怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力

　　思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于怎樣培養(yǎng)孩子的思維能力，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　一要觀察分析。家長(zhǎng)要通過(guò)觀察測(cè)試，弄清孩子在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢(shì)，要鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展;哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。一般來(lái)說(shuō)，初中生在思維方面常存在：“死、碎、單、淺、慢”等 缺陷。“死”就是學(xué)的死，不會(huì)動(dòng)腦筋，平時(shí)死學(xué)，考試時(shí)死背。“碎”是指學(xué)的知識(shí)零碎，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散、孤立，形不成系統(tǒng)，構(gòu)不成網(wǎng)絡(luò)。“單”是指思路單一，考慮問(wèn)題時(shí)，不善于從多角度、多方面入手，不會(huì)舉一反三。

　　“淺”就是看問(wèn)題膚淺，只看到問(wèn)題的表面，看不出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，以及問(wèn)題與問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。“慢”即思維的節(jié)奏慢，反應(yīng)不靈活。上述任何一個(gè)缺陷都能導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的困難。而且隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，困難會(huì)越來(lái)越大，常常出現(xiàn)要他們?nèi)W(xué)習(xí)就像要他們?nèi)シ嘁垡粯恿钊祟^痛的情況。處于這樣思維狀態(tài)下的孩子，只會(huì)越學(xué)越糟。所以家長(zhǎng)要盡快找出孩子思維方面的缺陷，通過(guò)各種有效的辦法，幫助他們克服缺陷，并學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。

　　二要循循善誘?？茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問(wèn)開(kāi)始的，沒(méi)有問(wèn)題，思維就不能起步。一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不善于提問(wèn)題，他就不能進(jìn)行有價(jià)值的思維活動(dòng)，也就不能有效地去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。所以諾貝爾獎(jiǎng)獲得者海森堡身有體會(huì)地說(shuō)：“首先是問(wèn)題的提出，其次才是問(wèn)題的解決。”因此家長(zhǎng)首先不能挫傷孩子提問(wèn)的積極性。

　　要有意識(shí)地從鼓勵(lì)孩子提問(wèn)入手，培養(yǎng)他們提問(wèn)的興趣和習(xí)慣。尤其要鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，并反復(fù)告誡他們，切不要認(rèn)為，凡是老師講的、書(shū)上印的，都是不可懷疑的真理，從來(lái)不想也不打一個(gè)問(wèn)號(hào)。也不要因?yàn)榕聠?wèn)錯(cuò)了面子不好看，就喪失提問(wèn)的勇氣，相反，每到學(xué)習(xí)時(shí)，就要要求孩子以探索的精神，審視的態(tài)度，在教材上圈出重點(diǎn)，畫(huà)出難點(diǎn)，找出疑點(diǎn)。在起始階段，孩子提出的問(wèn)題往往既簡(jiǎn)單又幼稚，但只要能提出，家長(zhǎng)就要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

　　當(dāng)前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的家長(zhǎng)正是這樣來(lái)培養(yǎng)孩子良好的思維能力的。例如，過(guò)去孩子一放學(xué)回來(lái)，家長(zhǎng)總喜歡問(wèn)：“今天有沒(méi)有測(cè)驗(yàn)?”“考多少分?”如果是得了90分或是 100分，家長(zhǎng)就笑逐顏開(kāi)?，F(xiàn)在一些聰明家長(zhǎng)就迥然不同了，孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)總是關(guān)心地問(wèn)：“今天向老師提出問(wèn)題了沒(méi)有 右腦開(kāi)發(fā)?”“提了”。接著家長(zhǎng)更關(guān)心地問(wèn)：“你提的問(wèn)題老師認(rèn)為有價(jià)值沒(méi)有?”如果回答，“有，老師認(rèn)為很有價(jià)值。”那么這時(shí)全家會(huì)歡欣鼓舞，孩子也會(huì)受到贊揚(yáng)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，提出問(wèn)題是思維有能力的表現(xiàn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題更是思維發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是智慧的象征。以上這個(gè)事例不是值得我們的家長(zhǎng)借簽么?

