開發(fā)大腦小游戲
如果讓孩子剩下的開發(fā)大腦小游戲,即使10%被開發(fā)利用出來,孩子的智力將是驚為天人的。一些益智小游戲能讓你的寶寶的大腦潛能充分被開發(fā),下面是學習啦小編整理的開發(fā)大腦小游戲相關資料,一起來看看吧!
開發(fā)大腦小游戲
筷子夾一夾
準備海綿塊、花生、長13-350px的筷子、紙杯、紙盤。
讓孩子正確拿筷子,先夾小塊海綿,從紙杯夾到紙盤,中間不要有距離,再輪到夾花生,在孩子會夾后可以拉長運送距離。夾送過程中也要注意孩子左右(輔助手)的位置、不要有時間限制,讓孩子慢慢夾起放下。注意養(yǎng)成孩子正確的拿筷習慣,不要任其自然發(fā)展。兩歲的孩子隨著獨立性的增加,大人巧妙地運用這種欲望,對孩子的一點點成功都要大加贊揚。大拇指、食指和中指時人類捏拿小物件最常用的手指,可以利用筷子、匙子訓練孩子的捏拿本領。
變色水
4瓶清水、4種顏料,先將瓶里的水倒出一點,讓孩子看清瓶里都裝有清水,告訴孩子睡沒有顏色、透明,能流動。用4種顏料(紅、綠、藍、黃),用毛筆先蘸上一種顏料,讓孩子看清顏色并回答這是什么顏色,或在白紙上涂一下,讓孩子看清楚顏色。然后將帶色的毛筆放入一瓶清水中混合,使瓶中的水改變顏色,再讓孩子比較放入顏色的水和其他瓶中的水有什么不同,依次完成顏色的改變。孩子通過游戲來觀察事物的變化,發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性。
給爸爸過生日
準備小碗、小盤、各種顏色的粘土、蠟燭。
先告訴孩子今天是爸爸的生日,爸爸去上班,我們在家為爸爸準備生日禮物。爸爸的生日要有蛋糕,要有面條,要有三明治,要有比薩餅,給孩子一個小碗、三個小盤,讓孩子用粘土做出禮物:細細長長的面條,圓圓扁扁的比薩餅(上面有各種顏色的肉、蔬菜),三層不同顏色的三明治,方方正正的蛋糕(蛋糕上要有花)。孩子做好后點上玩具蠟燭。爸爸回來了,讓孩子坐在一起唱生日歌。培養(yǎng)孩子的愛心,訓練孩子動手能力,讓孩子感受生日的氣氛,并認知慶祝生日的過程。
拼菠蘿拼香蕉
菠蘿、香蕉分解圖片。
給孩子一張分成四份的菠蘿圖片和一張被分成兩段的香蕉圖片。散亂拼在一起,告訴孩子,這是菠蘿和香蕉,被粗心的小妹妹拼錯了,孩子動動小腦子把它拼好,拼成一個完整的菠蘿和香蕉。拼接的對象可以是任何水果。讓孩子接觸拼接圖形,訓練對圖形的觀察和分析能力,培養(yǎng)孩子的局部感和整體感,培養(yǎng)孩子的造型能力。
開發(fā)大腦的親子游戲
1、讓孩子數數家里有多少人?
2、讓孩子數數家里有多少小孩/大人?問問孩子是大人多,還是小孩多?然后想想其他的分類方式,再問孩子。比如:有多少人穿綠色襯衫?多少人穿藍色襪子?多少人比你高?比你矮?
3、讓孩子猜猜你腦子里想的數字,告訴他這個數字前面和后面的數字,讓他猜。
4、猜猜從房間的一頭到另一頭需要走幾步路?然后走一次,試試之前的猜測是否正確。然后再猜猜如果是跳躍、跨越、小步跳、單腳跳或其他的移動方式,會需要多少次才能從房間的一頭到另一頭?對假設進行驗證。
5、在地上或桌上標注一段距離。然后選擇一件物品,如棍子、樹葉或勺子,來猜測需要多少根棍子、多少片樹葉或多少個勺子才能量完這段距離。對假設進行驗證,并用其他物品來重復這個游戲。
6、選擇一個字或一個字母,讓每個孩子說出一個由這個字或這個字母開頭的詞。選擇其他字或字母繼續(xù)這個游戲。例如選擇“水”這個字,詞便可以是“水瓶”或“水井”。
如何開發(fā)大腦潛力
心理學家和認知科學家們有一個看法,對一般人來說,大腦潛力只發(fā)揮了 5%左右,即使是科學天才,大腦潛力也只發(fā)揮了 10%左右。這個看法的基本依據是,人的大腦有1000多億個神經細胞,每個神經細胞有很多突觸,這些突觸把神經細胞聯(lián)系起來,這樣,就構成一個巨大的神經系統(tǒng)。這個神經系統(tǒng)具有巨大的信息處理能力,而目前這種能力只發(fā)揮了極小部分。
原來,人類發(fā)展進步到現(xiàn)代文明,取得了巨大的科學文化和經濟政治成就,而人類大腦的潛力才發(fā)揮了極少部分。同樣,我們個人的大腦潛力也只發(fā)揮了極少部分,還有很大一部分潛力處于沉睡狀態(tài)。未來人類文明的發(fā)展,只要充分挖掘大腦還沒有發(fā)揮的潛力,前景是廣闊的。從個人事業(yè)發(fā)展來看,也是這樣,只要充分開發(fā)大腦潛力,還是大有可為的。究竟“大腦潛力”是指什么?如何開發(fā)這種潛力?
