思維導(dǎo)圖如何把一本書(shū)變成一張紙的技巧
思維導(dǎo)圖如何把一本書(shū)變成一張紙的技巧
在快速閱讀訓(xùn)練中，理解是速讀的最終目標(biāo)，思維導(dǎo)圖便是提高理解能力的優(yōu)秀工具，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，我們可以把一本書(shū)的內(nèi)容變成一張薄紙，這都是十分簡(jiǎn)單的。簡(jiǎn)單歸納起來(lái)，主要有兩個(gè)技巧：即準(zhǔn)備和應(yīng)用。如何把一本書(shū)變成一張紙？思維導(dǎo)圖的用途有哪些的呢?本文是小編整理QQQ的資料，僅供參考。
思維導(dǎo)圖：如何把一本書(shū)變成一張紙
把一本書(shū)變成一張薄紙，可分以下8個(gè)階段：
瀏覽。
在我們確定要仔細(xì)閱讀某一本書(shū)之前，首先要大致瀏覽一下全書(shū)。把握住對(duì)全書(shū)的“感覺(jué)”。這時(shí)，我們可以取一張大紙，或者用一張思維導(dǎo)圖專用紙，在紙中間畫(huà)一個(gè)中央圖，并將該書(shū)主題或者書(shū)名總結(jié)上去。如果該書(shū)封面和內(nèi)頁(yè)里有特別引人注目的彩色圖像，不妨把這個(gè)圖像作為中央圖。如果你對(duì)從中央圖像發(fā)散出去的主干有非常合理的把握，不妨同時(shí)畫(huà)上主要分支。它們經(jīng)常是與全書(shū)的主要篇章或者章節(jié)相符合的，也符合你閱讀該書(shū)的目的。
設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo)。
這一點(diǎn)可以根據(jù)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)、該書(shū)的內(nèi)容和難度水平以及你已經(jīng)具有的知識(shí)總量，決定你將花在本書(shū)全部任務(wù)上的全部時(shí)間，以及每個(gè)學(xué)習(xí)期間所包含的內(nèi)容。
用思維導(dǎo)圖畫(huà)出與該書(shū)有關(guān)的知識(shí)。
你可以不管剛才畫(huà)過(guò)的思維導(dǎo)圖，直接拿過(guò)幾張紙來(lái)，以盡量快的速度畫(huà)一張思維導(dǎo)圖，把你對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)畫(huà)出來(lái)。其中包括你在前面翻閱本書(shū)時(shí)得到的任何信息，再加上總體的知識(shí)，或者在你目前得到的所有與該課題有關(guān)的任何信息。結(jié)果會(huì)令很多人吃驚，因?yàn)樗麄儠?huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)一些課題已經(jīng)具備的知識(shí)比他們預(yù)想的多得多。它還可以讓你看出自己知識(shí)領(lǐng)域里的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，讓你知道哪些方面的知識(shí)是需要進(jìn)一步彌補(bǔ)的。
用思維導(dǎo)圖畫(huà)出確定的目標(biāo)。
你可以用不同的顏色在剛剛完成的知識(shí)思維導(dǎo)圖上增加一些內(nèi)容，或者重新拿一張新紙，再畫(huà)一幅思維導(dǎo)圖，說(shuō)明你學(xué)習(xí)本書(shū)的目標(biāo)。這些目標(biāo)可以是一些具體的問(wèn)題，你希望得到對(duì)這些問(wèn)題的回答，可能是你希望知道的更多的有關(guān)知識(shí)，或者是你希望獲取的某些技巧。
(5)～(8)為總述、預(yù)覽、內(nèi)視和復(fù)習(xí)。
以上階段準(zhǔn)備完畢，你就可以開(kāi)始在這四個(gè)水平上進(jìn)行閱讀了：總述、預(yù)覽、內(nèi)視和復(fù)習(xí)，這樣水平上的閱讀會(huì)把你帶入該書(shū)更深的層次。
這個(gè)時(shí)候，你可以一邊讀書(shū)一邊做思維導(dǎo)圖;一邊讀一邊在書(shū)上做一些標(biāo)記，并在事后完成思維導(dǎo)圖。這些辦法都同樣有效——你所選擇的都是根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好，同時(shí)也決定著這本書(shū)是否是你自己的。
不過(guò)，事后畫(huà)思維導(dǎo)圖也有一個(gè)好處，即你只在掌握理解了全書(shū)內(nèi)容，或部分內(nèi)容與彼此的關(guān)系后才開(kāi)始做。你的思維導(dǎo)圖因此就會(huì)更為全面，更有一個(gè)核心，也不太可能需要修改。
實(shí)際上，不管你選擇哪一種方法，都必須記住，對(duì)一本書(shū)做思維導(dǎo)圖都是一個(gè)雙向的過(guò)程。目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地以思維導(dǎo)圖的形式復(fù)制作者的思想。它是要根據(jù)你自己的知識(shí)、理解力、解釋和具體目標(biāo)來(lái)組織和綜合書(shū)的思想。你的思維導(dǎo)圖應(yīng)該能夠理想地包括你自己的評(píng)論、想法以及從剛剛讀到的東西里得到的創(chuàng)造性的理解。用不同的顏色或者代碼會(huì)把你自己對(duì)該圖的貢獻(xiàn)與作者的思想?yún)^(qū)分開(kāi)來(lái)。
以上這幾個(gè)步驟，便能幫助你更好的畫(huà)出思維導(dǎo)圖了!
