耐用。木匠對(duì)此甚是自豪，多虧有了這門手藝，不然門壞了還不知如何是好。
忽然有一天鄰居對(duì)他說(shuō)：“你是木匠，你看看你們家這門?”木匠仔細(xì)一看，才發(fā)覺(jué)鄰居家的門一個(gè)個(gè)樣式新穎、質(zhì)地優(yōu)良，而自己家的門卻又老又破，長(zhǎng)滿了補(bǔ)丁。于是木匠很是納悶，但又禁不住笑了：“是自己的這門手藝阻礙了自己家門的發(fā)展。”于是木匠一陣嘆息：“學(xué)一門手藝很重要，但換一種思維更重要，行業(yè)上的造詣是一筆財(cái)富，但也是一扇門，能關(guān)住自己。”
換一種思維方式的例子二
法國(guó)著名科學(xué)家法伯發(fā)現(xiàn)了一種很有趣的蟲(chóng)子，這種蟲(chóng)子都有一種“跟隨者”的習(xí)性，他們外出覓食或者玩耍，都會(huì)跟誰(shuí)在另一只同類的后面，而從來(lái)不敢換一種思維方式。如果你將它們首尾相連地放在花盆周圍，一只只蟲(chóng)子會(huì)不知疲倦地圍繞著花盆轉(zhuǎn)圈，誰(shuí)也不敢越雷池一步。幾天之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的蟲(chóng)子一只只首尾相連地餓死在花盆周圍——即便是在離花盆不遠(yuǎn)的地方放置著這種蟲(chóng)子愛(ài)吃的食物。
法伯在他的實(shí)驗(yàn)筆記中寫道：這些蟲(chóng)子死不足惜，但如果它們中的一只能夠越出雷池半步，換一種思維方式，就能找到自己喜歡吃的食物，命運(yùn)也會(huì)迥然不同，最起碼不會(huì)餓死在離食物不遠(yuǎn)的地方。
其實(shí)要換一種思維的，不僅是那些有趣的蟲(chóng)子，也包括企業(yè)。管理者的思維也一樣，一旦形成了一種思維定勢(shì)，就會(huì)習(xí)慣性地按照定時(shí)去思考問(wèn)題，不會(huì)也不愿轉(zhuǎn)個(gè)方向。
換一種思維方式的例子三
在美國(guó)內(nèi)達(dá)華州的某個(gè)小鎮(zhèn)上有個(gè)叫約翰的人，這個(gè)約翰擁有一個(gè)三層樓的超市，其中第一層是賣女裝，第二層是化妝品，第三層是男裝。超市剛開(kāi)業(yè)的時(shí)候效益還不錯(cuò)，可是幾個(gè)月后約翰的效益就開(kāi)始下滑，這樣的結(jié)果令約翰感到非常疑惑，到底是哪里出問(wèn)題了呢?為了提升業(yè)績(jī)約翰搞了很多促銷可結(jié)果卻是收效甚微。
就這樣又過(guò)了幾個(gè)月，約翰的一個(gè)朋友告訴約翰試著把超市的商品種類調(diào)換一下，把一樓的女裝改成男裝，把二樓三樓改成化妝品和女裝。約翰黔驢技窮只能按照朋友的方法試試，結(jié)果卻出乎約翰的意料，超市的的客流量變大了，營(yíng)業(yè)額也上去了。
約翰找到朋友為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?朋友笑著說(shuō)，男人和女人不一樣，女人天生的愛(ài)購(gòu)物愛(ài)逛街，因此無(wú)論是二樓還是三樓她們都會(huì)去。與之相比男人就懶的多了，如果一樓是女裝男裝是三樓，男人們一般是不愿意爬到三樓去買衣服的。聽(tīng)到這里約翰霍然開(kāi)朗，從此以后約翰按照朋友的方法讓自己的超市變的越來(lái)越紅火起來(lái)。
思想決定命運(yùn)這句話一點(diǎn)也不錯(cuò)，但是思想并非是固定的，我們要學(xué)會(huì)用變通的思想去看待問(wèn)題。有時(shí)候成功非常的簡(jiǎn)單，只需要你換個(gè)思維方式就足夠了。
換一種思維方式的例子四
從前，有一輛貨車在通過(guò)一個(gè)天橋時(shí)，因?yàn)樗緳C(jī)沒(méi)有看清過(guò)天橋的高度標(biāo)記，結(jié)果車正好被卡在了天橋下面。因?yàn)楫?dāng)時(shí)車上裝的貨物很重，所以一下子很難把貨車開(kāi)出來(lái)。
為了弄出這輛貨車，司機(jī)和當(dāng)?shù)亟还懿块T的工作人員用盡各種辦法，都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，旁邊旁邊圍觀的一個(gè)小孩子走了上來(lái)，笑著說(shuō)道：
“你們?yōu)槭裁床话衍囂サ臍夥劈c(diǎn)出來(lái)不就可以過(guò)去了嗎?”
