幼兒想象力培養(yǎng)方法
幼兒想象力培養(yǎng)方法
幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了幼兒想象力培養(yǎng)方法，有興趣的親可以來閱讀一下!
幼兒想象力培養(yǎng)方法
一、鼓勵積極追求，不要消極活動。想象力就像肌肉，需要我們鍛煉，不練就會萎縮。讀書、畫畫、在戶外散步，都是積極的、對想象力有幫助的活動，看電視則是消極的，因為電視上是別人的形象，別人的觀點和生活。
二、提供各種文具、工具和道具。比如無毒顏料、筆、折紙、橡皮泥等。孩子喜歡做飯的，父母應(yīng)該提供小廚具、小圍裙。孩子喜歡玩穿衣游戲的，父母則配合準(zhǔn)備各種衣服、帽子進行多種搭配。
三、不怕麻煩和臟亂。父母不要總是限制孩子的手腳，在孩子玩的時候嘮叨“別把地板弄臟了”、“這個不應(yīng)該放在這里”之類的話。
美國一所公立學(xué)校的藝術(shù)老師說，她可以輕易地認(rèn)出來哪個學(xué)生是在家長“這不讓干、那不讓弄臟”的環(huán)境下長大的，因為這樣的學(xué)生在創(chuàng)作的時候“猶豫不決，縮手縮腳”。
四、家長積極參與。即使過家家這樣的游戲也可以充分培養(yǎng)孩子的想象力，說不定他們今天編出來超人逃亡的故事，明天就會成為電影編劇。只要家長玩得樂在其中，孩子會玩得更帶勁兒。
五、期望不要太高。小孩子能創(chuàng)作出來的作品質(zhì)量總是有限的，家長不要過于追求完美，望子成龍。家長不要逼孩子去模仿某件原作，即使孩子的作品在你看來很不怎么樣，也要表揚鼓勵他，把他的作品放在書桌或冰箱上。
六、別強迫。如果孩子不感興趣，永遠(yuǎn)不要強迫他學(xué)某項藝術(shù)項目。家長也應(yīng)該明白，即使孩子表現(xiàn)出對某類藝術(shù)感興趣，他們的注意力也不可能總是集中在這方面。
6大方法培養(yǎng)孩子想象力
方法一：尊重孩子的想象力
孩子喜歡問為什么，這是他們想象力萌芽的標(biāo)志。家庭教育只有順應(yīng)孩子的天性，才會真正有效，這就要求父母面對孩子怪異離奇的想法時，要懂得尊重孩子自由想象的權(quán)利，這是對孩子創(chuàng)造天性的最大保護。
慧慧很喜歡畫畫，一天，她正在專心畫畫，爸爸走到她身后，看見她正在畫一個小孩和一只小兔子玩。
爸爸饒有興趣地贊美道：“孩子，你畫得真好，你可以告訴爸爸小兔子正在和誰捉迷藏嗎?”孩子抬起頭，開心地說道：“和我啊。”“爸爸和媽媽都想?yún)⑴c到你們中間去，怎么辦啊?”
孩子托著下巴想了想，說：“那我把爸爸媽媽都畫上去吧。”“嗯，慧慧真聰明。”爸爸說著摸了摸慧慧的頭。慧慧從爸爸那里得到了鼓勵和支持，對繪畫的興趣更加濃厚了。 爸爸的做法不僅保護了慧慧的好奇心和想象力，并且引導(dǎo)孩子在畫畫的同時提升想象力。當(dāng)孩子用稚嫩的聲音說出自己的想法時，父母要尊重孩子，抓住激發(fā)孩子想象力的機會，不可對孩子敷衍，更不要嘲笑孩子。給予孩子合理的解釋，在尊重孩子原始想法的基礎(chǔ)上，試著反問孩子為什么有這樣的想法，這樣可以引導(dǎo)孩子進行更豐富的想象。
父母尊重孩子的想象力，也就是保護了孩子的積極性，增加了他們的自信心。對于孩子的想法，父母要真誠地鼓勵，不要有不重視的表情或做法，讓孩子在父母積極的回應(yīng)中，學(xué)會發(fā)揮自己的想象力。
方法二：引導(dǎo)孩子進行主動想象
孩子在幼兒時期就開始具有想象力，也是最容易形成思維模式的階段，一旦形成，就會長期保持，影響孩子的一生。父母要注意引導(dǎo)孩子主動想象，及時鼓勵孩子做出充滿想象力的回答，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。
同時，多讓孩子接觸諸如美術(shù)、音樂等領(lǐng)域，可以激發(fā)孩子的想象力。父母還要多帶孩子親近大自然，為孩子的想象力增加材料儲備。
四歲的李丁正在看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》，看著看著，突然從沙發(fā)上跳起來，做著大頭兒子的動作。爸爸看著活潑的兒子，也和孩子一起到處跳上跳下，父子倆一起做著動畫片里面的動作，還為動畫片添加了很多情節(jié)。父子倆玩了一個多小時才停下來。 李丁的思維和思想明顯比同齡孩子要開闊得多，正是得益于平時這些模仿游戲、角色扮演等活動。
想象力是創(chuàng)造力的源泉。要使孩子的創(chuàng)新能力得到開發(fā)和鍛煉，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，它可以幫助孩子沖破慣性思維的束縛，超越已有知識的限制，完善和發(fā)展創(chuàng)新能力。
方法三：拓展孩子的知識經(jīng)驗
想象力是建立在豐富的表象基礎(chǔ)之上的，如果孩子大腦中沒有足夠的表象儲備，就不會激發(fā)起他們的想象力。表象是外界事物在孩子頭腦中留下的影像，它們是很具體的、形象的，是想象的基礎(chǔ)和材料。
當(dāng)父母為孩子讀一篇散文的時候，孩子的頭腦中會形成自己的想象。但是不同孩子的想象是不同的，這是因為不同孩子的知識經(jīng)驗是不同的，表象越豐富，想象也就會越豐富。 因此，父母要讓孩子更多地接觸新鮮的事物，使孩子盡可能對事物產(chǎn)生基本的認(rèn)識，然后轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備，在今后遇到類似的事物時，就可以調(diào)動自己的想象力。
在日常生活中，父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察、記憶，孩子接觸和認(rèn)識的事物越多，想象力就越豐富。此外，父母還要有意識地豐富孩子的詞匯，因為即使再豐富的想象力，也是要靠語言表達出來。詞匯貧乏的孩子，會因為找不到合適的表達詞匯而缺乏想象力。
父母要為孩子提供一些有想象色彩的書籍和作品，在家庭中進行類似于故事接龍的游戲，讓孩子自己編故事的結(jié)局等，通過這些活動，鍛煉孩子的想象能力。
方法四：用游戲激發(fā)孩子的想象力
孩子一般都喜歡游戲，游戲時，孩子會將自己對現(xiàn)實生活的理解進行創(chuàng)造性的反映，想象力也會得到發(fā)揮。孩童時期是想象力最活躍的時期，男孩或女孩在游戲中扮演不同的角色，玩得越好，想象能力就會越強。
李躍問爸爸輪船是怎樣發(fā)明的，爸爸沒有立即回答，而是說要和孩子進行一個游戲。爸爸端來了一盆水，并把一只很輕的鞋子放在裝滿水的盆子里，鞋子立即漂起來了。
爸爸看著孩子好奇的神情，順勢問道：“如果我們將水盆看成大海，那么那只鞋子就是什么?”孩子馬上回答說是輪船。于是，爸爸接著給孩子講起了古人如何在看到漂浮在水上的木板后，想到用木板制造船只，后來隨著技術(shù)的進步，人們發(fā)明了用更結(jié)實的鋼板來制造輪船。
孩子看著水上的鞋子，在爸爸的引導(dǎo)中，想象力也隨之調(diào)動起來。
父母也可以參與到孩子的游戲中去，扮演一定的角色，使游戲變得更加復(fù)雜，這樣孩子的想象能力也會變得更加豐富。比如父母和孩子玩打電話的游戲時，父母鼓勵孩子編電話內(nèi)容，孩子也許會聯(lián)系到自己最近聽到的大灰狼的故事，對媽媽說自己的門口有只大灰狼。游戲的時候，孩子特有的想象力會讓世界變得豐富多彩，也會給父母帶來驚喜。
