寶寶是智力發(fā)育從出生就開始了，而且發(fā)展迅速。那么在不同的時間年齡段寶寶的智力發(fā)育標準是怎樣的呢?他們的智力發(fā)育又經(jīng)過哪些階段?下面是學習啦小編整理的寶寶智力發(fā)育標準和智力發(fā)育階段的相關(guān)資料，一起來看看吧!

　　寶寶智力發(fā)育的標準是什么

　　1個月：出現(xiàn)微笑，

　　2個月：俯臥扶起時能抬頭，會對人微笑，注視人的面容和玩具。眼、頭會隨著光轉(zhuǎn)動;

　　3個月：仰臥扶起時頭不下垂，能認識奶瓶，向發(fā)出聲音的地方轉(zhuǎn)頭;

　　4個月：坐位抬頭會自由轉(zhuǎn)動，開始能用手握東西，能發(fā)出咿晤的聲音，能抓面前的東西;

　　6個月：能翻身，扶持腋下能站，能跳，能用幾個手指握物，并能伸手抓東西，聽到呼喚時有反應;

　　9個月：能坐穩(wěn)，能爬，能認出親人和陌生人;

　　12個月：能站立，扶床沿或攙著手能跨步，會用拇指、食指揀小球，能放下手中東西，能理解“給我”、“再見”，會叫“媽媽”、“爸爸”等。

　　15個月：會獨走，從坐位站起，能指出自己的眼、鼻等，能用姿勢表示要大、小便，能聽懂一些日常用語。

　　18個月：能爬臺階，扶著欄桿上樓梯，會用匙，翻書，認識圖中一些東西。

　　2歲：會跑，扶著欄桿下樓，能站著踢球，會說5個字的短句，會戴帽子、提好褲子，白天能控制大、小便。

　　3歲：能倒退走，兩足交替上樓梯，會數(shù)到10，會控制大、小便，會學大人做清潔工作，會畫人像等。

　　以上是正常嬰幼兒應達到的智力發(fā)育水平，可作為估計嬰幼兒智力發(fā)育的標準。如果一個孩子實際達到的發(fā)育水平比正常小兒智力發(fā)育出現(xiàn)的時間遲，說明這個小孩可能有智力落后。如一個4個月的孩子，只具備兩個月或3個月小兒的發(fā)育水平，說明這個孩子可能有智力發(fā)育落后。

　　寶寶智力發(fā)展的四個階段

　　第一分階段(反射練習期，出生~一月)

　　寶寶出生后以先天的無條件反射適應環(huán)境，這些無條件反射是遺傳決定的，主要有吸吮反射、吞咽反射、握持反射、擁抱反射及哭叫、視聽等動作。通過反復地練習，這些先天的反射得到發(fā)展和協(xié)調(diào)，發(fā)展與協(xié)調(diào)意味著同化與順應的作用。皮亞杰詳細觀察了寶寶吸吮動作的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)吸吮反射動作的變化和發(fā)展。

　　第二分階段(習慣動作和知覺形成時期1~4月)

　　在先天反射動作的基礎(chǔ)上，通過機體的整合作用，寶寶漸將個別的動作聯(lián)結(jié)起來，形成一些新的習慣。例如寶寶偶然有了一個新動作，便一再重復。如吸吮手指、手不斷抓握與放開、尋找聲源、用目光追隨運動的物體或人等等。行為的重復和模式化表明動作正在同化作用中，并開始形成動作的結(jié)構(gòu)，反射運動在向智慧行動過渡。由于行為并沒有什么目的，只是由當前直接感性刺激來決定，所以還不能算作智慧行動。但是寶寶在與環(huán)境的相互適應過程中，順應作用也已發(fā)生，表現(xiàn)為動作不完全是簡單的反射動作。

　　第三分階段(有目的動作逐步形成時期4~9月)

　　從4月開始，寶寶在視覺與抓握動作之間形成了協(xié)調(diào)，以后兒童經(jīng)常用手觸摸、擺弄周圍的物體，這樣一來，寶寶的活動便不再限于主體本身，而開始涉及對物體的影響，物體受到影響后又反過來進一步引起主體對它的動作，這樣就通過動作與動作結(jié)果造成的影響使主體對客體發(fā)生了循環(huán)聯(lián)系，最后漸漸使動作(手段)與動作結(jié)果(目的)產(chǎn)生分化，出現(xiàn)了為達到某一目的的而行使的動作。

　　第四分階段(手段與目的分化協(xié)調(diào)期，9~11、12月)

