均衡開(kāi)發(fā)孩子的左右腦的方法
均衡開(kāi)發(fā)孩子的左右腦的方法
如何均衡開(kāi)發(fā)孩子左右腦
如果想讓孩子在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中勝出,關(guān)鍵點(diǎn)便在于大腦左右機(jī)能開(kāi)發(fā)的早晚。雖然左右腦各有不同的任務(wù),但是實(shí)際運(yùn)作時(shí),兩邊的功能卻不能一分為二,各自發(fā)展,反而需要密切合作,才能讓身體與潛能得到充分發(fā)揮。你知道在孩子身心成長(zhǎng)的過(guò)程中,左右腦扮演著什么樣的角色嗎?你的孩子是左腦優(yōu)勢(shì)?還是右腦優(yōu)勢(shì)?該如何均衡刺激左右腦發(fā)展呢?
開(kāi)啟小腦袋的秘密
醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn),新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億,和成人的數(shù)量差不多,也就是說(shuō)小嬰兒已具備成人的智力潛能,只要輸入指令(學(xué)習(xí)事物),它就能夠啟動(dòng)功能,因此,想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用,就必須先了解寶寶小腦袋里的秘密回路,根據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
左右腦機(jī)能有何不同
大腦分為左腦和右腦,這已是目前醫(yī)學(xué)可以證實(shí)的,而最早提出這個(gè)證據(jù)的是美國(guó)神經(jīng)科學(xué)家諾曼?凱舒溫特,他解剖人死后的腦部,發(fā)現(xiàn)左右腦呈非對(duì)稱性存在,其中左腦較大,而且與語(yǔ)言大有關(guān)聯(lián);此外,加州理工學(xué)院的羅杰??史貝利博士在分割大腦的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),左腦與右腦是以胼胝體連接,這兩個(gè)半球是以完全不同的方式在進(jìn)行思考,左腦偏向用語(yǔ)言、邏輯性進(jìn)行思考,右腦則是以圖像和心像進(jìn)行思考,并以每秒10億位的速度彼此交流,盡管如此,這兩個(gè)半腦彼此的運(yùn)作并非分工式進(jìn)行,而是互相支持、協(xié)調(diào),所以兩歲內(nèi)的幼兒如果有腦機(jī)能損傷,大腦功能仍可以重新定位,由未受傷的半腦擔(dān)負(fù)起已受傷半腦的工作,而且表現(xiàn)與一般人無(wú)異,接下來(lái)就讓我們更清楚看看左腦與右腦的機(jī)能差別。
左腦:左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連,掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué),因此,右耳、右視野的主宰是左腦。左腦最大的特征在于具有語(yǔ)言中樞,掌管說(shuō)話、領(lǐng)會(huì)文字、數(shù)字、作文、邏輯、判斷、分析、直線,因此被稱為“知性腦”。它能夠把復(fù)雜的事物分析為單純的要素。比較偏向理性思考。
右腦:右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連,掌管其運(yùn)動(dòng)、知覺(jué),因此,左耳、左視野的主宰是右腦。右腦掌管圖像、感覺(jué),具有鑒賞繪畫(huà)、音樂(lè)等能力,被稱為“藝術(shù)腦”。具有韻律、想象、顏色、大小、形態(tài)、空間、創(chuàng)造力„„。負(fù)擔(dān)較多情緒處理。比較偏向直覺(jué)思考。
左右腦如何合作
左右腦的運(yùn)作流程情形,是由左腦通過(guò)語(yǔ)言收集信息,把看到、聽(tīng)到、摸到、聞到、嘗到,也就是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)這五感,接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言,再傳到右腦加以印象化(類推),接著傳回給左腦邏輯處理,再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感,最后教給左腦,進(jìn)行語(yǔ)言處理。
嬰幼兒全腦開(kāi)發(fā)游戲
對(duì)于嬰幼兒而言,只要掌握住大腦的主要能力,日后便可以分枝發(fā)展出更多、更復(fù)雜的能力,而左右腦主要的功能則可綜合為語(yǔ)言、記憶、閱讀、數(shù)理思考、創(chuàng)造與解決問(wèn)題等6大類,家長(zhǎng)應(yīng)該在寶寶的大腦定型之前,以輕松、自然的方式,幫助他將左右腦的各種能力誘導(dǎo)出來(lái),也就是通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)發(fā)全腦機(jī)能。接下來(lái)便提供可刺激0~3歲寶寶6大能力的游戲點(diǎn)子,只要略加變化,就有玩不盡的招數(shù)。
解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練
1.0~6個(gè)月的游戲點(diǎn)子:將繩子的一端綁在寶寶的手上或腳上,另一端則系著玩具,懸掛在寶寶正上方,讓他觀察身體的動(dòng)作與玩具的關(guān)系。突然從各種不同的角度,拿出寶寶最喜歡的玩具給他看。
2.6~12個(gè)月的游戲點(diǎn)子:當(dāng)寶寶有模仿的行為出現(xiàn)時(shí),對(duì)寶寶做一些夸張的動(dòng)作,誘導(dǎo)他模仿。將寶寶喜歡的玩具放在不同的容器中,鼓勵(lì)他去取出來(lái)。在寶寶爬行的路徑中放置障礙物,鼓勵(lì)他爬過(guò)或移走障礙物。
3.1歲的游戲點(diǎn)子:把糖果藏在手里,讓寶寶猜猜在哪一只手里。給寶寶有蓋子的容器,示范拿掉、套上蓋子給他看,鼓勵(lì)他模仿。把玩具放在高一點(diǎn)或遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置,鼓勵(lì)寶寶去拿。