與此同時，玩具是激發(fā)孩子想象力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是游戲過程中必不可少的材料。父母要根據(jù)孩子的年齡特點和興趣愛好，為孩子選擇恰當(dāng)?shù)耐婢?。玩具不必以價格來評價好壞，而要看是否可以開發(fā)孩子的想象力和智力。父母也可以為孩子提供玩具的原材料，讓孩子自己在制作的過程中發(fā)揮非凡的想象。
方法五：教孩子學(xué)會幻想
幻想是想象的基礎(chǔ)，喜歡幻想的孩子，一般具有豐富的想象力。在幻想的過程中，孩子可以給自己賦予不同的角色，體驗喜怒哀樂，豐富孩子的人生。在幻想的過程中，孩子會假設(shè)遇到棘手的問題，在這個過程中，分析問題和解決問題的能力也會得到提高，因此，父母必須呵護孩子的幻想能力，鼓勵孩子幻想。
凡爾納是美國的著名科幻作家。他曾在自己的一部小說中描繪了一幅想象的圖景：美國的佛羅里達州即將建立一個火箭發(fā)射站，火箭在那里被發(fā)射，飛向人們心中向往的月球，去拜訪嫦娥、吳剛、玉兔，他還具體描述了宇航員在飛船中失重的情景。
沒想到，100年后，美國真的在佛羅里達州發(fā)射了人類第一艘載人宇宙飛船，而且據(jù)飛行員描述，失重的情況竟和凡爾納幻想中描寫的一樣。除此之外，直升機、雷達、坦克等，也都可以在凡爾納的小說中找到雛形。第二次世界大戰(zhàn)初期，德國人制造的潛水艇，與凡爾納小說中描述的也相差無幾。
凡爾納寫的科幻小說中，提供了神奇的想象，給無數(shù)后人巨大的啟迪，這就是幻想的樂趣和力量。
幻想是發(fā)展想象力的一種特殊形式，它往往脫離現(xiàn)實，跨越時空，創(chuàng)造出新形象。孩子在自己的幻想中，會想象出很多事情的出現(xiàn)及解決的方法，從而減少自己走彎路的次數(shù)，想象能力也會從中得以提升。
父母要鼓勵孩子進行幻想，即使孩子的幻想有常識性錯誤，也不要制止，因為那是孩子想象能力和創(chuàng)新能力的萌芽，有著不可估量的價值。
方法六：經(jīng)常給孩子講故事
孩子在聽父母講故事時，想象力會很豐富。他們會在父母的故事中想象出故事中的人物和情景，也會想象故事以后的情節(jié)發(fā)展。當(dāng)父母講的故事不符合他們的想法時，他們會想象其他的結(jié)局。通過這樣的方式，孩子的想象力會得到發(fā)展。
歌德的媽媽在他小時候，就經(jīng)常給他講故事，但是她講故事的方式很獨特，她會在講故事的中途突然停下來，給歌德留下想象的余地，讓歌德發(fā)揮自己的想象力，將媽媽的故事繼續(xù)講下去。歌德在媽媽的培養(yǎng)下，具備了豐富的想象力，最終成為著名的作家。
幼兒想象力的特點
(1)幼兒想象以不受意志控制的無意想象和再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展.幼兒想象是在活動中產(chǎn)生的.當(dāng)幼兒看到娃娃時,就想象自己要當(dāng)媽媽.但幼兒有時也把現(xiàn)實與想象混淆,如當(dāng)幼兒聽到伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別好好時,他對既羨慕又想象著游樂場有多好玩,就會說：“我媽媽也帶我去了.”這并非說謊,而是幼兒將想象與現(xiàn)實混淆.
(2)幼兒的想象有夸張性或不確切性,如幼兒畫畫時,常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大.
(3)幼兒想象水平較低,想象很簡單或是零碎、不夠完整.如3歲的幼兒,看到玩具的方向盤就會手握方向盤,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫著,想象著自己是司機在開車.至于開車到哪里?去干什么?則不清楚、不確定.
(4)幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造想象的萌芽.此時創(chuàng)造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事,或由成人語言的描述而產(chǎn)生創(chuàng)造想象.另外,幼兒5~6歲時能按一定目的想象游戲如何開展,而且可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗,較有系統(tǒng)而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題,深入開展游戲.
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