二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖
利用思維導(dǎo)圖教學(xué)，可以讓學(xué)生們?nèi)菀捉邮軐W(xué)習(xí)，因?yàn)樗怯脠D畫(huà)、符號(hào)和連線來(lái)表達(dá)人的思維過(guò)程的一種思維工具。用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)二年級(jí)語(yǔ)文第一課的知識(shí)點(diǎn)，下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖，謝謝你的閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖展示
二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖【一】
二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖【二】
二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖【三】
二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖【四】
二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖【五】
二年級(jí)語(yǔ)文成語(yǔ)和解釋
間不容發(fā)：中間容不下一根頭發(fā),比喻與災(zāi)禍相距極近,情勢(shì)極其危急.
見(jiàn)仁見(jiàn)智：對(duì)同一問(wèn)題,各人從不同角度持不同的看法.
見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到好的,優(yōu)秀的,就向其學(xué)習(xí),向其看齊.
矯揉造作：形容過(guò)分做作,極不自然.
矯枉過(guò)正 糾正偏差做得過(guò)了頭
金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文.
噤若寒蟬：形容不敢作聲.
敬謝不敏：謝,推辭;不敏,無(wú)能.表示推辭做某事的婉辭.錯(cuò)用于拒絕別人的要求
久假不歸 長(zhǎng)期借去,不歸還
開(kāi)卷有益：讀書(shū)就有收獲.開(kāi)卷,打開(kāi)書(shū)本,借指讀書(shū).
恪遵功令：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈袷貤l令制度.
空穴來(lái)風(fēng)：有了洞穴才有風(fēng)進(jìn)來(lái),比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的.
苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng).孤詣,別人所達(dá)不到的.(中性)
狼奔豕突：狼和豬東奔西跑.比喻成群的壞人亂竄亂撞.(貶)
良莠不齊：一群人中有好有壞,側(cè)重于品質(zhì).不用于水平、成績(jī)等
臨淵羨魚(yú) 比喻只有愿望,不去實(shí)干,就無(wú)濟(jì)于事
令人發(fā)指：發(fā)指,頭發(fā)豎起來(lái),形容非常憤怒.
另眼相看：用另一種眼光看待,多指看待某個(gè)人(或某種人)不同于一般.
門(mén)可羅雀 大門(mén)前面可以張網(wǎng)捕雀,形容賓客稀少,十分冷落.
門(mén)庭若市 形容交際來(lái)往的人很多.
面目全非 事物的樣子變得很厲害,貶義.指變得很糟.
目無(wú)全牛：用來(lái)形容技藝已達(dá)十分純熟的地步.(褒義詞)
沐猴而冠 沐猴戴帽子,裝成人的樣子.比喻裝扮得像個(gè)人物,而實(shí)際并不像
暮鼓晨鐘 比喻可以使人警覺(jué)醒悟的話
南轅北轍 形容行動(dòng)和目的相反
南轅北轍：心里想往南去,車(chē)子卻往北走.比喻行動(dòng)和目的相反.
泥沙俱下 比喻好壞不同的人或事物混雜在一起
拋磚引玉：自謙之辭,不能用于對(duì)方或第三方
蓬蓽生輝：謙辭,表示由于別人自己家來(lái)或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫(huà)等而使自己十分光榮.
披肝瀝膽：比喻開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn),也比喻極盡忠誠(chéng).
披沙揀金：比喻從大量的事物中選擇精華.
萍水相逢：比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇.
期期艾艾 口吃.不理解為懦弱猶豫等
杞人憂天：比喻不必要的憂慮.
前事不忘,后世之師 指記住過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可以作為以后的借鑒
黔驢技窮：比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了(貶)
罄竹難書(shū)：把竹子用完了都寫(xiě)不完.比喻事實(shí)(罪惡)很多,難以說(shuō)完.
求全責(zé)備：苛責(zé)別人,要求完美 無(wú)缺.