關于“大腦潛力”,可以從三個方面來看。
第一,從大腦記憶容量來看。由無數神經突觸,將1000多億個神經細胞聯(lián)系起來,構成一個巨大的神經立體網絡。這個網絡是一個巨大的信息儲存空間,就像一個巨大的倉庫,我們只利用了極小部分,絕大部分沒有利用。即使記憶力超常的人,大腦記憶容量也只利用了一小部分。從這個意義上看,我們大腦的記憶空間還很大,我們還能夠記憶更多的知識,記憶潛力還有待開發(fā)。當然,巨大的記憶空間還只是一種可能性空間,如何把信息輸入大腦,如何使信息在大腦中牢固儲存,還需要深入研究。雖然心理學、認知科學對人類的記憶已進行系統(tǒng)的研究,形成了關于記憶的理論體系,但是,如何找到更科學更有效的記憶方法,開發(fā)大腦巨大的記憶潛力,還是一個需要探索研究的問題。
有一種看法,將人的大腦與計算機比較,計算機是一種很好的信息存儲裝置,可以快速輸入大量信息,并能牢固儲存,能否像計算機那樣,找到一種方法,快速將大量信息輸入人的大腦,并使信息牢固儲存在大腦中?大腦與計算機在信息儲存上有相似的方面,但兩者在本質上是不同的。計算機是一種物理機械系統(tǒng),能夠承受較強的電磁物理作用,能很快輸入、儲存大量信息。人的大腦是一個生理神經系統(tǒng),具有脆弱性,承受電磁物理作用的程度是很小的。對于人的記憶,不能采用物理的方法,而只能采用心理學的方法來改進。按照科學的方法,持續(xù)、系統(tǒng)地進行訓練,是改進人的記憶力的基本途徑。
第二,從思維能力來看。人的思維能力,按照復雜性和難度,可以區(qū)分為一般水平的思維能力和高水平的思維能力兩個層次。一般水平的思維能力,能夠幫助人們解決生活工作中的問題,使生活工作正常進行。大腦是一個復雜的信息處理系統(tǒng),思維活動就是信息處理過程。一般水平的思維能力,只發(fā)揮了大腦信息處理功能的極小部分。高水平的思維能力,包括高水平的形象思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力,其復雜性和難度很大。對于大多數人來說,這些高水平的思維能力還沒有開發(fā)出來??茖W天才、藝術天才同一般人的區(qū)別,就在于他們具有這些高水平的思維能力。
可以比較一下人們的肢體運動能力。沒有先天性肢體缺陷的人,都具有一定的肢體運動能力,都能跑,能跳,做一些動作。運動員的肢體運動能力,比我們大多數人強得多,特別像體操運動員,他們能做那些高難度的復雜動作,一般人是無法做到的。原因在于,運動員的高水平肢體運動能力,是經過長期、系統(tǒng)、科學的訓練而形成的。他們的運動潛力開發(fā)出來了,而我們大多數人的運動潛力沒有開發(fā)出來。思維能力也是這樣。
第三,從大腦活動狀態(tài)和注意力狀態(tài)來看。大腦潛力的大部分沒有得到有效利用,一個重要的原因就是,在很多時候,人們的注意力渙散,大腦活動處于一種混亂無序狀態(tài)。人處在意識清醒狀態(tài)時,大腦總是在活動著的,心理活動總是在連續(xù)進行著的。但是很多時候,人的大腦是處于一種“意識流”狀態(tài),就是沒有確定的思考對象(問題),注意力不集中,思路無條理,從一個念頭跳到另一個念頭,從一個意念轉移到另一個意念,胡思亂想。從現(xiàn)象上看,大腦活動沒有停止,心理活動在進行著,但卻沒有產生有意義的思維成果。這是人們大腦活動的經常狀態(tài),時間消耗了,注意力被浪費了,而最終卻毫無思維結果。
因此,從大腦活動狀態(tài)和注意力狀態(tài)來看,是否能夠集中注意力,進行有條理的思維活動,決定著人的大腦潛力能否被充分利用。在很多人的一生中,大腦總是處于一種混亂無序的狀態(tài),因而大腦的絕大部分潛力沒有得到利用。
開發(fā)大腦潛力,對應上述三個方面,有三個主要途徑:第一,訓練提高記憶力,擴大記憶存儲容量;第二,訓練開發(fā)高水平的思維能力;第三,訓練集中注意力,保持有條理的思維狀態(tài)。
看過“開發(fā)大腦小游戲”的人還看了: