喚醒“沉睡的巨人”

　　摘抄：研究表明，人類(lèi)對(duì)大腦的使用只占到大腦機(jī)能的4%—6%，即便是像愛(ài)因斯坦這樣的天才也僅僅使用了大腦機(jī)能的18%。思維導(dǎo)圖正是調(diào)動(dòng)兩個(gè)半腦的工作積極性、開(kāi)發(fā)大腦潛能的有效工具

　　博贊：“回形針不能用來(lái)作什么?”

　　聽(tīng)眾：“不能裝水!”“不能用作燈絲!”“不能用作食物、容器、扇子、船槳……”

　　博贊：“回形針在水里帶出一滴水，你也可以說(shuō)它可以裝水啊;一枚回形針被拉到無(wú)限長(zhǎng)時(shí)，電阻變大不就可以做燈絲嗎?回形針要是由可以食用的材料做成的不就可以吃了嗎?回形針要是線條扁粗，做成扇形就可以扇風(fēng)了……”

　　“回形針到底有多少不能用的用途?答案是0!當(dāng)你認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)，就知道了如何正確地思維。人的大腦的潛能是無(wú)限的!”

　　這是被譽(yù)為“世界大腦先生”、“記憶之父”的東尼·博贊不久前與中國(guó)聽(tīng)眾交流時(shí)發(fā)生的一幕。這個(gè)小故事反映了英國(guó)專(zhuān)家博贊首創(chuàng)的“思維導(dǎo)圖”(MindMap)的核心內(nèi)容———用圖形與聯(lián)想把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來(lái)，讓人們的左右腦同時(shí)運(yùn)作，最大限度地使大腦潛能得到開(kāi)發(fā)。據(jù)介紹，目前全世界有2.5億人在使用博贊先生發(fā)明的思維導(dǎo)圖。在新加坡，思維導(dǎo)圖已經(jīng)被引入中小學(xué)教育。

　　研究表明，人類(lèi)對(duì)大腦的使用只占到大腦機(jī)能的4%—6%，即便是像愛(ài)因斯坦這樣的天才也僅僅使用了大腦機(jī)能的18%。思維導(dǎo)圖正是調(diào)動(dòng)兩個(gè)半腦的工作積極性、開(kāi)發(fā)大腦潛能的有效工具。到目前為止，博贊關(guān)于大腦潛能的著作，已經(jīng)在100多個(gè)國(guó)家用30種語(yǔ)言出版，總發(fā)行量突破1000萬(wàn)冊(cè)。

　　專(zhuān)家們認(rèn)為，思維導(dǎo)圖最可能惠及的是孩子。首先，對(duì)于人類(lèi)特別是孩子而言，圖像和顏色的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，在教育過(guò)程中，思維導(dǎo)圖通過(guò)圖畫(huà)的方式引導(dǎo)思考，可以吸引孩子的注意力，有效提高學(xué)習(xí)效率。其次，人類(lèi)的思維原本就是呈樹(shù)狀發(fā)散結(jié)構(gòu)，思維導(dǎo)圖就是將人類(lèi)的這種思維軌跡再現(xiàn)出來(lái)，能幫助孩子們?cè)诓煌季S之間架起溝通的橋梁，甚至產(chǎn)生思維的跳躍，增強(qiáng)創(chuàng)造力和想象力。