你知道2歲寶寶的智力在哪些方面有新的發(fā)育嗎?具體的發(fā)展表現在哪呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹?歲寶寶智力發(fā)展的表現，一起來看看吧!

　　2歲寶寶智力發(fā)展表現在時間概念上

　　時間觀念對于孩子來說很抽象，父母也覺得沒必要了解兩歲孩子的時間觀念。事實上，為了能更好地處理孩子的日常生活，了解兩歲孩子的時間觀念是有必要的。

　　兩歲——初步形成先后次序的觀念

　　一歲半的孩子只對“現在”感興趣，“以后”這個詞，對他來說沒有什么意義。兩歲孩子也沒有什么大區(qū)別，只是對“一會兒就行”、“馬上好”、“等等”、“很快就來”這些說法有一定的接受能力。

　　因為兩歲孩子只關注“現在”的狀態(tài)，所以對表示現在的詞匯也一般能理解，比如“現在”、“今天”。對未來的事情，他的敘述方式一般是說“要不”、“等一會”。而對“過去”的敘述，一般是沒有的。

　　兩歲半——掌握表示不同時間的詞匯

　　長到兩歲半時，他的次序感就更強了。他會說：“喝完果汁后，去玩黏土。”別人向他講解先做什么后做什么時，他也明白。這個階段，大多數孩子掌握了表示不同時間的詞匯，甚至能說出二十個或二十個以上的時間用語。

　　對于表示“過去”的詞匯，他也有了認識?？梢哉f，他能較清楚地運用時間用語了，而且每一種都可以說兩三個。比如：表示現在的詞匯他知道“白天”、“早上”和“下午”;表示未來的詞匯他知道“有一天”、“一天”、“過一會兒”和“明天”;表示過去的詞匯會得不多，一律說成“昨天晚上”，而不會說“昨天”這個詞。

　　對剛發(fā)生的和很早就發(fā)生的他還不能區(qū)分;年和月的觀念更不在他的范疇之內;“星期幾”由于聽得比較多，大多數孩子會隨口說出來，但一般不正確。

　　2歲寶寶智力發(fā)展表現在空間概念上

　　家長多提問有助于孩子對空間的認識

　　孩子在一歲半會說的空間詞匯只有“上面”或“沒有”，到了兩歲就有了很大進步?，F在，他會使用的空間詞匯增加到了十來個，比如：“那里”、“這里”、“那邊”、“外面”、“樓上”、“回來”、“走開”、“掉下來”、“轉過去”，等等。雖然兩歲不是發(fā)展最快的年齡，但達到這樣的水平也已經不簡單了。

　　隨著他會使用“里面”和“外面”這兩個詞匯后，他對“裝東西用的”和“裝了什么”這兩句的意思也慢慢熟悉了。不過，兩歲半的孩子，也照樣會犯把兩條腿伸進同一只褲腿里的錯誤。在空間詞匯的使用上，他們有時是自主說出來，有時只是在回答大人的問題：“帽子在哪里?…‘媽媽在哪里?…‘你想在哪里睡覺?”父母適當的提問有助于他們對空間的認識。

　　大多數的孩子開始從物品的移動中來學習“上下”和“左右”這兩個空間概念。在進行情境測試盯，多數孩子能根據要求，把球放在桌子上、拿到椅子上、遞給媽媽。如果你示意他遞給其他的人，他也會辦到。唯獨辦不到的，是不能完成把球放到椅子“下面”或“旁邊”的指令。

　　兩歲到兩歲半——空間詞匯擴展得最多

　　兩歲孩子的空間拓展能力使他喜歡走在高一些的地方，比如馬路的沿石和花壇的矮圍墻上，他喜歡在這里冒險。雖然他們從一歲半就開始喜歡在墻邊玩耍，但大多數孩子到了兩歲以后才會說“墻”這個字，兩歲半以后才知道什么是“角落”。

　　到了兩歲半，孩子的空間感已經相當明確。在物品的擺放上，他已經有了自己的想法，他會要求大人按照他的意愿來安排，除了肢體上示意以外，他還會說“放在這兒”或“放在那兒”。

　　從兩歲到兩歲半這半年的時間內，他的空間詞匯是擴展得最多的。也就是說，在這個年齡段，主要增加的是空間詞匯，就像兩歲半到三歲之間主要增加的是時間詞匯一樣。帶有空間詞匯的短語他也會使用了，比如，他可以明確地說出：“在外面”、“爬上去”、“在這兒呢”等。這些空間詞匯的準確運用和這個年齡段頑固的行為特點(說怎樣就怎樣)非常吻合。

　　兩歲半——對周圍環(huán)境具體的位置有了基本認識

　　同時，大多數兩歲半的孩子，都漸漸清楚了家里物品和個人物品的擺放位置。他漸漸地對距離產生了興趣，常說的是“遠”和“很遠”這兩個詞，他有時候會把附近的城鎮(zhèn)說成是“到北京去”。

　　散步的情形也和原來不一樣了，原來他只是高興地隨便轉轉.而現在他散步變得有想法有目的了。一出門，他心里早就有目的地了，而且還特別在意周圍的空間環(huán)境，所以每次他都要求走同樣的路線。

　　兩歲半時，他對周圍環(huán)境中物品的位置有了基本的認識。當你問他“小鳥住在哪里?”“哪兒有大汽車?”“飛機在哪飛?”等問題時，他會作出比較合理的回復。當你問他家在哪里時，他會用手指指大概的方位。真正能用語言準確地說出街道所在的位置，要等到三歲的時候才可以。

　　對于空間問題的回答，起初他都是籠統(tǒng)地說，但很快就能說得比較具體。比如兩歲時，你要是問他：“你在哪里睡覺覺呀?”他一般會答：“在家里。”或者說“睡我的床。”等到了三歲時，他們的回答會變成：“在我的房間”;你要是問他：“媽媽在哪兒做飯呀?”兩歲時他們會回答：“在家。”兩歲半時，他會改成：“在燃氣灶上。”

　　2歲寶寶智力發(fā)展表現在數的概念上

　　了解更多與數量相關的詞

　　兩歲——除非有特殊訓練，否則對數字的概念不會超過“二”數字對于兩歲的孩子來說是抽象的，但是他會區(qū)分一個和多個的不同。

　　兩歲半——語言中出現更多與數量相關的詞

　　兩歲半的孩子對“多數”的表達方法是這樣的：如果孩子稱第一個東西為“球”，他就管其他同類的東西稱做“好多球”、“還有球”。大多數兩歲半的孩子會用“二”了，也明白“一”和“二”的不同，比“一”多的他都會說成“二”。大約要到三歲時，他才能弄清楚“三”。

　　因為兩歲半的孩子性格上很頑固，他想怎樣就必須得怎樣，所以，如果拿餅干，他就要拿兩塊，一只手一塊。如果他的餅干碎了或是被人咬了一口，他會大發(fā)脾氣，因為他要求自己的東西必須是完整的。

　　大多數兩歲到兩歲半的孩子的語言中已經出現了“別的”、“大的”、“小的”或“多”這些與數量相關的詞，但他對數量的概念是模糊的，當你拿起兩個大小不同的物體讓他區(qū)分時，他還不能分辨出哪個大、哪個小。

　　2歲寶寶智力發(fā)展表現在幽默感上

　　兩歲半是最佳培養(yǎng)時期

　　“幽默感”是彰顯人格魅力的重要組成部分。然而，人的幽默感起步是比較晚的。我們都說，嬰幼兒的微笑是天真的，是因為他們的微笑中流露出的是友善、開心、快樂、舒服，而沒有太多的詼諧成分。

　　到了兩歲時，他的幽默能力有了初步的表現，但顯得很稚嫩。

　　兩歲——沒有太多的幽默感

　　兩歲的孩子和大人們一起玩游戲時，“微笑”基本上就是孩子的語言，他用這種微笑來親近大人。此外，孩子們在做較劇烈的運動(比如捉迷藏、互相追趕)時，他們也愛微笑。在游戲的過程中，他不怎么說話，只是用友善的微笑來表達自己的情感。

　　當孩子親近地和大人講話時，他的微笑始終會洋溢在臉上。他的這種微笑只是在告訴大人，他玩得很開心，而沒有什么幽默感和想象力可言。

　　不過，有時候我們會看到他的一點幽默感。當他看到不一致、不協(xié)調的事物時，他會表現得很開心。如果一個兩歲孩子看到了一個人手指頭上有異常的穿戴，他會感覺很好笑，同時還會感覺很困惑。如果他看到你把手套戴在腳趾頭上了，他先是笑一會兒，隨后，他會故意把餅干放在耳朵里，然后自己就笑起來。他也許會故意把夾克反過來穿，以尋找樂趣。

　　兩歲的孩子能從較激烈的活動中獲得很多的歡樂，但是，這些快樂的來源并不都是友善的。在玩的過程中，孩子們之間會有小摩擦，一個孩子可能會給另外一個孩子玩具，然后故意搶回來，或者故意搶其他人的東西，這些行為，也會給他帶來快樂。在所有的游戲中，捉迷藏是孩子最友善，也是微笑最多的游戲。

　　兩歲半——培養(yǎng)孩子幽默感的最佳時期

　　兩歲半的孩子比兩歲的孩子更愛交流，他離開自我的圈子，融入了人群中。別人笑的時候，他也會跟著笑。。當他和成人及小朋友們在一起時，他仍會主動向成人微笑，以此作為和成人交流的方式。對另外的小伙伴，他的交流方式多半還是肢體語言，很少去講話。

　　孩子主動和大人說話的時候，一般情況下是希望引起他人的注意，讓別人注意一下他的行為、他拿的物品、他做的趣事或他完成的作品。孩子和其他小伙伴的語言接觸一般都有：隨意的發(fā)音、哼唱、重復說一些詞、發(fā)怒和說讓人生氣的話。他經常對小伙伴說“好玩”和“笨蛋”這兩個詞;有時互相擁抱，有時互相攻擊，不管怎樣，他們都是微笑的。他喜歡和其他孩子一起活動，比如：坐汽車，騎小馬，此時微笑始終會在他們臉上。如果做動作時加上了語言的表達，他會覺得自己很了不起，也能夠引起孩子的笑聲。

　　現在我們列舉一些兩歲半孩子的幽默行為：

　　本末倒置：在衣櫥里睡覺，倒騎玩具馬，大喊他的早餐是桌子，把衣服反過來穿。

　　搞惡作?。合扔押玫剡f給別人一個玩具，繼而又把它搶回來。

　　小意外：跌倒，故意從椅子上溜下來，把自己困在椅子里，騎兒童車翻倒，和別的小伙伴打架，撞到其他孩子的玩具……只要他感覺不疼痛，這些行為發(fā)生時他都會微笑或大笑。

　　創(chuàng)設情境：一個孩子敲門，另一個孩子去開門，開門后他們都會大笑，做幾次就笑幾次。

　　想象力：和孩子玩過家家時，他先告訴你他在“街上”，轉而又說他“回家了”，他為他的跳躍思維而大笑。當他拿著木棍當馬騎時，你要說一句：“哈哈!我們的小白馬跑出來嘍!”他會立刻哈哈大笑。

　　出人意料：本身不幽默的事情，如果突然發(fā)生了，兩歲半的孩子也會感覺很好笑的，比如：杯子倒了、玩具掉了、餅干灑了一地，他都會感覺很新鮮。

　　假裝：有的孩子玩的時候會裝哭，他感覺很好玩。

　　幽默的語言：他已經能清楚地發(fā)音了，但有時會故意用小孩子的語言，含糊的發(fā)音會使他高興。大多數孩子都喜歡怪異的話。如果大人說的哪句話較特殊，盡管他不明白話的意思，但是他會盡力地學，然后重復地說。兩歲半的孩子，對大人提出的幼稚問題特別感興趣，當父母用幼稚的語言和幼稚的行為與他交流時，他都會欣然接受或模仿。

　　編說故事：想象能力培養(yǎng)的好方法

　　在孩子兩歲時，父母覺得他很小，哄他玩時，一般是給他講故事，而不會要求他給你講個故事。其實，你不妨試試，讓他給你講一講。因為你之前已經給他講過很多的故事，所以你說故事時，一般情況下他是聽得懂的。如果他不能馬上開始，你可以提示一下，你的故事里有什么人呀?

