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如何開發(fā)三歲寶寶的智力

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如何開發(fā)三歲寶寶的智力

  爸爸媽媽可以根據(jù)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)開發(fā)寶寶的智力。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你如何開發(fā)三歲寶寶的智力,一起來(lái)看看吧!

  開發(fā)三歲寶寶智力的方法

  爬樓梯:選擇不太高的樓梯,讓孩子爬上去,爬下來(lái)。爬山洞:將紙箱橫放在地上,將小皮球滾入其中,引導(dǎo)寶寶去追逐,由于空間狹窄,他自然會(huì)用爬行的方式,這可鍛煉四肢和平衡能力。

  翻山越領(lǐng):將家中的毛毯、枕頭、棉被等物品,堆積成各種障礙物,讓幼兒爬上爬下,學(xué)會(huì)綜合性地運(yùn)用身體與四肢的能力。

  跳的練習(xí),目的是鍛煉他的爆發(fā)力、彈跳能力、平衡能力

  登高跳:準(zhǔn)備一個(gè)約10~15厘米高的凳子或椅子,或者家里的床和彈簧床,扶寶寶登上去,然后雙手拉著寶寶的手,教寶寶雙腳從高處跳下,待孩子跳得熟練后,可放手讓孩子自己連續(xù)跳,并逐漸增加高度。

  跨越障礙物:在地面上放一根彩色的繩子或小玩具,也可在地面上劃個(gè)圓圈,或者用條彩色膠帶貼成一個(gè)10厘米左右的小河,讓寶寶從上面跳過(guò)去,或者從河的一側(cè)跳到對(duì)岸,引發(fā)他的爆發(fā)力逐漸形成。

  跳躍擊球:用繩系住一個(gè)橡皮小球,懸放在寶寶的頭頂上方,寶寶雙腳跳起來(lái)用手擊球,開始時(shí)可以先扶住他的腋下,幫助他起跳并平穩(wěn)落地,隨后可根據(jù)寶寶的跳躍能力適當(dāng)調(diào)整球的高度。

  開發(fā)三歲前寶寶智力的要領(lǐng)

  1、要正確理解智能的內(nèi)涵

  智力包括孩子的理解力、想象力、觀察力、注意力和創(chuàng)造力。因此,開發(fā)孩子的智力應(yīng)從多方面入手。比如,讓孩子觀察自己喜歡的小動(dòng)物的生活習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的變化;讓孩子自己制作小模型;讓孩子自己重新裝配被自已拆散的鐘表或玩具等。

  2、發(fā)展孩子的動(dòng)作

  孩子的動(dòng)作的發(fā)展與3歲前孩子的智力發(fā)展密切相關(guān)。3歲前孩子動(dòng)作的發(fā)展有一個(gè)從大到小、從粗到細(xì)的過(guò)程,比如,孩子剛開始時(shí)只能用整個(gè)手或手臂去拿東西;過(guò)了一段時(shí)間之后,孩子就可以用大拇指和食指去拿很細(xì)小的東西。孩子的這種動(dòng)作變化是與大腦層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)展相一致的。多讓孩子拿取各種小東西、小玩具,讓孩子去觀察各種事物,既可以通過(guò)動(dòng)作和活動(dòng)去促進(jìn)大腦神經(jīng)的成熟,也可以讓孩子在拿取物體的過(guò)程中知道各種事物的性質(zhì).

  3、要注意3歲前孩子的語(yǔ)言的發(fā)展

  語(yǔ)言是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。從孩子一出生起,父母就要給孩子講故事,閱讀優(yōu)美的文章,不斷地對(duì)孩子說(shuō)話。雖然在1歲以前孩子不會(huì)說(shuō)話,但是他能聽懂別人說(shuō)的話。對(duì)1歲前的孩子進(jìn)行言語(yǔ)刺激有利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。等到孩子會(huì)說(shuō)話時(shí),父母可以采取與孩子談心的方式訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力。父母還要給孩子看的書籍(最好是生動(dòng)有趣、圖文并茂的書),為孩子配備優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)(散文、故事)的磁帶,讓孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,增長(zhǎng)智力。父母還要以與孩子一起閱讀,去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,這既有助于豐富孩子的語(yǔ)言,也有利于密切親子之間的關(guān)系。

  4、不要以賞罰和物質(zhì)報(bào)酬的方式去刺激孩子智慧的發(fā)展

  對(duì)新事物的好奇心和熱情是影響孩子智慧的重要因素。不恰當(dāng)?shù)馁p罰和物質(zhì)報(bào)酬會(huì)降低孩子對(duì)事物的好奇心和熱情。如果父母想對(duì)孩子的進(jìn)步予以鼓勵(lì),可以給孩子買一些有利于滿足其好奇心的、能讓他自己看的書籍,不可對(duì)孩子事先允諾物質(zhì)報(bào)酬的多少。

  智力開發(fā)的原則

  (1)應(yīng)根據(jù)小兒大腦發(fā)育每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性,抓住大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)機(jī),提供環(huán)境條件以發(fā)展孩子的智力潛力,既要注意刺激、誘發(fā)兒童 智力的發(fā)展,又要重視培養(yǎng),發(fā)展兒童的良好行為和個(gè)性品德。

  (2)循序漸進(jìn):神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有一定的先后順序,孩子的智力發(fā)育也有一定 的規(guī)律,故對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)遵循生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和知識(shí)本身的順序性,由易到難,由 淺到深,不能超過(guò)他們的實(shí)際水平和能力,不能操之過(guò)急,否則反會(huì)防礙兒童智力的發(fā) 展。

  (3)因材施教:不同的孩子,由于遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、接受教育及個(gè)人努力程度不同,在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異,其興趣、能力、性格也都不同 ,即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特征,實(shí)施不同 的教育,而且家長(zhǎng)不能把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上,對(duì)智力落后的孩子,更要善 于發(fā)掘他們各自的特長(zhǎng),激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他們的信心,以促進(jìn)其智力的發(fā)展。

  (4)避免過(guò)度教育:對(duì)兒童危害最大的一種教育方式是過(guò)度教育。過(guò)分的保護(hù)包辦代替,會(huì)剝奪孩子練習(xí)正常動(dòng)作的權(quán)利和機(jī)會(huì),以至限制了智能的發(fā)展;好奇好動(dòng)是 兒童的天性,過(guò)多的干涉會(huì)使孩子膽小、怕事,也會(huì)助長(zhǎng)他們的反抗心理,過(guò)分保護(hù)和 干涉培養(yǎng)出來(lái)的孩子缺乏獨(dú)立性、自立性。過(guò)度期望會(huì)給孩子造成壓力,使孩子出現(xiàn)神 經(jīng)衰弱、恐懼、逃學(xué)、曠課等。


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