孩子5歲智力落后怎么辦
孩子5歲智力落后怎么辦
孩子5歲了，走路沒有問題，就是智力落后，說話詞匯較少，吐字不是很清，理解能力差，不聽話，怎么辦?下面是學習啦小編整理的孩子5歲智力落后怎么辦相關資料，一起來看看吧!
孩子5歲智力落后怎么辦
首先帶懷疑是智力發(fā)育遲緩的孩子到保健部門去做正式的智力測驗，大夫會判斷其屬于哪能個等級(輕度落后、中度落后等)、在哪些方面比較好，哪些方面比較差，而且也會給你一些教育建議。對這類兒童，教育、訓練會有效果，醫(yī)療可能效果不大，最好送孩子到專門訓練的幼兒園或機構去，那里有專業(yè)老師對他進行教育，進步會很大。
促進寶寶智力發(fā)育方法一：看一看：“萬紫千紅”
做“萬紫千紅”時，父母問孩子：“紫羅蘭在哪里?”孩子就要從公園的花卉中找出紫羅蘭，或問“紅玫瑰在哪里?”孩子就要找出紅玫瑰，路上的一草一木，公園里的一樹一鳥，都可以作為尋找的對象。
促進寶寶智力發(fā)育方法二：聽一聽：“自然之聲”
在室外，孩子接觸自然界聲音的機會大增，父母可以告訴孩子注意聽某種聲音，例如草中的啁啾聲，讓他知道“這是蟋蟀的鳴叫聲”。自然界的聲音千變?nèi)f化，動物的鳴叫聲，山溪的流水聲，風聲和雷聲，都是做聽覺刺激的好教材。
促進寶寶智力發(fā)育方法三：摸一摸：“觸物猜名”
在室外游玩時，自然會遇見許多材料、形狀、大小都有極大差距的東西，父母可以利用這些東西來促進孩子的觸覺發(fā)育。
5歲小孩智力發(fā)育遲緩需要及時的進行干預治療，避免以后孩子的成長路上碰到更多的問題，影響到他們的未來!
智力落后兒童區(qū)別于正常兒童的認識特點
智力落后兒童同正常兒童雖有許多相似之處，但也有他們自身的特點
(1)感知覺。智力落后兒童的各種感覺一般較遲鈍，辨別物體的形狀、大小、顏色的微小差異比較困難，例如，分不清粉紅、紫紅、淺紅、深紅等，對物體的輕重辨別能力差，聽覺也不靈敏，識別語音困難，學習漢語拼音較吃力。其它感覺，如皮膚對冷熱的感覺、疼痛感覺、嗅覺、味覺、平衡協(xié)調(diào)感覺等方面一般也不如正常兒童。 智力落后兒童對周圍給他的刺激反映速度慢，往往正常兒童一眼能看出的東西，他們卻要用更多時間才能看清，在相同時間內(nèi)，他們注意到的東西比正常孩子少，正常兒童一眼能看清幾個物體，而他們卻要一個一個的看。他們一方面分辨物體的細小能力差，另一方面也不善于把有關事物聯(lián)系起來。例如正常孩子往往能從腳步聲中判斷，是爸爸來了，還是媽媽來了，而智力落后兒童卻不會。他們看一張圖畫往往不全面、不深刻，不會積極地去看，主動比較畫面有關部分，而是只能認出畫中一、二件事物，不能理解畫中人物的空間位置、表情動作，以及風景畫中的遠景、近景。他們?nèi)鄙僬和哂械纳钪R和經(jīng)驗，所以他們往往不能理解圖畫中人物、景色間的聯(lián)系，難理解畫面內(nèi)容，看圖說話比較困難。
(2)記憶。智力落后兒童識記速度慢，記憶容量小，記憶缺乏明確目的，容易遺忘。他們往往一小時只能識記3、4個生字詞，他們只是機械記住個別詞語、短句，不會按故事情節(jié)的發(fā)展有意義記憶。他們復述故事比較困難，記不住故事前后發(fā)生的順序和主要情節(jié)。相對來說，他們在活動中，情緒興奮時，記憶效果好一些，對具體形象的材料，刺激強烈、有興趣的內(nèi)容，他們?nèi)菀子涀 ?/p>
(3)思維。智力落后兒童思維直觀具體，概括水平低。有的智力落后兒童看到有白發(fā)的人，就會認為是爺爺奶奶，并不懂得爺爺奶奶和他真實的關系。有些知識內(nèi)容盡管他們背會了，卻不理解，對事物也不能很好歸類，思考時，如果借助具體事物會好一些。他們不善于有目的地周密地想問題，思維不靈活，往往生搬硬套。由于他們不能深入思考問題，所以對問題往往也就沒有主見。
(4)注意。智力落后兒童的注意有情緒色彩，對直觀具體事物易引起注意，喜歡聽生動有趣的故事。他們很難有目的地注意，注意也不穩(wěn)定，容易分心，注意轉(zhuǎn)移不靈活，常常顧此失彼，象正常孩子那樣，一邊聽一邊寫，他們會感到困難。
(5)想象。智力落后兒童由于生活經(jīng)驗缺乏，頭腦中形成的事物的形象少，缺少想象的“原材料”，想象也不豐富，而且他們的想象往往沒有條理，也不合情理。 當然上面談到的智力落后兒童的認識特點，在不同的智力落后兒童身上反映程度是不一樣的，一般說，智力落后愈嚴重，他們的感知能力、記憶能力、注意能力、思維能力、想象能力也愈差。
怎樣教育智力落后的孩子
智力落后的孩子主要是大腦功能低于常人，或稱腦力滯后。通常分為先天性如唐氏綜合癥、失聰或失明;后天性腦癱、腦缺氧、后天失聰或失明等幾種類型。一旦發(fā)現(xiàn)智力落后，進行早期干預、治療和康復訓練，要比晚治療效果好。
對于智力落后的孩子教育或者是訓練，主要是運動項目，其次是動手和語言。訓練的目的是學習和掌握生存能力、社會適應能力，即生活自理能力等。
首先是大骨骼、大肌肉運動能力訓練，如爬行、走路(平衡能力)、跑步、蹦跳等。
其次手的能力。首號稱第二大腦，因為手在大腦中占有很大位置，精細動作訓練就會影響到了大腦。抓、握、捏、扣等能力，能夠使手靈巧、手眼協(xié)調(diào)。即使按摩捏搓手指也會刺激到大腦。
語言是人類交流的工具，也是生存最基本的能力。學習語言要從最基本的生活用語開始。比如會叫爸爸、媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹，會表示出饑餓、寒冷需要或拒絕等生活基本用語。
教育智力落后的孩子需要充分的耐心和毅力，因為他們屬于弱勢群體、是很不幸的人。很多事實證明，凡是發(fā)現(xiàn)早、訓練早、康復訓練早的孩子不但可以生活自理而且有可能達到或超過常人。19世紀美國人海倫。凱勒屬于后天失聰和失明，但是她成了一位偉大的社會活動家和作家。
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