兩歲四個月的寶寶的智力水平
兩歲四個月寶寶對所有的事情都充滿興趣，什么事都想干一干，什么東西都要弄弄玩玩，但又不可能認(rèn)認(rèn)真真地做完一件事，還經(jīng)常把家里搞得亂七八糟。你知道兩歲四個月的寶寶的智力水平是怎樣的嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的兩歲四個月的寶寶的智力水平相關(guān)資料，一起來看看吧!
兩歲四個月的寶寶的智力水平
語言發(fā)育
寶寶已經(jīng)會說一些簡單短句，但有時發(fā)音還不準(zhǔn)，常會把“哥哥”說成“得得”。已經(jīng)掌握一些禮貌用語，如“謝謝、您好、再見”等。一些簡單英語單詞如香蕉、蘋果、桔子等寶寶已能正確發(fā)音，還能說出幾種喜歡的動物名稱。寶寶喜愛背誦，現(xiàn)在能熟練地背誦1-2首唐詩。
身體技能
寶寶喜歡用紙折疊東西，比如飛機、小衣服。寶寶能夠用積木搭建橋梁，或許能夠把近10塊的積木摞在一起了。寶寶用筆涂鴉的能力大大增強，不再是胡亂畫，似乎有些得心應(yīng)手了。能畫一條直線，還能連續(xù)畫幾條平行的直線，當(dāng)然是彎彎曲曲的，但已是不小的進(jìn)步了。
運動能力
能用腳尖較自如地在一條線上走，拐彎時能保持平衡不摔倒。可以不扶任何物體單腳站立3-5秒。許多寶寶或許早就能自己雙腳跳，單腳跳了。足部運動能力越來越強，喜歡用腳做事，見到地上東西總是喜歡踢一踢，最喜歡踢球運動。喜歡蹦來蹦去，從高處往低處蹦，也開始從低處往高處蹦，能越過障礙物。喜歡聽踩水的聲音。非常喜歡騎三輪車，盡管還不能控制方向。
認(rèn)知能力
寶寶很愛提問，反映出他思維發(fā)展的進(jìn)程，表明他好觀察、善于捕捉周圍環(huán)境中新異的事物或現(xiàn)象。一般來說，愛提問的寶寶總比不愛提問的寶寶學(xué)得更多一些。
情感發(fā)育
寶寶還不能體會父母是多么疼愛他，他通常只能從父母態(tài)度中感受疼愛。寶寶對這樣的疼愛最容易感知到：·把寶寶舒舒服服地抱在懷里 ·對著寶寶開心地笑 ·和顏悅色、輕聲細(xì)語地和寶寶說話 ·很投入地陪著寶寶玩耍 ·既能讓寶寶一眼看到，又不打擾寶寶自由玩耍。
社交能力
寶寶開始有了和小朋友一起玩的意愿，但還不能主動找小朋友一起玩。一起玩時，缺乏合作精神，還不能感受到一起玩的樂趣。對小朋友的玩具開始感興趣，但還不很情愿把自己的玩具分享。外向型寶寶對小朋友會熱情和友好，會主動打招呼;內(nèi)向型寶寶開始注視著小朋友，經(jīng)過一段時間的熟悉，如果小朋友主動過來和他玩，寶寶也會友好接納，但在陌生成人面前會表現(xiàn)出害怕，會躲到媽媽背后，把頭探出來觀察陌生人。
兩歲四個月寶寶的教養(yǎng)策略
控制好看電視的時間
2歲以后的寶寶可以看一些電視節(jié)目或者動畫片了。你要知道，電視和動畫只是寶寶了解世界、開發(fā)智力的輔助手段，多讓寶寶參加社會活動才是最主要的。允許寶寶看電視需要有節(jié)制，一般一次觀看時間不要超過20分鐘，要選擇那些可以增長知識、發(fā)展語言、開發(fā)智力的好的電視節(jié)目，看電視時也要注意不要離電視太近，以免影響寶寶視力?？傊?，你要注意，不能讓你的寶寶成為小電視迷哦。
鍛煉寶寶生活自理