　　在培養(yǎng)孩子提問(wèn)題的能力的同時(shí)，家長(zhǎng)還要重視提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。分析和解決問(wèn)題是通過(guò)思維再現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程要有效地再現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)，就必須指導(dǎo)孩子遵循正確的思路，運(yùn)用正確的思維方法。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能會(huì)阻礙才能的發(fā)揮。”

　　對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，最一般的方法是在“是什么”、“為什么要學(xué)”和“如何運(yùn)用”三個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫。所謂“是什么”，就是要孩子弄清楚，今天老師講了些什么新知識(shí)，有些什么新要求，“我”今天的任務(wù)是什么等，一句話：學(xué)習(xí)目的要明確。

　　海馬記憶培訓(xùn)公司是國(guó)內(nèi)記憶培訓(xùn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，提高記憶力最專(zhuān)業(yè)，是記憶方法,思維導(dǎo)圖,早教,背單詞,快速閱讀,速讀,英語(yǔ)單詞記憶法右腦開(kāi)發(fā)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)大型的交流互動(dòng)平臺(tái)。所謂“為什么”就是要孩子獨(dú)立“消化”教材、理解教材，弄清新知識(shí)的來(lái)龍去脈。這是三個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，我們要幫助他們把握新知識(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)之間的關(guān)系，弄清“為什么要學(xué)”的道理，再將新知識(shí)分成幾個(gè)部分，弄清這幾個(gè)部分的意義。

　　然后再這幾個(gè)部分之間，新知識(shí)與舊知識(shí)之間進(jìn)行比較，找出它們之間的相同之處和不同處，最后再把這些新知識(shí)有機(jī)地納入孩子原有的知識(shí)體系中去，形成更高層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這就運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等邏輯思維方法，科學(xué)地再現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的思考過(guò)程，如果家長(zhǎng)能幫助孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持、嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行這種訓(xùn)練，那么他們就不僅能牢固地記住學(xué)過(guò)知識(shí)，而且能迅速地理解新知識(shí)和有效地吸收新知識(shí)。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)孩子抓好“如何運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是要把學(xué)到的新知識(shí)怎樣運(yùn)用到作業(yè)和實(shí)驗(yàn)中去。孩子做作業(yè)或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是進(jìn)一步理解、運(yùn)用新知識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)他們分析、解決問(wèn)題能力的檢測(cè)。他們只有在實(shí)際中反復(fù)運(yùn)用新知識(shí)才能真正理解它、掌握它。在這個(gè)階段要鼓勵(lì)孩子要大膽心細(xì)地獨(dú)立操作，做對(duì)了的，要他們想想還有什么最佳方案，還可以從哪幾個(gè)角度來(lái)變化命題;沒(méi)有全部做對(duì)的，要查查錯(cuò)在哪里，原因是什么?全錯(cuò)的那就要求他們把有關(guān)知識(shí)重新復(fù)習(xí)一下，查查自己是否真正理解和掌握這部分知識(shí)，有沒(méi)有缺漏或模糊不清的地方，直到真正掌握并重新做出正確答案，才能告一段落。

　　三要堅(jiān)持訓(xùn)練。讓孩子知道思維是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行耐心的強(qiáng)有力的訓(xùn)練。特別是在起始階段，要進(jìn)行三個(gè)月時(shí)間不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。為什么要強(qiáng)調(diào)在三個(gè)月內(nèi)訓(xùn)練不間斷呢?這是有科學(xué)依據(jù)的。心理學(xué)研究表明，人要想無(wú)意識(shí)(也就是自動(dòng)地、習(xí)慣成自然地)重復(fù)某種行為，就必須給大腦細(xì)胞以一百次同樣的刺激和興奮。大腦細(xì)胞在這樣連續(xù)不斷的一百次的刺激和興奮下，就會(huì)產(chǎn)生一系列的變化，形成一定的信息通道和網(wǎng)絡(luò)。一旦形成了這樣的網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)即使不再?gòu)?qiáng)制，孩子也會(huì)輕松地進(jìn)入思維的王國(guó)中去。

　　只有家長(zhǎng)著力于孩子思維能力的培養(yǎng)，才能點(diǎn)燃他們心中勤學(xué)好問(wèn)、渴求知識(shí)的思維火花。也只有這樣，才能幫助孩子從根本上擺脫學(xué)習(xí)的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。