用思維導(dǎo)圖的好處
1、使用大腦所有皮層技巧，利用了色彩、線條、關(guān)鍵詞、圖像等，因此可以大大加強(qiáng)回憶的可能性。
2、通過(guò)動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖可以激發(fā)大腦的各個(gè)層次，使大腦處于警醒狀態(tài)，在記憶的時(shí)候更加有技巧。
3、整個(gè)思維導(dǎo)圖就是一個(gè)大的圖像，是整個(gè)信息資訊的整體架構(gòu)，使大腦希望回到它們中間去，因而又一次激發(fā)自發(fā)回憶的可能性。
4、它們的設(shè)計(jì)極為簡(jiǎn)單，而且結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于對(duì)信息的組織和管理，因而可以幫助記憶。
5、使用助記的思維導(dǎo)圖會(huì)激發(fā)大腦準(zhǔn)備好記憶，因而，每用一次，大腦基本的記憶技巧水平就會(huì)提高一次。
6、反映了人們創(chuàng)造力思維過(guò)程，使得我們的思維過(guò)程可視化和可操作化，因此也就同時(shí)加強(qiáng)了創(chuàng)造性思維技巧。
7、因?yàn)樵谥谱魉季S導(dǎo)圖時(shí)，要求我們把關(guān)鍵性的內(nèi)容記下來(lái)，因此可以促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和傾聽(tīng)的階段都保持著較高水平的回憶。
8、關(guān)鍵詞和圖像的應(yīng)用，促使人們使用個(gè)人所有的聯(lián)想能力，思維導(dǎo)圖本身的形狀加強(qiáng)了大腦物理印跡和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)能力，因此就增加了回憶的可能性。
9、因?yàn)槭褂昧俗竽X和右腦的所有技巧，提供了一個(gè)“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，增大了個(gè)人的信心，動(dòng)機(jī)和普遍的心理作用。
思維導(dǎo)圖的作用
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖的用途
1. 筆記:(閱讀、課堂、學(xué)習(xí)、面試，演講、研討會(huì)、會(huì)議記錄……需要記錄要點(diǎn)時(shí))當(dāng)接收訊息時(shí)，用思維導(dǎo)圖作記錄.將要點(diǎn)以詞語(yǔ)記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶. 用思維導(dǎo)圖的好處是無(wú)論信息表達(dá)的次序是如何，都能放在適當(dāng)位置上.每個(gè)意念都是以詞語(yǔ)表達(dá)，容易記憶.畫(huà)思維導(dǎo)圖過(guò)程中，可幫助了解及總結(jié)信息及意念.
2.溫習(xí):(預(yù)備考試，預(yù)備演說(shuō)……須要加深記憶時(shí))將已知的資料或意念從記憶中以思維導(dǎo)圖畫(huà)出來(lái)，或?qū)⒁酝?huà)的思維導(dǎo)圖重復(fù)再畫(huà)出，這能加深記憶.而思維導(dǎo)圖也能幫助組織意念，令意念更清楚.