曲突徙薪 比喻事先采取措施,防止危險(xiǎn)發(fā)生
人心不古：今人的心地不如古人淳厚.多用以感嘆世風(fēng)淺薄.
忍俊不禁：忍不住笑了出來(lái).
二年級(jí)語(yǔ)文第一課找春天教案學(xué)案
型 | 新授課 | 課題 | 1、找春天 | 課時(shí) | 2課時(shí) | 設(shè)計(jì)人 | ||||||
| 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) |
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。 | 教學(xué)方法設(shè)計(jì) | 1、1、自主識(shí)字法：不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。 2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。 | |||||||||
教學(xué)程序設(shè)計(jì) | 教材處理設(shè)計(jì) | 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) | ||||||||||
| （一）出示古詩(shī)《早春》，老師范讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。 春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。讓我們先讀課文，看文中小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。 (二)初讀課文，認(rèn)讀生字 1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 3.交流識(shí)字方法。 (三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn) 自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。 (四)配樂(lè)朗讀，讀出感情 你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我 |
（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。 導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時(shí)課件出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生齊讀課題：找春天。 （二）初讀課文、認(rèn)寫(xiě)生字?！ ≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記?！ ? 至于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 通過(guò)出示難寫(xiě)的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。 （三）賞讀感悟，體會(huì)感情。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿?ldquo;我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。最后根據(jù)自己的理解，選擇自己最喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。 |
一、揭示課題：找春天。 二、感知課文，自學(xué)生字 1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、在小組交流自學(xué)生字的方法。 3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。 A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草從地下探出頭，那是春天的眉毛吧？ C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 讀通句子，檢查生字讀音情況。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲 三、朗讀課文，感悟積累 1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。 2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。 “春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)” | ||||||||||
教學(xué)程序設(shè)計(jì) | 教學(xué)處理設(shè)計(jì) | 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) | ||||||||||
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們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)” 讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。 （六）練習(xí)背誦課文。 （七）遷移運(yùn)用，拓展想象 畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話。 |
帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。 這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。 （四）讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。 |
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。 六、課外拓展，遷移運(yùn)用 出示有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！ ? 這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。 | ||||||||||
板書(shū)設(shè)計(jì) | 找春天 尋找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 _____ _____ _____ _______ _______ _______ | 課后反思 | 課文的教學(xué)，我制作了相關(guān)春天的錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫(huà)面時(shí)，體會(huì)到了春光的美好。學(xué)生在美景中賞讀課文并在此當(dāng)中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說(shuō)、議論。在學(xué)生說(shuō)、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。 整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。 | |||||||||
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《找春天》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
課 題1、找春天
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂(lè)磁帶《春天在哪里》
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧!(學(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書(shū):找春天)
2、 歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、 指名讀課文，師生共同正音。
2、 教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下:
看實(shí)物猜字--躲、符、鵲;畫(huà)圖認(rèn)字--嫩
做動(dòng)作猜字--羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字--一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、 同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1) 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2) 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
(3) 春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、 快速讀文，思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:
例: 問(wèn):小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天:寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天:把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《找春天》練習(xí)題
1 找春天
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yī tàn tóu yáo tóu yě huā duǒ cánɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )
二、按課文內(nèi)容填空。
1、春天來(lái)了!我們幾個(gè)孩子，_______棉襖，________家門(mén)，________田野，去_______春天。春天像個(gè)___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們________地找啊，找啊。
2、小草從地下_______________，那是春天的_________吧? ________________一朵兩朵，那是春天的________吧?樹(shù)木_____________嫩芽，那是春天的________吧?_________的小溪______________，那是春天的_________吧?
3、春天來(lái)了!我們______到了她，我們______到了她，我們______到了她，我們______到了她。她在柳枝上_________，在風(fēng)箏尾巴上_________;她在喜鵲、杜鵑__________，在桃花、杏花__________……
4、我還發(fā)現(xiàn)( )是春天的使者。小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，那是春天的( )吧?
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二年級(jí)語(yǔ)文第一課思維導(dǎo)圖
