思維導(dǎo)圖“三步立意”指導(dǎo)作文審題

　　摘要：綜合露珠、楓葉、荷花三者之間的關(guān)系,我們不難得出“環(huán)境與人生”“人才與土壤”等方面的觀點(diǎn),然后在思維導(dǎo)圖的空白位置標(biāo)出即可

　　新材料作文的寫作者只能在材料限定的范圍內(nèi)揮灑筆墨。相比一般的命題作文,新材料作文對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力有著無法比擬的優(yōu)勢,因而,新材料作文在近年高考中呈異軍突起之發(fā)展態(tài)勢。

　　然而在實(shí)際教學(xué)中,不少師生會因新材料作文審題立意不易把握而發(fā)出“想說愛你不容易”的感慨。那么,如何才能快速有效地提高新材料作文的審題立意乃至布局謀篇能力呢?我使用的方法是:巧用思維導(dǎo)圖,運(yùn)用三步立意法。

　　“巧用思維導(dǎo)圖”,指巧用1960年代英國人托尼·巴贊創(chuàng)造的一種可視化思維認(rèn)知工具——思維導(dǎo)圖。作為一種比較直觀,能夠表示、檢查、修正、完善知識體系的認(rèn)知工具,思維導(dǎo)圖是一種放射性、多線程的思維方法,它通常是將有關(guān)某一主題但不同級別的中心詞置于方框或圓圈中,再以各種連線將相關(guān)的思維連接而形成的關(guān)于該主題的思維網(wǎng)絡(luò)。

　　除了能夠加快資料的整理速度、加大資料的處理量外,思維導(dǎo)圖還能依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性將有關(guān)數(shù)據(jù)分層分類管理,使資料的儲存、管理更加系統(tǒng)化?？梢宰プ∫粋€概念、命題等,把所有的相關(guān)因素羅列在一個環(huán)型平面之內(nèi),以圖形的方式系統(tǒng)全面地分析問題,這樣在進(jìn)行信息綜合分析的時候,就不易出現(xiàn)信息的斷層、分裂與遺漏,思路會更加清晰,相關(guān)的邏輯關(guān)系更容易清楚地表達(dá)出來。從誕生的第一天起,思維導(dǎo)圖就確立了自己在強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練人類的發(fā)散性思維和系統(tǒng)性思維方面顯著的可操作、可視化優(yōu)勢。

　　在作文教學(xué)中,配合思維導(dǎo)圖的應(yīng)用,可以運(yùn)用“三步立意”指導(dǎo)新材料作文的審題立意與布局謀篇。

　　第一步:“分角色”,即從所提供材料的主要角色出發(fā),有幾個主要角色就在原材料圈旁畫幾個角色圈開始構(gòu)建思維導(dǎo)圖。

　　第二步:“循正反”,即要求在每個角色圈的上下方分別構(gòu)建“肯定”“否定”圈,以方便我們從每個角色言行的正反兩個方面立意。

　　第三步:“多角度”,即從材料提煉出多個觀點(diǎn)后,再針對每一個觀點(diǎn),從“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”等四個角度進(jìn)行作文布局。

　　運(yùn)用下面的實(shí)例可以體驗(yàn)如何做到“巧用導(dǎo)圖,三步立意”。

　　在楓葉上/露珠紅紅地閃爍,在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明……

　　要求全面理解材料,可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。

　　第一步:“分角色”構(gòu)圖。材料為寓言詩,詩中有三個角色,分別是露珠、楓葉、荷花。由于楓葉、荷花在詩中的作用一致,所以我們將它們合并為同一角色。

　　第二步:“循正反”構(gòu)圖。繪制好兩個角色圈后,我們再從“正”(肯定)和“反”(否定)兩方面分別構(gòu)圖。當(dāng)然,并不是所有的角色都能從正反兩個角度立意,但作為一種思維導(dǎo)向訓(xùn)練,筆者認(rèn)為我們還是要養(yǎng)成從贊彈兩方面構(gòu)圖的習(xí)慣。

　　然后,可以根據(jù)設(shè)定的角色,從肯定、否定角度,結(jié)合所提供材料提煉多個觀點(diǎn)并繼續(xù)構(gòu)圖了。

　　從露珠角色立意?？隙ń嵌?根據(jù)露珠之所以有“紅紅的閃爍”“蒼白的透明”的不同表現(xiàn),是因?yàn)樯硖幉煌奈恢谩h(huán)境,由此得出“找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我的位置”“借助環(huán)境展示自己”“借助他人,成就人生”等觀點(diǎn)。否定角度:露珠何故有喜有悲?是因?yàn)闆]有自我,完全信賴他人(楓葉荷花),由此得出“堅(jiān)守本色,堅(jiān)持自我”“人不能喪失自我”等觀點(diǎn)。

　　從楓葉、荷花角色立意。肯定角度:相對于露珠,楓葉荷花擔(dān)當(dāng)著環(huán)境襯托重任,由此我們可以得出“環(huán)境能改變?nèi)松?rdquo;“不同的環(huán)境體現(xiàn)不同的價值”等觀點(diǎn)。否定角度:否定楓葉、荷花無疑是在否定環(huán)境的作用,這一點(diǎn)難以立意,所以我們不準(zhǔn)備從這個角度立論。

　　至于全面理解材料立意方面。綜合露珠、楓葉、荷花三者之間的關(guān)系,我們不難得出“環(huán)境與人生”“人才與土壤”等方面的觀點(diǎn),然后在思維導(dǎo)圖的空白位置標(biāo)出即可。

　　第三步:“多角度”構(gòu)圖。由于篇幅限制,就以“找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我的位置”這一觀點(diǎn)為例,選擇“為什么”“怎么辦”兩個角度構(gòu)圖。

　　在“找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我的位置”圈上引出“是什么”“為什么”“怎么辦”“會怎樣”等四個圈。接著在“為什么”“怎么辦”圈上再分別引出三個圈,以便進(jìn)行分論點(diǎn)、事例及相關(guān)論證方法等的構(gòu)思填充。

　　至于“是什么”“會怎樣”兩個角度,我們完全可以依葫蘆畫瓢進(jìn)行相關(guān)繪制。

　　新材料作文所提供材料主要有三種基本形式:一是有一定故事情節(jié)和多個人物的小故事;二是給出一則寓言詩、寓言故事或一兩幅漫畫;三是提供幾則貼近現(xiàn)實(shí)生活的言論或調(diào)查數(shù)據(jù)等。

　　其實(shí),不管是新材料作文,還是話題作文、命題作文,我們同樣可以巧妙地借助思維導(dǎo)圖發(fā)散審題維度,圖示思維過程。