大家稍微一想，都覺(jué)得小孩子說(shuō)的有理。于是司機(jī)便放了一些車胎氣，是貨車的高度降了下來(lái)，最終，汽車順利的開(kāi)過(guò)了天橋。
解決問(wèn)題不是從天而降的，而是人們自己創(chuàng)造的。這種方法想不通了。我們?yōu)槭裁床粨Q一種方式思考呢?如果換一種思考方式，問(wèn)題可能馬上就解決了，何必非要在一棵樹(shù)上吊死不可呢?
換一種思維方式的例子五
一位斯巴達(dá)人對(duì)他母親抱怨說(shuō):“我的劍太短了。”母親回答說(shuō):“孩子你前進(jìn)一步，劍不就長(zhǎng)了嗎?”
以“換一種思維方式”為題的作文
不會(huì)寬容人的人，是不配受到別人的寬容的――貝爾奈。
――題記
寬容是一種美德，但是怎樣才能夠做到真正的去寬容別人呢?我想有一個(gè)很重要的方法就是要學(xué)會(huì)換位思考。
當(dāng)你學(xué)會(huì)換位思考的時(shí)候，就會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)多站在別人的角度看問(wèn)題，設(shè)身處地的為別人著想，然而只有我們做到這些的時(shí)候，我們才能夠更多的理解別人，寬容別人。在生活中，要學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，化干戈為玉帛，重建良好的友誼，當(dāng)遭遇挫折時(shí)，不妨化消極為希望，陽(yáng)光就會(huì)向你微笑。當(dāng)我們學(xué)會(huì)并做到換位思考的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活其實(shí)很美好，每一天的心情都是很好的。
“一千個(gè)讀者眼中便有一千個(gè)哈姆雷特” 這話真是精辟。不錯(cuò)，你也許會(huì)認(rèn)為哈姆雷特是個(gè)只熱衷于胡思亂想而怯于實(shí)踐的懦夫，而我卻讀認(rèn)為他那句“生存，還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題”深刻至極。
讀書(shū)如此，生活中又何嘗不是這樣呢?不同的生活，不同的環(huán)境，不同的人生觀，不同的思考方式――不同的身份決定了思考角度的不同?；蛟S兩個(gè)人的思想會(huì)有沖突，但請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的為對(duì)方想一想，涌入內(nèi)心的埋怨或是憤怒便會(huì)消失。正如讀者眼中的哈姆雷特，誰(shuí)能說(shuō)出哪一個(gè)絕對(duì)正確?不能，所以要容納對(duì)方的觀點(diǎn)，換位思考，才能獲得對(duì)方這部喜劇更透徹的認(rèn)識(shí)。
同是一朵花擺在面前，會(huì)有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的感懷，也會(huì)有“落紅不是無(wú)情物，化作舂泥更護(hù)花”的深刻。
同是一輪明月掛在夜空，張若虛會(huì)吟出“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人”的思索，李太白會(huì)嘆出“床前明月光，已是地上霜”的鄉(xiāng)愁。
你能苛責(zé)寄人籬下的林妹妹的傷懷?你能否認(rèn)落紅護(hù)花的事實(shí)?你能責(zé)怪張若虛是無(wú)病呻吟?你能不屑太白得鄉(xiāng)情?恐怕都不能吧。所以才要學(xué)會(huì)換位思考，去體會(huì)一朵花的豐富內(nèi)涵，去感受原來(lái)如此多情的同一輪月。
學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)面若冰霜的從那雙乞求的手旁走過(guò)，今天會(huì)多一個(gè)果腹的乞丐。學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)嘲笑路上的清潔工，你會(huì)有一分“勞動(dòng)光榮”思想的支撐。學(xué)會(huì)換位思考，就不會(huì)再見(jiàn)朋友反目成仇。或許，學(xué)會(huì)換位思考，天若有情天亦老!
