關(guān)于智力的基本理論，你了解多少呢?知道如何簡(jiǎn)述智力的基本理論嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的簡(jiǎn)述智力的基本理論相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!

　　簡(jiǎn)述智力的基本理論

　　一.智力的結(jié)構(gòu)說(shuō)

　　1.弗農(nóng)的智力層次結(jié)構(gòu)理論

　　2.弗農(nóng)(P.E.Vernon，1961)提出了智力層次結(jié)構(gòu)理論

　　3.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型

　?、偶獱柛Ｌ?Guilford,1967)：提出了一個(gè)非常復(fù)雜的智力因素理論。他認(rèn)為每個(gè)智力因素可由操作、內(nèi)容、結(jié)果這三個(gè)維度確定。

　?、萍獱柛Ｌ?Guilford,1982)：假設(shè)有思考、記憶、發(fā)散生產(chǎn)、聚合推理和評(píng)價(jià)這五種基本的操作。

　　二.智力的因素論

　　1.二因素論

　　斯皮爾曼(C.Spearman，1927)認(rèn)為智力由兩種因素組成：分別為普遍因素(G)，特殊因素(S)。

　　2.群因素理論

　　瑟斯頓(L.L.Thurstone，1938)提出七種因素或基本心理能力：數(shù)字計(jì)算(N)、語(yǔ)句流暢(W)、語(yǔ)文理解(V)、聯(lián)想和記憶(M)、一般推理(R)、空間知覺(jué)(S)、知覺(jué)速度(P)。

　　3.卡特爾的晶體智力和流體智力理論

　　卡特爾(Raymond Cattell，1963)提出了晶體智力和流體智力理論。晶體智力指已獲得的知識(shí)和技能，由詞匯、社會(huì)推理以及問(wèn)題解決等測(cè)驗(yàn)度量。流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力，由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量。 四.智力的認(rèn)知理論

　　1.加德納多重智力理論

　　加德納(1983)認(rèn)為，智力是復(fù)雜而多維的，他提出了一個(gè)超IQ測(cè)驗(yàn)定義的理論。

　　加德納(1986)將智力定義為：是個(gè)體能夠解決問(wèn)題或產(chǎn)生符合特定文化背景要求的一個(gè)或一組能力。

　　他提出了八種智力：邏輯——數(shù)學(xué)、言語(yǔ)、自然主義、音樂(lè)、空間、身體運(yùn)動(dòng)、人際間(社交)、內(nèi)心的(自知)。 2.斯滕伯格智力三因素理論

　　斯滕伯格(R.J.Sternberg，1985,1988)提出了智力的三因素理論，認(rèn)為智力包括：成分、經(jīng)驗(yàn)、情境。

　　3.PASS模型

　　達(dá)斯(J.P.Das)提出了研究認(rèn)知活動(dòng)的PASS模型。PASS是指“計(jì)劃——注意——同時(shí)性加工-繼時(shí)性加工”。 五.真正智力理論

　　Perkins( 1995) 提出了真正智力理論。他認(rèn)為智力有三個(gè)基本方面: 神經(jīng)的, 經(jīng)驗(yàn)的和反的。 六. 智力的生物生態(tài)學(xué)模型

　　Ceci( 1996) 提出了一種生物生態(tài)學(xué)的智力模型, 這個(gè)模型認(rèn)為多種認(rèn)知潛能, 背景和知識(shí)是個(gè)體表現(xiàn)差異的最基本原因。 七.智力的層次理論

　　Carroll( 1993) 和Horn( 1994) 提出智力層次理論, 認(rèn)為在智力層次結(jié)構(gòu)中, 位于上層的是更接近于一般能力的能力, 位于下層的是更接近于特殊能力的能力。Carroll( 1993) [ 7] 的智力層次模型包括三個(gè)層次: 第一層包括很多特殊能力; 第二層包括由多因素組成的能力,; 第三層是一般智力。 1.情緒智力 由加德納提出，后來(lái)(Mayer&Salovey，1997;Mayer et al.，2000)將其定義為四個(gè)主要成分：⑴準(zhǔn)確和適當(dāng)?shù)闹X(jué)、評(píng)價(jià)和表達(dá)感情的能力;⑵運(yùn)用感情、促進(jìn)思考的能力;⑶理解和分析感、有效地運(yùn)用情感知識(shí)的能力;⑷調(diào)節(jié)情緒，以促進(jìn)情感和智力發(fā)展的能力。 2.成功智力

　　斯滕伯格(R.J.Sternberg)( 1996) 提出了“成功智力”的概念 ，即適應(yīng)、改造和選擇環(huán)境來(lái)達(dá)到個(gè)人的、社會(huì)的和文化的目標(biāo)的能力。他認(rèn)為其包括了分析性智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力。

　　3.沙拉維(P.Salary)和梅約(J.Mayer)(1990)提出情感智力，用于描述對(duì)成功至關(guān)重要的情緒特征;戈?duì)柭?Goldman，1995)出版了《情感智力》一書(shū)，他將其界定為五個(gè)方面：⑴自我覺(jué)知;⑵管理自己的情緒;⑶自我激勵(lì);⑷移情;⑸處理人際關(guān)系。

　　智力的含義

　　智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等;是指認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力。

　　智力的飲食提高

　　核桃：核桃中所含的油脂可供給大腦基質(zhì)的需要。核桃中所含的礦質(zhì)元素鋅和錳是腦垂體的重要成份，常食核桃有益于腦的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，有健腦益智的作用。

　　雞蛋：雞蛋所含豐富的卵磷脂，甘油三脂，蛋黃素有著健腦益智的作用，對(duì)人體發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)有著很大的幫助，人體消化卵磷脂后，可釋放膽堿，膽堿可改善各年齡段記憶力。

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