日本孩子如何將沙子改造為創(chuàng)意學(xué)習(xí)工具

　　智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn)：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達(dá)意念以及語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí)，“智力”的定義也可以概括為：通過(guò)改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。智力包括多個(gè)方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。智力的高低通常用智力商數(shù)來(lái)表示，是用以標(biāo)示智力發(fā)展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　在日本，針對(duì)孩子的免費(fèi)公園遍布各地，即使再簡(jiǎn)陋也少不了這四樣游具：沙堆、滑梯、單杠和秋千。孩子們想要痛快玩耍的時(shí)候會(huì)先奔向滑梯或秋千，想要安靜的時(shí)候就會(huì)選擇沙堆。

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　　幼兒園里也一定有沙堆，老師除了教育孩子們?cè)谕嫠r(shí)絕對(duì)不可以揚(yáng)沙、工具用完以后要及時(shí)收拾，此外就任由孩子們自由的玩耍。我去幼兒園接孩子回家的時(shí)候，大部分時(shí)間都看到她們和同伴們一起在沙堆上忙碌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像是一個(gè)熱鬧的蟻群。

　　不到3歲的小孩子拿著小水桶跌跌撞撞去取水，孩子們聚在一起互相交流，研究泥和水的比例，做出圓滾滾的沙球，堆出各種形狀，挖出陷阱，用不同形狀的塑料玩具做成各種造型……

　　即使把制服和鞋子弄得臟兮兮，媽媽們也不會(huì)生氣。孩子們對(duì)手中沙子的專注和熱愛，絲毫不亞于藝術(shù)家對(duì)其作品的熱情。我家孩子每次都要求我把她們精心制作的沙球帶回家，這可難住了我，只得給沙球拍了照，老師又出來(lái)帶她們?nèi)グ焉城虿氐讲灰俗⒁獾牡胤?，這才高高興興地跟著我回家。

　　孩子天生愛玩沙土，我以前的家附近沒有公園，為了不讓孩子們失去這么重要的樂趣，鄰居爺爺奶奶中有的給孫子買來(lái)專用的沙子，有的從河邊運(yùn)來(lái)沙子送給孫子，家里的塑料容器和洗衣粉用的勺子都成了玩沙子的最好工具。

　　他們還向我傳授經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)海里的沙子有鹽分，要洗過(guò)以后再給孩子玩。后來(lái)偶爾看到現(xiàn)在日本天皇夫婦的育兒方法，其中提到了他們送給皇太子1歲生日的禮物，就是天皇夫婦在鋪有草坪的院子里親自用鐵锨挖的一個(gè)50厘米左右的沙堆。這個(gè)沙堆還被鋪上塑料席子，作為皇太子的小游泳池使用。

　　日本的孩子還能在大人的允許下放肆地玩泥。我以前住的地方周圍有很多水田，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民每年夏天都給孩子們提供一次痛快玩泥的機(jī)會(huì)，孩子們只穿著最少的衣服，忘情地在泥里滾啊跑啊。

　　有些幼兒園和保育所還會(huì)給孩子們玩泥的機(jī)會(huì)。上次老公去沖繩參觀某保育所的時(shí)候，正趕上孩子們光著身子在泥里痛快淋漓地玩耍，之后挨個(gè)去沖涼水澡，洗凈身體和頭發(fā)再換上干凈衣服。在這樣豐富的自然環(huán)境成長(zhǎng)中的孩子無(wú)論是身體還是精神都一定是很健康的。

　　有鑒于此，我經(jīng)常帶孩子去海邊，和孩子一起感受沙子帶來(lái)的樂趣。和孩子試著認(rèn)真地用沙子建筑一個(gè)造型，把沒有形狀的沙子塑成形狀的過(guò)程是很需要想象力的，每次都是孩子教我玩，我反而成了打下手的，幫忙運(yùn)運(yùn)沙子，遞遞工具。

　　日本還有專門的沙雕比賽，吸引優(yōu)秀的沙雕藝術(shù)家們?cè)谏碁┥习矤I(yíng)扎寨，精心制作他們的作品。藝術(shù)家們的創(chuàng)意題材十分自由，既有神話故事，歷史故事，也有實(shí)際存在的城堡等自然建筑，沙雕本來(lái)就是最需要發(fā)揮想象力的藝術(shù)。每一幅作品下都有這樣一個(gè)標(biāo)牌，介紹作品及其作家。創(chuàng)作過(guò)程和最終成果在偌大的沙灘上盡顯無(wú)遺，許多爸爸媽媽就把孩子帶過(guò)來(lái)欣賞，和藝術(shù)家們交流創(chuàng)意。