美術(shù)老師經(jīng)常會(huì)為孩子們的畫沒有想象力而苦惱，到底該如何開發(fā)學(xué)生想象力呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹巳绾伍_發(fā)學(xué)生想象力的資料，一起來看看吧!

　　如何開發(fā)學(xué)生想象力

　　一、通過作品欣賞，激發(fā)想象力

　　欣賞美術(shù)佳作,是激發(fā)學(xué)生想象力的好方法。在欣賞課上,教師可以結(jié)合作品分析,創(chuàng)設(shè)情景,建立師生之間的良性互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中產(chǎn)生豐富的意象,使他們與作者產(chǎn)生共鳴,有效地鍛煉學(xué)生的想象力。在欣賞課上教師更要注意多多利用學(xué)生自己的作品來開發(fā)他們的想象力。學(xué)生每節(jié)課都要完成一些作業(yè),隨時(shí)對(duì)其中的好作品進(jìn)行賞析品評(píng),把作者自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來。一般是先請(qǐng)作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受,講講自己是怎樣發(fā)揮想象、進(jìn)行構(gòu)思的,為什么要這樣表現(xiàn),想要達(dá)到什么樣的藝術(shù)效果;然后請(qǐng)學(xué)生們集思廣益,談?wù)勔亲约寒嫊?huì)怎樣表現(xiàn),想象一下怎樣畫會(huì)更好;最后是老師小結(jié)。在這種作品賞析中,學(xué)生很容易設(shè)身處地,學(xué)習(xí)別人展開想象、進(jìn)行創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),收獲比較大。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生想象。

　　卡爾威特說過“世界上再?zèng)]有比大自然更好的教師了，它能教給人無窮無盡的知識(shí)。”在平時(shí)的課堂教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)配上相應(yīng)的音樂，給學(xué)生以美感，使孩子們心馳神往，感受作品的魅力。在音樂聲中走進(jìn)作品所具有的意境，深切體會(huì)作品的內(nèi)涵，達(dá)到與作品所表現(xiàn)意韻的共鳴。

　　三、通過繪畫創(chuàng)作，訓(xùn)練想象力

　　英國(guó)畫家雷諾茲說:“我認(rèn)為,藝術(shù)僅僅關(guān)系著頭腦的兩種功用,即想象力和感受力”。兒童的精神世界遠(yuǎn)比我們想象得豐富。他們常常用想象代替思維,把幻想與現(xiàn)實(shí)交織在一起。雖然兒童的風(fēng)聞和閱歷比成年人的少,但兒童可以海闊天空地去進(jìn)行想象。對(duì)小學(xué)生在畫作中表現(xiàn)出來的想象力,我們要倍加呵護(hù),及時(shí)進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng)。在教學(xué)中,我們不要不切實(shí)際地要求小學(xué)生注意人物、動(dòng)物造型的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,只要他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)比例上反映出大的關(guān)系,透視表現(xiàn)大致反映出空間關(guān)系就可以了。我們應(yīng)該關(guān)注的是小學(xué)生在創(chuàng)作中所展示出來的情節(jié)的表現(xiàn)力和情感的演進(jìn)力,以及他們對(duì)于物象的原始感受力。只有這些要素才是標(biāo)示學(xué)生想象能力的關(guān)鍵。

　　四、走出教室，感悟自然。

　　美術(shù)課多走出教室，可以減少學(xué)生的束縛感，營(yíng)造新鮮感、自由感的學(xué)習(xí)氛圍。走出教室，以使學(xué)生直接觀察自然界的事物變化及其規(guī)律，可以通過對(duì)生活的觀察和積累，獲得第一手資料，從而插上想象的翅膀，達(dá)到發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美、創(chuàng)造美的目的。

　　開發(fā)想象力的方法

　　1、學(xué)會(huì)摹仿

　　一個(gè)人想象力的培養(yǎng)，摹仿是第一步，其本身就是一種“再創(chuàng)造想象”。在摹仿過程中，注意多思考事物的外部和內(nèi)部特點(diǎn)，逐漸認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，并經(jīng)常與其他有聯(lián)系的事物進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)過程就是想象過程。

　　2、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是想象的基礎(chǔ)，一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，想象的內(nèi)容、深度越強(qiáng)。所以，要經(jīng)常走出家門，以旅游、遠(yuǎn)足、社會(huì)實(shí)踐等方式，到大自然、社會(huì)中感受生活，豐富感性認(rèn)識(shí);或者多購(gòu)書、看書，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、多參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)多種愛好

　　“閉門造車”成效不大，只有多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，想象的機(jī)會(huì)多了，才培養(yǎng)有豐富的想象力。所以，多參加一些有益的活動(dòng)，特別是創(chuàng)造活動(dòng)，如繪畫、模型制作、插花、討論會(huì)、辯論會(huì)等，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)多種愛好，完善個(gè)性發(fā)展，又開闊思路，使想象也有多樣的領(lǐng)域，多方面的角度。

　　如何提高孩子的想象力

　　1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動(dòng)作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長(zhǎng)不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。

　　當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時(shí)候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識(shí)途、記路、冒險(xiǎn)走新路的樂趣，即使你有車，也不要讓四個(gè)輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時(shí)，讓孩子試著打開煤氣灶。

　　2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對(duì)其他感覺缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺。

　　音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時(shí)空穿越?這是對(duì)孩子聽覺想象力的鍛煉。

　　現(xiàn)在的圖畫書豐富多彩，讓人目不暇接。但孩子多是被動(dòng)地“看”，卻很少思考。你可以讓孩子想一想，如果讓他來畫，這幅畫會(huì)有什么不同?會(huì)增加什么形象、變換什么色彩?

　　3.經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來展開。比如：喝完飲料的瓶子還能做什么用?能當(dāng)球踢嗎?能做搟面杖嗎?透過玻璃瓶看字會(huì)縮小還是變大?

　　也可以多讓孩子做假設(shè)，展開聯(lián)想和想象。比如：假如我是一粒種子，怎樣才能發(fā)芽?會(huì)怎樣發(fā)芽?發(fā)芽后是什么樣的?能用肢體比劃出來嗎?　　閑暇時(shí)，家長(zhǎng)不妨和孩子來個(gè)“吹牛”比賽，比如“嘴大——上嘴唇接著天，下嘴唇貼著地”之類;還可以討論或運(yùn)用有夸張意味的成語，如“膽大包天”——這個(gè)天怎么包?

　　4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。

　　引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。

　　讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把“作家”癮。