如何在英語(yǔ)話(huà)題寫(xiě)作中使用思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是一種可視化的知識(shí)表征工具,試圖將思維導(dǎo)圖用于輔助英語(yǔ)單詞的識(shí)記。如何在英語(yǔ)話(huà)題寫(xiě)作中使用思維導(dǎo)圖的呢?本文是小編整理如何在英語(yǔ)話(huà)題寫(xiě)作中使用思維導(dǎo)圖的資料，僅供參考。
如何在英語(yǔ)話(huà)題寫(xiě)作中使用思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類(lèi)大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線(xiàn)條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。
首先我們要想想學(xué)生寫(xiě)作時(shí)需考慮哪些方面的因素
(1)本話(huà)題所需要的詞塊、語(yǔ)塊。
(2)本話(huà)題的寫(xiě)作模板結(jié)構(gòu)等。
(3)本話(huà)題所涉及到的經(jīng)典名句、諺語(yǔ)等。
《初中英語(yǔ)話(huà)題思維導(dǎo)圖》的每個(gè)單元的第三張---寫(xiě)作板塊，正是依據(jù)這三方面進(jìn)行編制的。所以它是教師和學(xué)生極佳的學(xué)習(xí)工具。
其次我們來(lái)看看學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到的困惑以及如何借用《初中英語(yǔ)話(huà)題思維導(dǎo)圖》來(lái)解決這些困惑。
困惑一：寫(xiě)什么?
當(dāng)孩子們知道了作文的體裁、話(huà)題之后，首先碰到的一個(gè)困惑“我要寫(xiě)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?其實(shí)這屬于作文思考的方向問(wèn)題。孩子們通?？吹筋}目，不知道從何下筆，不會(huì)依照作文要求在草稿紙上迅速搭建寫(xiě)作框架(列提綱)，也沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。其原因是在課堂上老師雖然很關(guān)注作文課堂教學(xué)中的框架搭建引領(lǐng)，，但卻沒(méi)有搭建足夠的平臺(tái)讓學(xué)生把這一技能加以?xún)?nèi)化。(比如缺乏寫(xiě)作框架搭建的任務(wù)布置與評(píng)價(jià))。也就是說(shuō)，老師在乎課內(nèi)搭建作文框架的技術(shù)輸入，卻比較忽略學(xué)生對(duì)這一技能的內(nèi)化和輸出(比如老師很少批改學(xué)生作文框架搭建的作業(yè)，很少關(guān)注學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)是怎么思考的。)。
而思維導(dǎo)圖的特性之一就是它可以成為學(xué)生思考的線(xiàn)路圖。
解決困惑的策略與方法：
1、教師在課中要利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搭建寫(xiě)作框架。
2、框架的補(bǔ)充可以采取小組合作，討論的形式進(jìn)行。往往大家一起討論的內(nèi)容比一個(gè)人寫(xiě)下的內(nèi)容要印象深刻。小組合作討論也解決了后進(jìn)生無(wú)法獨(dú)立完成框架的搭建這一問(wèn)題。但這一討論過(guò)程最好借用思維導(dǎo)圖這一工具，針對(duì)性地討論?？梢赃呌懻撨呍谧约旱乃季S導(dǎo)圖冊(cè)上做筆記，甚至修改、優(yōu)化手中的思維導(dǎo)圖。
3、框架搭建好了一定要通過(guò)活動(dòng)讓大家說(shuō)透，只有說(shuō)透的內(nèi)容，寫(xiě)的時(shí)候才能順暢。所以在pre-writing環(huán)節(jié)里，往往會(huì)是關(guān)于這一話(huà)題的口語(yǔ)訓(xùn)練。很有意思的一個(gè)現(xiàn)象就是：當(dāng)學(xué)生有了思維導(dǎo)圖，他們往往說(shuō)的不是一兩句，而是一串句子。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖成為他們可以利用的強(qiáng)大的語(yǔ)料庫(kù)，解決了他們?cè)~匯貧乏這一難題。
listening
listen to tapes
do lots of listening practice
speaking
practice conversations with friends
read aloud to practice pronunciation
make up conversations
reading
read the textbook after the tape
writing
translate the Chinese mindmap into English
在英語(yǔ)話(huà)題作文中，每個(gè)話(huà)題涉及的詞塊和語(yǔ)塊能組合成一個(gè)龐大的知識(shí)框架。如果學(xué)生平時(shí)的記憶是根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行的，那么這個(gè)龐大的知識(shí)框架是根據(jù)整理后，分門(mén)別類(lèi)存入學(xué)生的大腦中的。在需要提取的時(shí)候，學(xué)生只要清楚思考的線(xiàn)路圖------思維導(dǎo)圖的寫(xiě)作框架，就可以迅速提取，并且根據(jù)需要發(fā)散、添加。
英語(yǔ)思維導(dǎo)圖英文怎么寫(xiě)
步驟：
一、將要分析的英語(yǔ)文章進(jìn)行劃分，分成幾個(gè)大版塊(一般不超過(guò)7個(gè)版塊)，越簡(jiǎn)單越好。
二、對(duì)沒(méi)一個(gè)版塊選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)這個(gè)關(guān)鍵詞能夠回想起整個(gè)大塊的內(nèi)容就可以了，同一層次的關(guān)鍵詞是同一等級(jí)的內(nèi)容，比如：動(dòng)物、植物、微生物 ，就屬于同一等級(jí)的關(guān)鍵詞。動(dòng)物和石頭就不是同一等級(jí)的關(guān)鍵詞。
三、按照思維導(dǎo)圖的作圖要求繪制思維導(dǎo)圖
1、中心圖：思維導(dǎo)圖的中心圖一定要有“圖”，而不能只是一個(gè)圈!
2、主分支：思維導(dǎo)圖的主分枝寫(xiě)上大版塊的關(guān)鍵詞
3、發(fā)散：對(duì)每個(gè)主分支進(jìn)行發(fā)散
注意：1、關(guān)鍵詞一定要寫(xiě)在線(xiàn)條上，關(guān)鍵詞長(zhǎng)度約等于線(xiàn)條長(zhǎng)度
2、主分支要和中心圖相連，各分支之間也要相連，不能斷開(kāi)
3、思維導(dǎo)圖要有三種以上的顏色，每個(gè)主分支一種顏色(對(duì)比類(lèi)思維導(dǎo)圖例外)
高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法
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