4.2歲的游戲點(diǎn)子:讓寶寶學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)門(mén)把開(kāi)門(mén)或關(guān)門(mén)。讓寶寶學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)水龍頭。訓(xùn)練寶寶解鈕扣與拉煉。讓寶寶學(xué)習(xí)走樓梯。
5.3歲的游戲點(diǎn)子:玩拍手的游戲,讓孩子模仿節(jié)奏規(guī)律。玩老師說(shuō)的游戲,持續(xù)說(shuō)“老師說(shuō)”,或持續(xù)不說(shuō)“老師說(shuō)”,最后混合兩種做法。將繩子打個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié),鼓勵(lì)寶寶解開(kāi)。給寶寶一杯水,讓他試著將一半倒入另一個(gè)杯子里。放寶寶喜歡的錄音帶或卡通影片,中途關(guān)掉,鼓勵(lì)他自己去打開(kāi)。
一項(xiàng)權(quán)威研究顯示:愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人這些世紀(jì)偉人的共同之處:他們都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦。右腦的存儲(chǔ)量是左腦的1萬(wàn)倍,人腦在6歲以前完成90%的發(fā)育。因此6歲以前是開(kāi)發(fā)右腦的黃金時(shí)期,千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)喲!家長(zhǎng)可在日常生活中有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,對(duì)孩子的右腦實(shí)施一些特殊的教育:
學(xué)音樂(lè)
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦,尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外,還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí),創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦,尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外,還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí),創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。
培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力
右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫(huà),能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫(huà)作品、自然風(fēng)景,陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展,直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練,包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力,對(duì)右腦刺激也是多方面的。
干力所能及的家務(wù)
家長(zhǎng)先有意把房間弄亂,然后同孩子一起清理房間。開(kāi)始時(shí)孩子可能會(huì)做不好,分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等,家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo),教幾遍后孩子就會(huì)做好。 體育運(yùn)動(dòng)
右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等,在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作,以刺激右腦。
童話故事
童話故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的最佳方法。童話富于幻想,聽(tīng)童話故事,孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景,這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事,這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài),開(kāi)發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。
訓(xùn)練空間識(shí)別能力
經(jīng)常變化孩子的環(huán)境,送孩子上幼兒園時(shí)不妨有意改變路線;玩玩捉迷藏游戲;只給孩子看小動(dòng)物身體的某一部分,讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子;將一幅畫(huà)的一部分遮起來(lái),讓他猜其他部分是什么樣等;放一堆糖果在桌上,訓(xùn)練他用目測(cè)法判斷糖果的數(shù)量;下棋也會(huì)對(duì)孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。 帶孩子逛商場(chǎng)
帶孩子一同去商場(chǎng)是開(kāi)發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑,能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識(shí)及判斷的能力??梢越毯⒆营?dú)自挑選自己感興趣的東西,也可以教孩子如何根據(jù)價(jià)格來(lái)挑選面包或水果等。
手指訓(xùn)練
