摘要：整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同遠(yuǎn)景就如同一張世界地圖 思維導(dǎo)圖模版，而每一個(gè)人的遠(yuǎn)景的就如同地圖上的一個(gè)國(guó)家!能夠促使每一個(gè)員工找到歸屬感和方向感

　　要想做好一件事且精益求精并不容易，光有有學(xué)習(xí)的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其實(shí)貴在堅(jiān)持與自我嚴(yán)格要求。

　　要想學(xué)好思維導(dǎo)圖，就得大盜這五項(xiàng)“修煉”階段：

　　第一階段：自我超越

　　無(wú)論是作為企業(yè)還是個(gè)人如果要想獲得良好的發(fā)展，那么關(guān)鍵的一點(diǎn)是要理清個(gè)人愿景。企業(yè)的共同遠(yuǎn)景建立完善了，企業(yè)的發(fā)展就有了無(wú)窮的動(dòng)力。企業(yè)要發(fā)展就需要人才，如何留住人才的關(guān)鍵之一，就是企業(yè)能夠把自身的發(fā)展愿景包含了員工的個(gè)人愿景，也就是說(shuō)員工的理想目標(biāo)能夠最大限度的在所在的企業(yè)實(shí)現(xiàn)，包括個(gè)人才能的施展和發(fā)揮，財(cái)務(wù)的自由，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等等。

　　因此在制定企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)時(shí)，如果能夠把員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)融入到企業(yè)的發(fā)展之中，而不是企業(yè)的某些人的計(jì)劃。換而言之也就是說(shuō)，把企業(yè)的的發(fā)展目標(biāo)和員工的個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，員工能夠在本企業(yè)看到自己的未來(lái)。

　　實(shí)施方案：

　　員工制作個(gè)人遠(yuǎn)景的思維導(dǎo)圖，然后進(jìn)行匯總分類，選出其中絕大多人通過(guò)的選項(xiàng)。然后把企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行整合。重新繪制企業(yè)和個(gè)人的愿景思維導(dǎo)圖，并以它來(lái)進(jìn)行工作的指導(dǎo)!

　　第二階段：心智模式

　　人和人之間沒(méi)有多大能力的差別，最關(guān)鍵的差距就在于人的思維方式和思考模式，以及他所采取的行動(dòng)。一個(gè)廠長(zhǎng)和一名普通的員工，他們對(duì)于同一件事情的看法絕對(duì)不一樣。那么他們之間究竟存在著差異?這種差異又有哪些表現(xiàn)?他們的依據(jù)是什么?為何他們會(huì)有這種不同的看法和觀點(diǎn)?有沒(méi)有一個(gè)合適的工具，能夠把這些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然有這就是思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖可以更好的進(jìn)行問(wèn)題的分析，創(chuàng)造性的提出問(wèn)題的解決方案，而且它還是一個(gè)非常好的交流和溝通的工具，它是我們尊重每一個(gè)個(gè)體，了解不同人的心智模式。也是是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖在這方面的作用發(fā)揮的特別強(qiáng)大，因此臺(tái)灣的朋友把思維導(dǎo)圖稱作為心智圖。

　　作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，它也是一個(gè)具有生命力的個(gè)體，有著自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。那么企業(yè)的心智模式是什么樣的?它具有哪些特點(diǎn)和其他企業(yè)所不具備的優(yōu)勢(shì)?它是否是積極的健康的可持續(xù)性發(fā)展的模式?借助思維導(dǎo)圖可以很好的幫助我們解決這些問(wèn)題。

　　第三階段：建立共同的愿景

　　整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同遠(yuǎn)景就如同一張世界地圖 思維導(dǎo)圖模版，而每一個(gè)人的遠(yuǎn)景的就如同地圖上的一個(gè)國(guó)家!能夠促使每一個(gè)員工找到歸屬感和方向感。

　　對(duì)于共同的遠(yuǎn)景的建立，再也沒(méi)有向思維導(dǎo)圖這樣合適的工具了。它可以把不同的遠(yuǎn)景進(jìn)行匯總組合最后形成團(tuán)隊(duì)的共同愿景。而且思維導(dǎo)圖在建立遠(yuǎn)景的過(guò)程中能夠積極的聆聽(tīng)和分享每個(gè)參與個(gè)體的遠(yuǎn)景。通過(guò)思維導(dǎo)圖建立起來(lái)的共同遠(yuǎn)景，可以在最大限度內(nèi)符合絕大多數(shù)人的需求，同時(shí)他也有利于個(gè)人根據(jù)團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)景情況對(duì)于個(gè)人的遠(yuǎn)景進(jìn)行積極有效的調(diào)整。

　　第四階段：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

　　作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式有：會(huì)議，培訓(xùn)，看書(shū)等。

　　在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)我們必須關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題時(shí)，如何學(xué)習(xí)最有效?能夠合理的使用我們的資源，并取得良好的學(xué)習(xí)效果?

　　思維導(dǎo)圖一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具和方法，它可以大大提過(guò)我們學(xué)習(xí)的效率和速度，他更關(guān)注于學(xué)習(xí)的質(zhì)量和品質(zhì)!

　　把思維導(dǎo)圖引進(jìn)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以使我們更加合理有效地使用我們的學(xué)習(xí)資源，而且因?yàn)橥ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖可以使我們學(xué)習(xí)效率更高，效果更持久，便于傳播和復(fù)制!

　　第五階段：系統(tǒng)思考

　　傳統(tǒng)的思考方式和思維模式很容易使我們局限在某一個(gè)點(diǎn)或者一個(gè)面來(lái)看待所遇到的事情，通過(guò)思維導(dǎo)圖我們可以進(jìn)行更加系統(tǒng)的分析，從而提出合理而有效的解決方案。思維導(dǎo)圖也可以說(shuō)是一個(gè)幫助我們思考的工具，因?yàn)橥ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖可以把我們的思考過(guò)程可視化，能夠幫助我們理清頭緒整理思路。如何在思考問(wèn)題時(shí)，更加系統(tǒng)全面，把不同的意見(jiàn)看法觀點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。思維導(dǎo)圖可以幫助我們從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題和和解決問(wèn)題，從整體上，以發(fā)展的眼光提出問(wèn)題的解決方案。

　　每個(gè)階段都是一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)達(dá)成一個(gè)階段都是進(jìn)步，在追求進(jìn)步的路上永遠(yuǎn)只有最好。