思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的運用怎么做
思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的運用怎么做
思維導(dǎo)圖具有思維反射性、可視化等特點在上小學(xué)語文課時,老師經(jīng)常用到思維導(dǎo)圖。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的語文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖,謝謝你的閱讀。
語文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖展示
語文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖1
語文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖2
語文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖3
語文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖4
語文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖5
小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法
加強背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說過:背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價值的材料,猶如常做體操增強體力一樣,可增強記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究,重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學(xué)生把有價值的材料背下來,對增強記憶力,提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。
記憶知識,可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫,科學(xué)家們曾經(jīng)講過,大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用的不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。但對一般人來講,大腦及時記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識是要靠反復(fù)的記憶。因此,要在大腦之外建立知識的倉庫。
這種知識的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。
很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。 眾所周知,小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的起步階段,其知識基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生。小學(xué)生活潑好動,好奇心強,接受新事物的能力強。但同時,他們做事又缺乏持久性,往往虎頭蛇尾。然而,一旦他們付出努力得到外界的肯定時,那種成就感往往會激發(fā)出他們更高的熱情與更持久的行為。
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