只是，換位思考不是輕飄飄的四個(gè)字，學(xué)會(huì)它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。
如果你已經(jīng)準(zhǔn)備好，請(qǐng)拿出虛懷若谷的胸襟，學(xué)會(huì)換位思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實(shí)。
1+1=? 不同的人會(huì)有不同的計(jì)算方式，而得出的結(jié)論、答案也有所不同，數(shù)學(xué)家為了證明1+1=2而窮盡了半生的精力。有人說(shuō):“1+1=3是作家。1+1=2是數(shù)學(xué)家。1+1=0是哲學(xué)家”。太對(duì)了，數(shù)學(xué)家是實(shí)事求是，那是科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假;作家喜歡在原來(lái)的故事上進(jìn)行加工，夸大事實(shí)，
筆下生輝;哲學(xué)家是正反兩個(gè)方面看問(wèn)題的弊和利同在，所以歸零。 設(shè)想作家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家們坐在一起討論1+1=?的話題時(shí)，相信他們都會(huì)拿出自己認(rèn)為答案正確的依據(jù)，可是彼此之間卻互不信服?；谒麄儍H是處于自己所在的位置去看待同一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲恢玫牟煌?，就?huì)產(chǎn)生不同的看法，看法不同就會(huì)得出結(jié)果的差異。放眼整個(gè)社會(huì)也是一樣，一件事因?yàn)樘幚淼娜瞬煌?，那么使用的方式也可能有差異，得出?lái)的結(jié)果也許更有差別。
換位思考、世事無(wú)絕對(duì)。每一件事情都是有雙面性的。當(dāng)我們遇到與他人意見(jiàn)各異，不妨也換位思考一番，從對(duì)方的角度去考慮某些問(wèn)題，切身處地的從對(duì)方的角度去思考以及所處的環(huán)境來(lái)處理問(wèn)題，有可能某些我們眼看無(wú)法調(diào)和的沖突，在我們“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，因?yàn)槲覀兊膿Q位思考而進(jìn)入了“柳暗花明又一村”的境界。 請(qǐng)學(xué)會(huì)，換位思考 !
換一種思維
今天，老師問(wèn)我們:“你可以吧自己的身子從一張A4紙里穿過(guò)去嗎?”我們一邊搖頭，一邊胡思亂想:“從一張紙里把身體穿過(guò)去?這是不可能的事兒啊!老師又搞什么名堂呀?”
老師見(jiàn)我們絞盡腦汁的想也想不出來(lái)，便說(shuō):“試試就知道了!”老師拿來(lái)一把剪刀和A4紙張，一指寬的距離把紙張按“回”字型剪，從不剪斷。
幾十分鐘過(guò)去了，一張紙變成了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)紙條。老師用膠帶把紙條粘起來(lái)，變成一個(gè)大圓，叫來(lái)幾個(gè)同學(xué)輕而易舉的鉆進(jìn)去，嘿，不但沒(méi)擠滿，還綽綽有余哪!我們豎起大拇指:“嘖嘖嘖，太奇妙了!太奇妙了!”
老師又讓我們拿紙條跳繩，一個(gè)男同學(xué)上去跳，慢吞吞地跳起來(lái)。雖然跳得很費(fèi)勁，但也跳了五六個(gè)哦!老師通過(guò)這個(gè)小魔術(shù)告訴我們有時(shí)候不要墨守成規(guī)，按部就班，問(wèn)題就會(huì)有新的解決方式。 我們?cè)谏钪幸袆?chuàng)新精神，不要循規(guī)蹈矩，問(wèn)題就可以迎刃而解。
換一種思維方式，如何
在最近一期的《讀者》上，有這么一篇文章:
說(shuō)有一家公司新搬入一幢摩天大樓，不久就遇到一個(gè)難題。由于當(dāng)初樓內(nèi)安裝的電梯過(guò)少，員工上下班時(shí)經(jīng)常要等很長(zhǎng)時(shí)間，為此怨聲不斷。于是公司老總把各部門負(fù)責(zé)人召集到一起，請(qǐng)大家出謀劃策，解決電梯不足的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一番討論，大家提出了四種解決方案:
第一種:提高電梯上下的速度，或者在上下班高峰時(shí)段，讓電梯只在人多的樓層停。
第二種:各部門上下班時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，減少電梯同時(shí)使用的幾率。
第三種:在所有的電梯門口裝上鏡子。
經(jīng)過(guò)慎重考慮，該公司選擇了第三種方案。該方案付諸實(shí)施后，員工乘電梯上上下下，再也沒(méi)有抱怨聲。愛(ài)德華·德博諾教授最后總結(jié)說(shuō):“等著乘電梯的人一看到鏡子，免不了開(kāi)始端詳自己在鏡中的形象，或者偷偷打量別人的打扮，煩人的等待時(shí)刻就在鏡前顧盼之間悄悄過(guò)去了。該公司的難題固然是由電梯不足引起的，但也與員工缺乏耐心不無(wú)關(guān)系。根據(jù)愛(ài)德華·德博諾教授的說(shuō)法，如果你想出的是第一、第二或第四種，那么你的思維方式是屬于垂直型或傳統(tǒng)型的。如果你提出的是第三種，那么你的思維方式是水平型的，屬于橫向思維。垂直思維是一種常規(guī)的思考方式，解決問(wèn)題的視野過(guò)于狹窄，而橫向思維卻能拋開(kāi)思維定勢(shì)，打開(kāi)一片新的思維空間，常常會(huì)找到出人意料而獨(dú)特有效的方案。無(wú)獨(dú)有偶。
一位老師在上有關(guān)“花”的內(nèi)容時(shí)，把同學(xué)們帶到了學(xué)校的
在大家都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花之后，全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了:“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢!”
誰(shuí)知他的話音剛落，就立即遭到了同學(xué)們的強(qiáng)烈反駁。……
“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了老師的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎?老師激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō):“李剛說(shuō)得對(duì)。仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花了;更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。其實(shí)，不僅僅是賞花，我們對(duì)待同學(xué)也一樣，特別是對(duì)待缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)?；ㄓ星f(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)!”說(shuō)著老師拍了拍李剛的肩，老師的話蠃得了大家的一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。
在此，筆者無(wú)意去分辨哪種花好看，哪種花不好看;也暫不去評(píng)價(jià)“花中有刺，刺中有花”這一極具辯證色彩觀點(diǎn)的觀點(diǎn)。在此，筆者更欣賞的是“調(diào)皮大王”在看花時(shí)那種與眾不同的角度與思維方式。同樣面對(duì)的是仙人掌，一些同學(xué)只看到了仙人掌上的刺，一些同學(xué)把刺與花都有看到了，但因?yàn)閷?duì)刺的討厭，進(jìn)而連花也不喜歡了。而“調(diào)皮大王”李剛卻有著于眾不同的看花角度與思維方式，它能換一個(gè)角度，甚至于相反的角度去審視我們一些習(xí)以為常的事物。李剛用別樣的方式，甚至于“欣賞”的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說(shuō)對(duì)我們每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)還是具有很大的啟發(fā)意義。作為教師，在面對(duì)一些缺點(diǎn)較多的學(xué)生時(shí)，我們也應(yīng)該像李剛賞花那樣，換一個(gè)角度，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。對(duì)于缺點(diǎn)，我們應(yīng)該盡可能去縮小它，直至忽略不計(jì)。我們絕不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。有一個(gè)專家說(shuō)得好，對(duì)于孩子們的缺點(diǎn)，我們盡可能用“顯微鏡”的思維方式，把它看淡化;而對(duì)于孩子閃身上所閃現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，我們則更多地應(yīng)該用“放大鏡”的思維方式，把它們盡可能地放大。
有時(shí)，換個(gè)角度，換種思維方式看問(wèn)題，真的能夠看見(jiàn)另一片更精彩的天空。
看了換一種思維方式的例子的人還看了：
2.換一種思維方式