3. 小組學(xué)習(xí):(頭腦風(fēng)暴brainstorming，小組討論，家庭/小組計(jì)劃……須要共同思考時(shí))小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖.首先由各人自己畫(huà)出自己已知的資料或意念，然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新意念，最后重組成為一個(gè)共同的思維導(dǎo)圖.在這過(guò)程中，每個(gè)組員的意見(jiàn)都被考慮，提升團(tuán)隊(duì)歸屬感及合作.共同思考時(shí)，也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意及有用的意念.最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié)晶，各組員有共同的方向及結(jié)論.
4. 創(chuàng)作:(寫(xiě)作，學(xué)科研習(xí)，水平思維，新計(jì)劃..須要?jiǎng)?chuàng)新時(shí))
首先將所有環(huán)繞主題的意念都寫(xiě)下來(lái)，包括新的意念，不可能發(fā)生的;不用理會(huì)對(duì)或錯(cuò).然后休息.再將意念組織合并，重新畫(huà)出思維導(dǎo)圖，但不要將不可能的劃去.以為重要的意念可能有所改變.再休息讓腦放松，這時(shí)候創(chuàng)意可能產(chǎn)生.然后將思維導(dǎo)圖改寫(xiě).在這過(guò)程中，思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的意念聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生新的意念，而且中心目標(biāo)十分清楚.
5. 選擇:(決定個(gè)人行動(dòng)，團(tuán)體議決，設(shè)定先后次序，解決問(wèn)題..須要作出決定時(shí))當(dāng)有多個(gè)意念要求我們?nèi)ミx擇及作出決定時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問(wèn)題.首先將須要考慮的因素，目標(biāo)，限制，后果及其它可行性，用思維導(dǎo)圖劃出來(lái).再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán).最后嘗試作出決定.
6. 展示:(演講，教學(xué)，推銷，解說(shuō)，報(bào)告書(shū)...須要向別人說(shuō)出自己思想時(shí))當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時(shí)，思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們?cè)陬A(yù)備時(shí)清楚自己的構(gòu)思，令我們演說(shuō)更具組織性及更容易記憶.在演說(shuō)時(shí)利用思維導(dǎo)圖可令聽(tīng)眾容易明白，不用閱讀長(zhǎng)篇大論的文字.演說(shuō)者也不用將預(yù)備好的句字讀出來(lái)，令演說(shuō)能更配合聽(tīng)眾的需要，增加相方的交流如果有發(fā)問(wèn)時(shí)，演講說(shuō)者可靈活地在思維導(dǎo)圖上處理擴(kuò)張，不會(huì)迷失在其它思路上.無(wú)論演說(shuō)者及聽(tīng)眾對(duì)所說(shuō)內(nèi)容印象更深刻.
7. 計(jì)劃:(個(gè)人計(jì)劃，行動(dòng)計(jì)劃，研究計(jì)劃，問(wèn)卷設(shè)計(jì)，寫(xiě)作，預(yù)備會(huì)議.須要行動(dòng)前思考時(shí))當(dāng)我們要進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的意念寫(xiě)出來(lái)，再組織成清楚，具目標(biāo)的計(jì)劃.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，是環(huán)繞主題思考，不會(huì)迷失方向.完成設(shè)計(jì)后很容易組織及書(shū)寫(xiě)出報(bào)告.別人閱讀計(jì)劃時(shí)很容易了解計(jì)劃脈絡(luò)，容易跟進(jìn).關(guān)于思維導(dǎo)圖的使用效果這里有一個(gè)典型的例子就是波音公司將原本須費(fèi)時(shí)一年才能上完的工程技術(shù)訓(xùn)練，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法重新整理課程之后，只須短短數(shù)周便能有效地執(zhí)行完成訓(xùn)練計(jì)劃，估計(jì)因?yàn)檫\(yùn)用思維導(dǎo)圖作為教育訓(xùn)練的工具所節(jié)省的經(jīng)費(fèi)達(dá)美金一仟一百萬(wàn)。其實(shí)不僅僅是波音公司，現(xiàn)在世界上許多著名的大型公司，都因?yàn)樗季S導(dǎo)圖在掌握學(xué)習(xí)掌握資訊方面的卓有成效的作用，而把思維導(dǎo)圖作為他們的員工進(jìn)入公司的必修課程之一。其中不乏微軟公司、IBM和惠普等等這樣的世界500強(qiáng)的企業(yè)在內(nèi)
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