多動癥是一種比較常見的兒童心理障礙綜合征，那么它是否影響智力呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹硕鄤影Y是否影響智力的資料，一起來看看吧!

　　多動癥影響智力嗎

　　這要具體分析。其實，多動癥本身不一定影響大腦發(fā)育，患兒也有聰明伶俐的表現(xiàn)?；純憾鄤樱瑒幼鞑粎f(xié)調(diào)，可有智力發(fā)展的不平衡，并影響學習。由于老師和父母又認為小兒學習不用功，受到批評，損傷了孩子的自尊心和自信心，使孩子產(chǎn)生看到書本就焦慮的心理，長期的精神壓力可間接地影響小兒智力發(fā)展。所以說，父母如發(fā)現(xiàn)孩子動作特別多，學習感到困難，應該帶孩子上醫(yī)院看看，以便得到及時的治療和指導，使小兒能健康發(fā)展。

　　多動癥的病因

　　1、腦神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量不足。

　　如去甲腎上腺素、多巴胺等腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)濃度降低，削弱了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動，使孩子動作增多。因此，多動癥兒童首先必須考慮藥物治療。非母乳喂養(yǎng)的兒童，父母尤其應該注意這一原因。

　　2、腦組織器質(zhì)性損害。

　　母親孕期患高血壓、甲狀腺肥大、腎炎、貧血、低熱、先兆流產(chǎn)、感冒等;分娩過程異常;兒童出生后1～2年內(nèi)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)有感染或外傷。這樣的兒童易患多動癥。

　　3、遺傳因素。

　　一部分觀點認為，先天體質(zhì)缺陷和器官異常、染色體異常、父母的精神病等遺傳因素，會不同程度地影響孩子的腦功能，造成其先天體質(zhì)缺陷，從而導致多動。

　　4、其他因素。

　　教育方法不當及早期智力開發(fā)過量，環(huán)境壓力遠遠超過孩子心理的承受能力，導致孩子心理發(fā)育滯后，自控能力降低。另外，過量攝入食物中的人工色素、含鉛量過度的食物，雖不一定達到鉛中毒，但可能會導致多動癥。

　　多動癥的表現(xiàn)

　　(1)注意障礙(又稱注意缺陷障礙)：

　　注意障礙為本癥最主要的表現(xiàn)之一?；純褐鲃幼⒁鉁p退，被動注意增強，表現(xiàn)為注意力不集中，上課不能專心聽講，易受環(huán)境的干擾而分心。注 多動癥的診斷標準量表意對象頻繁地從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動。做作業(yè)時不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率。做事有始無終，常半途而廢或頻繁地轉(zhuǎn)換。做作業(yè)拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業(yè)時間明顯延長。有些患兒表現(xiàn)為凝視一處，走神，發(fā)呆，眼望著老師，但腦子里不知想些什么。老師提問時常不知道提問的內(nèi)容。注意障礙是本癥必須具備的癥狀。

　　(2)活動過度：

　　活動過度為另一常見的主要癥狀。表現(xiàn)為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀律，以引起別人注意。喜觀玩危險的游戲，常常丟失東西。多動有兩種類型：一是持續(xù)性多動?；純旱亩鄤有孕袨橐娪趯W校、家中等任何場合，常較嚴重。二是境遇性多動。多動行為僅在某種場合(多數(shù)在學校)，而在另外場合(家中)不出現(xiàn)，各種功能受損較輕。

　　(3)沖動性：

　　情緒不穩(wěn)，易激惹沖動，任性，自我控制能力差。易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮后果，出現(xiàn)危險或破壞性行為，事后不會吸取教訓。

　　(4)學習困難：

　　主要表現(xiàn)為學習成績低下。多動癥患兒智力是正?；蚧菊５?，學習困難的 原因與注意力不集中、多動有關。出現(xiàn)學習困難的時間，決定于智力水平及多動癥的輕重程度。智力水平中下的嚴重多動癥患兒在學齡早期就可出現(xiàn)學習困難。智力水平較高、多動癥狀較輕的，可在初中階段才出現(xiàn)學習困難。

　　(5)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙：

　　有半數(shù)左右患兒可見有神經(jīng)系統(tǒng)軟體征，表現(xiàn)為快速輪替動作笨拙，共濟活動不協(xié)調(diào)，不能直線行走，閉目難立，指鼻試驗陽性，精細運動不靈活，部分患兒可有視覺-運動障礙、空間位置覺障礙等。