開發(fā)孩子智力的書
3-4歲是孩子閱讀黃金階段中的關(guān)鍵，錯過了之后想讓孩子喜歡閱讀，就難了!所以爸媽應(yīng)該抓住孩子閱讀的黃金期，培養(yǎng)有益孩子一生的良好閱讀習(xí)慣，同時還能起到開發(fā)孩子智力的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的開發(fā)孩子智力的書相關(guān)資料，一起來看看吧!
開發(fā)孩子智力的書
◆《嬰兒畫報》、《嘟嘟熊》 最佳閱讀年齡：2歲
國內(nèi)首選的以0-4歲嬰幼兒為對象的畫報。性價比較高，教育性較強(qiáng)，適合在2～3歲寶寶習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，幫助家長教育孩子。
◆《小嬰孩童話》 武玉桂 改編
最佳閱讀年齡：2歲
家長選書常面臨一道難題：許多著名的童話故事內(nèi)容有點深，不太適宜3歲前的小孩看，寶寶理解不了。當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家武玉桂和諸多知名兒童插畫家，共同改編創(chuàng)作的這套小嬰孩版經(jīng)典童話，非常適合2歲左右嬰孩閱讀。拔蘿卜、三只熊、狐貍和仙鶴……都是孩子們非常喜歡的故事。
◆《小熊寶寶繪本》 全15冊
(日)佐佐木洋子 著
最佳閱讀年齡：1-2歲
整套“小熊寶寶”是敘述寶寶如何建立良好生活習(xí)慣及心理成長的。身為媽媽的佐佐木洋子，是蹲下來，用幼兒的思維來完成作品的，幼兒可以跟隨小熊寶寶在簡單的生活中尋求樂趣、慢慢成長。
◆《小玻系列》全17冊 (英)希爾 著
最佳閱讀年齡：2歲
風(fēng)靡全球的小玻系列翻翻書，以一只名為小玻的頑皮小狗為主角，根據(jù)幼兒生活選取主題。大人與幼兒共讀小玻系列翻翻書時，可以一邊帶著懸疑的口氣講述，一邊引導(dǎo)幼兒動手翻掀每頁中設(shè)計巧妙的機(jī)關(guān)，以揭曉答案。
◆《米菲系列》精選8冊
最佳閱讀年齡：2歲
“米菲”誕生于1955年，是世界上最著名的圖畫書作家、荷蘭畫家迪克•布魯納創(chuàng)作的經(jīng)典動畫人物。兔子米菲的形象色彩艷麗，線條簡單而俏皮，被譽(yù)為“荷蘭國寶”。米菲系列共有100本，這8冊更適合2歲寶寶，分別是：《米菲在海邊》、《米菲在動物園》、《米菲坐飛機(jī)》 、《米菲在學(xué)?！?、《米菲做客》、《米菲在美術(shù)館》、《米菲和梅兒》、《米菲的夢》。
◆《小酷小瑪認(rèn)知系列》 最佳閱讀年齡：2歲
◆《小白系列繪本》 最佳閱讀年齡：2歲
◆《各種各樣系列》 最佳閱讀年齡：2-3歲
◆《猜猜我有多愛你》 最佳閱讀年齡：3歲
◆《小兔湯姆系列》(法)瑪麗-阿利娜•巴文 著
最佳閱讀年齡：3歲
第一輯全六冊，第二輯全十冊
通過一個個充滿生活氣息的小故事和樸實的畫面，不僅帶給孩子們一個可愛的小伙伴形象，也能舒解父母和孩子心底的憂慮。這是一套滋養(yǎng)孩子心靈成長的書，也非常巧妙地教給了父母如何識別和滿足孩子的心理需求。
◆蒲蒲蘭系列譯本
最佳閱讀年齡：2歲
◆《首先有一個蘋果》
(日)伊東寬 著
首先有一個蘋果，兩條蟲子從里面鉆出來，三只鳥想吃蟲子……作者運用天才匠心巧妙地將枯燥的數(shù)字融入形象生活的故事中，適合給孩子進(jìn)行數(shù)字啟蒙。
◆《換一換》
(日)佐藤和貴子等 著
一只小雞出去玩，先跟老鼠換了叫聲，“吱吱”地往前走，又連續(xù)跟豬、青蛙、狗換了叫聲，接下來遇到可怕的貓時會怎樣呢?……在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情。這本簡單有趣的書，非常適合用來與寶寶一起做游戲。
◆《誰藏起來了》
(日)大西悟 著
狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的18個動物朋友逐個登場亮相，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰哭了?”、“誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊嘆，孩子也在不知不覺間發(fā)展了觀察力、記憶力。
開發(fā)孩子智力的音樂
01 比才 卡門間奏曲
02 舒曼 呈獻(xiàn)
03 柴可夫斯基 小夜曲
04 柴科夫斯基 船歌
05 貝多芬 G大調(diào)小步舞曲
06 巴赫 第六號奏鳴曲
07 貝多芬 鋼琴協(xié)奏曲
08 蕭邦 夜曲
09 里姆斯基科薩科夫 王子與公主
10 德彪西 夢幻曲
11 亨德爾 水上音樂
12 舒曼 夢幻曲
智力開發(fā)的重要性
越早開發(fā)越好
對于幼兒來說，智力開發(fā)不容忽視，特別是對于還學(xué)齡前的兒童來說。曾有美國學(xué)家做過這樣的研究：若青少年的智力為100，如果在8歲進(jìn)行智力開發(fā)，只能開發(fā)到兩成，如果4歲就進(jìn)行開發(fā)，就可以開發(fā)到5成。
自然成長延誤發(fā)育
有的父母認(rèn)為應(yīng)讓孩子自然發(fā)育成長，其實這是中延誤孩子大腦發(fā)育的行為，會阻礙到日后潛能的開發(fā)，天賦的發(fā)展，會使幼兒智力趨于定型。
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