　　這一時期又稱圖式之間協(xié)調(diào)期。寶寶動作目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)。一些動作格式(圖式)被當作目的，另一些動作格式則被當做手段使用。如兒童拉成人的手，把手移向他自己夠不著的玩具方向，或者要成人揭開蓋著玩具的布。這表明兒童在作出這些動作之前已有取得物體(玩具)的意向。隨著這類動作的增多，兒童運用各動作格式之間的配合更加靈活，并能運用不同的動作格式來對付遇到的新事物，就象以后能運用概念來了解事物一樣，寶寶用抓、推、敲、打等多種動作來認識事物。表現(xiàn)出對新的環(huán)境的適應。兒童的行動開始符合智慧活動的要求。不過這階段寶寶只會運用同化格式中已有的動作格式，還不會創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)新的動作順應世界。

　　寶寶智力開發(fā)的方法

　　愛

　　寶寶迫切需要愛，尤其是最早的幾周和幾個月。寶寶并不是要操縱或控制您;從生物學角度講，她只是需要您的愛。對他的哭鬧有所反映并不會寵壞孩子。

　　如果您一直對寶寶的哭鬧采取行動，寶寶會信任你，并會感到強烈的自我尊重。她知道自己的需要會得到滿足，而不會感到緊張，同時學習愛以及建立人際關(guān)系。如果在最初的幾周或幾個月得不到關(guān)心，寶寶長大后可能會內(nèi)向、孤僻。

　　總是對寶寶的哭鬧作出反應，通過撫摸和聲音使她平靜下來，而不是讓她繼續(xù)哭泣。

　　聊天

　　跟寶寶說話，快而模糊的話是沒用的，溫和慈愛的聲音才最恰當。媽媽的話語是她最愛聽的聲音……當她還是5個月大的胚胎時就一直在聽。

　　用您最擅長的語言，使用盡可能多的詞匯。決不要忽視寶寶的學習能力。如果作出夸張的表情，寶寶會更樂意與您交流。

　　撫摸

　　是強有力的刺激和學習工具。對于使寶寶平靜下來也有很好的效果。據(jù)報道，與未接受按摩的早產(chǎn)兒相比，接受按摩的早產(chǎn)兒成長更快，更少焦慮，更早出院。

　　喂養(yǎng)時報緊她，經(jīng)常擁抱她。給寶寶沐浴后，輕輕地全身按摩，在旁邊時唱歌并跟她講話。您將享受與她在一起的這一刻。

　　模仿

　　寶寶對看您的臉很有興趣。從剛生下來開始，她就不斷的分析您的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。

　　鼓勵寶寶模仿您。抱寶寶時保持大約8英寸的距離，作鬼臉，如吐舌頭。出乎您意料之外的是，這個剛出生的孩子也會伸出自己的舌頭!

　　體驗

　　你給寶寶帶來的體驗越豐富多彩，她的大腦受到的刺激也越多。讓寶寶體驗多種不同的環(huán)境。

　　外出散步，帶她到不同的地方，如超市、運動場和商業(yè)街。讓她接觸不同的事物與聲音。把寶寶放在電視機前幾個小時;這不會刺激她。她需要的是真實的而不是虛擬的體驗!

　　探查

　　為寶寶提供安全的探索環(huán)境，如起居室地板。她需要很大的空間自己去發(fā)現(xiàn)、探索。

　　將危險物品放到孩子觸碰不到的地方，蓋上所有的插座蓋板，把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當?shù)耐婢摺?/p>

　　閱讀

　　在寶寶很小時就開始給她閱讀。她可能不理解故事，但樂于傾聽您的聲音和看圖片。

　　用有凹凸式圖片或者有觸覺刺激的能互動的書，向?qū)殞氄f明書內(nèi)不同的紋理，讓她撫摸并體會不同的感受。

　　音樂

　　即使在出生前對寶寶唱歌和演奏音樂對其大腦發(fā)育也是有益的。一般來說，節(jié)奏連續(xù)的音樂是最好的。人們發(fā)現(xiàn)莫扎特的音樂能刺激以后用于數(shù)學的神經(jīng)元。

　　唱兒歌與聽音樂是與寶寶共享樂趣的很好的方式。吃飯時用音樂盒或錄制的音樂營造平和的心情，玩耍時則用歡快的音樂。

　　玩耍

　　玩耍是樂趣，玩耍是工作–寶寶在享受的同時也在學習!與寶寶玩耍時，您也在幫助她發(fā)育，作用比你意識到的還要多。