給寶寶穿衣時，他會很配合地伸出胳膊，穿鞋時也知道拉上腳后跟，這說明寶寶的生活自理能力在慢慢變強，媽咪也可以有意識地培養(yǎng)孩子的生活自理能力，比如，讓他學(xué)習(xí)自己刷牙，自己去衛(wèi)生間大小便，而且，你也可以培養(yǎng)他成為你的得力助手，下廚房燒飯時，讓他幫你摘菜，炒菜時，讓他幫忙拿鍋鏟等，寶寶會很樂意做這些，因為你讓他覺得他很有價值。
寶寶
潛能開發(fā)
這個年齡段的幼兒，最大的能力就是不斷地挑戰(zhàn)自我，對未知世界有著強烈的探索精神，總是試圖去做他不會做的事，了解他不認(rèn)識的事物。父母要了解寶寶的這一特點，創(chuàng)造利于寶寶探索的養(yǎng)育環(huán)境。
學(xué)齡前寶寶的智力發(fā)育特點
運動發(fā)展
其運用大肌肉的控制能力不斷改善，學(xué)會運用正確的姿勢跑，并能聽信號改變速度和方向跑，能保持軀體平衡，學(xué)會在平行線中間或平衡木上行走。
言語發(fā)展
主要發(fā)展詞匯量，學(xué)會連貫地表達(dá)自己的思想，其語音逐漸正確，詞匯逐漸豐富，4 歲兒童掌握 600 — 2000 個詞，5 歲時為 2200 — 3000 個詞，而 6 歲時為 3000 — 4000 個詞，從 3 歲到 6 歲，詞匯量增加了近 3 倍，詞類漸次增多，語法復(fù)雜化，已出現(xiàn)大量的復(fù)合句。
口語表達(dá)能力迅速提高，他們的講話逐漸變得連貫起來，流暢起來，內(nèi)部語言開始萌芽，內(nèi)部語言是思考時用的言語，它不是用來同別人交際的，而是對自己發(fā)出的言語，學(xué)前期出現(xiàn)了出聲的自言自語，他們往往一面做游戲，一面自言自語。
形象思維
形象思維是借助于事物的形象和表象來實現(xiàn)對事物的概括性認(rèn)識，其特點是離不開具體事物和形象。3 歲以后兒童開始利用頭腦中的形象進(jìn)行思維，形象思維是此期兒 童思維的特點，如學(xué)計算時，用物體的具體形象(實物或圖形)，能較好地掌握數(shù)的實際意義。此期兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意，也容 易記憶，其記憶在游戲中或者通過講故事的方式能得到較好的效果，而單跟他們講抽象的道理是不容易記牢的。
游戲、學(xué)習(xí)
此期主要的活動是游戲，各種游戲活動有利于兒童智力的發(fā)展，孩子的許多學(xué)習(xí)活動是寓于游戲之中的。學(xué)習(xí)對于此期兒童不是主要任務(wù)，多在游戲過程中不知不覺地 學(xué)習(xí)，在壓力不大的情況下，可進(jìn)行有意識地教育。學(xué)前期兒童勞動的形式主要為自我服務(wù)性勞動，如穿脫衣服、自己吃飯等。
注意力和觀察力
此期兒童的無意注意已有高度發(fā)展，而且相當(dāng)穩(wěn)定，有意注意處于逐步形成的階段，其注意的穩(wěn)定性差，容易分散，范圍較小，一般只注意事物外部較鮮明的特征和動 作。其觀察力缺乏隨意性、獨立性、細(xì)致性，持續(xù)性和穩(wěn)定性較差，易受無關(guān)刺激的干擾而轉(zhuǎn)移觀察的目標(biāo)，其觀察的概括性也較差。
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