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什么是定向思維有哪些解釋

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什么是定向思維有哪些解釋

  每個(gè)人做事情都有定向思維。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),也同樣受定向思維的影響。下面小編為你整理定向思維的解釋,希望能幫到你。

  什么叫定向思維

  定向思維就是進(jìn)步、包容與并存的思維;不是呆板的、老祖宗規(guī)定的思維。也是百家推舉的老子天下第一的辯證邏輯的思維,即客觀存在的現(xiàn)象或程序進(jìn)行的思維。

  如何防止和克服定向思維的消極影響

  一、結(jié)論須準(zhǔn)確,經(jīng)驗(yàn)要全面。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教材是遵循兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,依照國(guó)、由淺入深、由易到難的原則來(lái)編排的。其知識(shí)的傳授是分階段進(jìn)行的。起始知識(shí)大都是單一或不全面的,因此在教學(xué)中要防止因過(guò)早地下結(jié)論或簡(jiǎn)單地歸納出撲面的經(jīng)驗(yàn),而干擾了今后的學(xué)習(xí)。

  跟成年人一樣,小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也在不斷地總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),但由于其思維仍帶有具體性、片斷性等特點(diǎn),因此這些經(jīng)驗(yàn)往往是不全面的,由此而產(chǎn)生的思維定勢(shì)對(duì)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)常造成干擾影響。如初學(xué)小數(shù)除法時(shí),常出現(xiàn)10÷5=2 、5÷10=2,這是學(xué)生在學(xué)整數(shù)除法時(shí),片面地歸納出一條經(jīng)驗(yàn)——“做除法都是較大數(shù)除以較小數(shù)”所引起的。這就要求老師在授課時(shí)應(yīng)有所交代,即“較小數(shù)除以較大數(shù)的除法今后還要學(xué)習(xí)。”簡(jiǎn)單的一句話,卻能防止學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),又為今后學(xué)知識(shí)“埋下伏筆”。

  二、增強(qiáng)新刺激,更換舊思路。

  德國(guó)著名學(xué)者費(fèi)希納在研究中指出,刺激量與感覺(jué)是成正比,刺激量增減10倍,感覺(jué)量才增減1倍。有些就只是無(wú)法用習(xí)慣性的思路去思考,這時(shí)就必須有強(qiáng)烈的新刺激才能有效地迫使學(xué)生從舊思路舊方法中省悟過(guò)來(lái),轉(zhuǎn)移到新方法的思維中。

  例如在教較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),教師可設(shè)計(jì)一高強(qiáng)度的新刺激,又能激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力的小故事來(lái)導(dǎo)入新課。比如,唐老鴨拿1000元叫老鼠替他買一臺(tái)彩電。熊貓牌彩電原價(jià)1000元,提價(jià)1/5又降價(jià)1/5,咪老鼠付了1000元,把找回的錢塞進(jìn)腰包,扛著彩電回家。唐老鴨問(wèn):“這參彩電多少錢?”“原價(jià)1000元,提價(jià)1/5,又降價(jià)1/5,難道不是1000元嗎?”咪老鼠回答。唐老鴨聽(tīng)完嚷了起來(lái)!“不對(duì),不對(duì)!別?;^了。”在這里突出了“提1/5價(jià):又降價(jià),不會(huì)等于原價(jià)”這一關(guān)鍵問(wèn)題,具有較高強(qiáng)度的新刺激,切斷了學(xué)生在整數(shù)知識(shí)“a+b-b=a這一習(xí)慣性的思路,又渴望解開(kāi)“現(xiàn)價(jià)”的謎底。這有利揭示新理知識(shí)之間的矛盾,促進(jìn)新思路的形成。

  三、題組教學(xué),廣開(kāi)思路。

  教材知識(shí)的單線型發(fā)展,也是造成學(xué)生思維定勢(shì)產(chǎn)生的主要原因。為此,我在對(duì)新接授教材的處理上,常采用題組進(jìn)行教學(xué)。選取的題型一般為基本題與變式題 整體出現(xiàn),使學(xué)生不因結(jié)構(gòu)的定型化而產(chǎn)生思維定勢(shì)。這也有利于知識(shí)的縱向聯(lián)系。

  基本題:滄海號(hào)捕魚(yú)船五月份捕魚(yú)2400噸,六月份比五月份多捕了1/4,六月份捕魚(yú)多少噸?

  情節(jié)變式題:去年,在支援災(zāi)區(qū)人民重建家園的活動(dòng)中,六2中隊(duì)捐款金額比六1中隊(duì)多1/5,六1中隊(duì)捐款1000元,六2中隊(duì)捐款多少元?

  結(jié)構(gòu)變式題:滄海號(hào)捕魚(yú)船五月份捕魚(yú)2400噸,六月份比五月份少捕魚(yú)1/4,六月份捕魚(yú)多少噸?

  敘述變式題:滄海號(hào)捕魚(yú)船五月份捕魚(yú)2400噸,六月份如果再多捕五月份捕魚(yú)噸數(shù)的1/4,就和五月份一樣多,六月捕魚(yú)多少噸?

  在不違背學(xué)生可接受性原則的基礎(chǔ)上,也可重組教材。就是適當(dāng)?shù)匕呀滩膶?duì)比性強(qiáng)的教材安排在一起進(jìn)行題組教學(xué)。如把“比一個(gè)數(shù)多(或少)幾”兩個(gè)類型的應(yīng)用題安排在一起進(jìn)行教學(xué),這樣既可防止學(xué)生見(jiàn)到“比多”就用減法計(jì)算這一定勢(shì)的影響,又可早讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  在上練習(xí)課時(shí)亦可采用變式題 組練習(xí)。即變換題目的條件或問(wèn)題,使數(shù)量關(guān)系發(fā)生變化,以避免解題方法的固定及習(xí)慣性。這也有利于相關(guān)知識(shí)的橫向聯(lián)系。

  四、剖析錯(cuò)例,深化概念。

  思維定勢(shì)的消極影響具有持久性,并不容易在新授后就能完全加以克服,因此還需要持續(xù)的強(qiáng)刺激。這就要求老師注意收集錯(cuò)例,加以整理、分析,再反饋給學(xué)生。

  例如,學(xué)生解答“某畜牧場(chǎng)有牛1000頭,比羊少20%,羊有多少頭?”時(shí),出現(xiàn)1000×(1+20%)的算式。這是受“甲比乙多幾就是乙比甲少幾”這一舊思路的影響,錯(cuò)誤地認(rèn)為牛比羊少20%,就羊比牛多20%,于是把牛看作標(biāo)準(zhǔn)量:針對(duì)錯(cuò)誤原因,一要在剖析錯(cuò)例中訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地判斷標(biāo)準(zhǔn)量:二要設(shè)計(jì)出產(chǎn)生混淆的問(wèn)題上,讓學(xué)生去比較。這樣反復(fù)多次進(jìn)行,才能深化概念,思維定勢(shì)帶來(lái)的消極影響。

  要防止和克服消極的思維定勢(shì)為,其方法和途徑還有很多。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采取積極的態(tài)度和有效的措施,就能使學(xué)生消極的思維定勢(shì)得到最大限度的克服,并在這種消除和克服中幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,拓寬解題思路,形成良好的思維品質(zhì)從而促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

  定向思維的故事舉例

  習(xí)慣于捉老鼠的貓,有一天卻被老鼠捉住了,奇怪嗎?貓?zhí)焐褪亲嚼鲜蟮?,老鼠天生就是被貓捉的,但這也不一定。有一天一只貓就被老鼠捉住了。 這天,貓按照常規(guī)出動(dòng)了,它來(lái)到了老鼠經(jīng)常出沒(méi)的地方,埋伏下來(lái),等待著新的戰(zhàn)利品。它等啊,等啊,很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了,奇怪老鼠怎么還不出來(lái)?還是再等等吧,它又等啊,等啊,又過(guò)了很久,但是還是沒(méi)有老鼠的影子,但它分明已經(jīng)聽(tīng)到了老鼠的叫聲,怎么回事啊,難道老鼠發(fā)現(xiàn)了自己,沒(méi)理由啊,它隱藏的這么好?不如主動(dòng)出擊吧,于是貓悄悄的走了出來(lái),準(zhǔn)備向老鼠叫聲處撲去。很好,老鼠還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己,貓已經(jīng)清楚地看見(jiàn)了老鼠,于是它準(zhǔn)備使出自己的絕招來(lái),當(dāng)貓向老鼠撲去時(shí),就在貓就要捉住老鼠的瞬間,一張黑網(wǎng)從天而降,將貓嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍了起來(lái),貓一動(dòng)不能動(dòng)。這時(shí)一群老鼠從四面涌來(lái),看著貓尖叫著,興奮的就像貓捉住老鼠時(shí)的樣子。貓納悶了,老鼠今天是怎么了?

  貓捉老鼠,它用的是早已習(xí)慣的方式,但老鼠在多次失敗后,它們汲取了教訓(xùn),怎么能老是這樣被動(dòng)呢?于是就設(shè)下了這個(gè)簡(jiǎn)單的圈套,然而卻輕而易舉的捉住了貓。貓總以為老鼠見(jiàn)了自己只會(huì)躲,但今天的事是它怎么也想不到的,習(xí)慣于定向思維就是它今天失敗的根源。

  其實(shí),人很多時(shí)候不也是習(xí)慣于定向思維嗎?有人以為博客就是另一種論壇,后來(lái)才知道,其實(shí)博客就是一種可以公開(kāi)的日記而已。在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì),囿于自己的圈子將是多么可怕的事啊,失敗源于定向思維。


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