　　這時一般他會說出“小男孩”或“小公主”，就不說話了。你可以繼續(xù)引導他，“小公主做什么去了?”這時，他可能會繼續(xù)說下去，如果還不能，你可以過一兩天再試試，一直堅持下去。

　　兩歲孩子的詞匯有限，講故事沒什么邏輯性

　　因為兩歲孩子掌握的詞匯是非常有限的，他不能按照父母的意愿來講述故事，也在情理之中。做父母的也不用著急，順其自然就好。當他長到兩歲半，他不但非常樂于給你講故事，而且也樂于用語言去表白他的想法、他做的事情。這些先前你都一概不知。

　　如果孩子給你講了一個用時十分鐘的故事，你會發(fā)現故事的語句大都比較簡短。更讓人感到驚奇的是，他的故事中竟然有暴力成分。我們的調查研究表明，小女孩的故事經常會提到“打”字;小男孩的故事則經常提到“跌倒”和“打碎物品”，或者說“東西壞了”，在故事中，這些遭受暴力的對象一般是他熟悉的人，以兄弟姐妹最多。故事中的父母基本上都是和藹可親、善良慈祥的。小女孩講的故事情節(jié)中，主角多半是媽媽，自己位居第二;小男孩講的一般都是和男孩有關的故事，其次是講一些小孩子的故事。兩歲孩子所講出來的故事，是沒有什么邏輯性的，角色也會經常轉換。同一個故事，主人公可能是小女孩，一會就換成了小兔子，或者會換成猴子，也許會換成巫婆，其間不加修飾，都是直接過渡。

　　在故事中，孩子的自我保護意識都很強烈，任何有危險的，出意外的壞遭遇都是發(fā)生在其他人身上，或者是兄弟姐妹，或者是小動物。這些故事人物如果生病或死亡了，是可以很快康復或者復活的，所有破壞的東西也都能修好。下面給大家列舉一個兩歲男孩編的故事，很具有代表性：“車車，壞了。不走了，不能開了。修修，能走了。輪子。我修的。車車很快。”

　　再看這個表達能力極強的兩歲女孩講的故事：“有個小公主，他被小白兔嚇了一跳。有個樹林，兔兔在吃紅蘿。小白兔把小公主吃掉了，然后猴子跑出來，猴子咬小白兔。兔孩子困了’就覺覺了，后來又醒了。巫婆走來，偷了兔孩子，被巫婆吃了。狐貍殺了巫婆。他們想把巫婆關起來，先抓住她，’就關起來了。”如果你很想探知和培養(yǎng)兩歲孩子的想象能力，就引導他給你講個故事吧!

　　2歲寶寶智力發(fā)展表現在創(chuàng)造力上

　　在日常生活中就可以培養(yǎng)

　　我們平常說“創(chuàng)造力”，一般指的是編故事、寫劇本、搞藝術、搞創(chuàng)作等。其實，創(chuàng)造力可以體現在生活的方方面面，幼兒也不例外。除了平常獨立的畫一些手指畫之外，在兩歲孩子的日常游戲中，創(chuàng)造力也可以充分體現出來。

　　培養(yǎng)創(chuàng)造力的道具

　　在孩子幾個芭比娃娃，再給他一些彩色布條、服裝、帽子、梳子等，他會運用這些材料，給芭比做不同的裝束，比如他會把布條纏在芭比娃娃的脖子上。

　　給他一些家用設備道具，他都可以根據日常見聞來做有創(chuàng)意的孩子游戲。如果你給他一個可以容下他、進得去的大箱子，他就會把他當成房子、輪船、汽車、飛機，還會安排些唾手可得的東西放在里面。只要你善于利用，很多物品都可以激發(fā)兩歲半孩子的創(chuàng)造力。

　　通過提問培養(yǎng)創(chuàng)造力

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也可以不用任何道具，你可以問孩子一些問題，比如你最想當什么?你有什么愿望?你想把它怎樣?你還可以要他扮演成獅子、企鵝、小狗或是小花貓，學它們的叫聲或是學它們的姿勢。

　　誠然，不同的孩子是有個體差別的，有的孩子創(chuàng)意和想象力豐富些有的就比較實際些。不過，再實際的孩子，只要你能給他最恰當的引導，積極地去分享他的快樂，他的創(chuàng)造力也會與日俱增的。

　　2歲寶寶智力的智力發(fā)展水平

　　2周歲時，寶寶通常能夠掌握200～300個語匯，能夠說出自己的名字;能夠用“我”、“你”、“他”等詞，但不一定能說準;能回答日常生活中的一些簡單問題，可以表達一些簡單的想法，比如“媽媽，喝水。”等，此時，寶寶開始出現邏輯思維，開始思考周圍的事物，但還無法清楚地表達自己的思想。

　　此時寶寶記憶力的增加非常明顯，注意力集中的時間也開始延長，開始學著唱兒歌、背古詩;可以數數1～5，能夠聽懂大人的吩咐去完成一些簡單的“任務”。