用左手剪東西、抓玩具、玩石子,玩豆豆等,可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射,促進(jìn)大腦的發(fā)育;閉上眼扣扣,練習(xí)寫(xiě)字繪畫(huà),可以增強(qiáng)手指的柔韌性;擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤(pán)、做手指操等活動(dòng),可以鍛煉手指的靈活性,玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng);經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手,可以更好地開(kāi)發(fā)大腦兩半球的智力。
爬行和梳頭
平時(shí)多用梳子或以手指代梳給孩子梳理頭發(fā),特別是多梳右側(cè)頭發(fā),強(qiáng)化對(duì)右側(cè)頭皮的刺激,加快頭皮血液循環(huán)。從小訓(xùn)練爬行,對(duì)孩子的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助。 益智玩具
益智玩具是開(kāi)發(fā)右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主。電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具,要為孩子選擇一個(gè)以圖形為主的游戲,如想象游戲、猜圖游戲等。買(mǎi)新玩具后,父母沒(méi)有必要按說(shuō)明書(shū)告訴孩子應(yīng)該怎么玩,放手讓他們?nèi)ッ鳌?/p>
學(xué)外語(yǔ)
研究發(fā)現(xiàn),兒童學(xué)會(huì)兩三種語(yǔ)言跟學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言一樣容易,因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí),僅需大腦左半球,如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語(yǔ)言,就會(huì)“啟用”大腦右半球。
觀看體育比賽
觀看體育比賽能夠鍛煉孩子右腦,提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭,都會(huì)給右腦帶來(lái)一連串的富于魅力的想像,啟發(fā)孩子根據(jù)場(chǎng)上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況。
如何開(kāi)發(fā)寶寶左腦
左腦是腦的重要組成部分,它主管人的邏輯思維,數(shù)學(xué)和語(yǔ)言能力。盡管左腦的使用率很高,常常得到鍛煉,但如果得不到合理的開(kāi)發(fā),智力一定會(huì)受影響的。
(1)訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)、邏輯的訓(xùn)練,可以提高孩子的抽象思維能力,達(dá)到開(kāi)發(fā)左腦的目的。
數(shù)學(xué)是比較抽象的。孩子的形象思維能力發(fā)展較早,抽象思維能力發(fā)展相對(duì)較遲,因此,抽象思維的訓(xùn)練要采用形象、具體的教育方法。比如說(shuō),不要一開(kāi)始就給孩子數(shù)一二三四,而是讓孩子數(shù)蘋(píng)果、數(shù)鞋子等;學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),再學(xué)加法和減法等運(yùn)算。學(xué)習(xí)運(yùn)算也要與具體的事物結(jié)合起來(lái)。如與具體情景相結(jié)合,孩子容易接受。具體的運(yùn)算會(huì)轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力。等孩子掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后,再著手訓(xùn)練孩子的推理能力。
(2)鍛煉右手
手與腦的關(guān)系是非常密切的,腦發(fā)達(dá),手也就靈巧。反過(guò)來(lái)也一樣,手鍛煉得靈巧了,相應(yīng)的大腦半球也就更發(fā)達(dá),手巧則心靈。
右手由左腦主管,經(jīng)常鍛煉孩子的右手,也就鍛煉了他們的左腦。
鍛煉右手的機(jī)會(huì)很多。拍球、彈琴等,都能鍛煉右手,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),鍛煉左腦最好與游戲結(jié)合起來(lái)。 (3)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力
鍛煉孩子語(yǔ)言能力的主要方法是多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀。可以多給孩子講一些神話、寓言、詩(shī)詞、童話等。
多聽(tīng)可以積累詞匯、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)義、熟悉語(yǔ)境。父母也可以經(jīng)常給孩子講故事,讓孩子編故事,續(xù)故事,復(fù)述故事。編、續(xù)和復(fù)述故事除了鍛煉語(yǔ)言能力外,還鍛煉孩子的邏輯的能力和想象的能力。因?yàn)楣适碌南群笳归_(kāi),都有內(nèi)在的邏輯。適度地讓孩子早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢字,及時(shí)地打開(kāi)獐自己獲取知識(shí)的大門(mén),讓他們提早閱讀,這對(duì)鍛煉語(yǔ)言能力、廣泛接受知識(shí)很有好處。要給孩子豐富的語(yǔ)言環(huán)境,
讓他多接收口頭的、書(shū)面的語(yǔ)言,多進(jìn)行語(yǔ)言的交流和訓(xùn)練,這對(duì)開(kāi)發(fā)左腦是很有好處的。
專家在線:如何激發(fā)幼兒大腦潛能,使寶寶左右腦均衡開(kāi)發(fā)
搖籃網(wǎng)在線專家閆新新:對(duì)于0-1歲大腦還處于啟蒙期的嬰幼兒,左腦的開(kāi)發(fā)可以是每天抽20分鐘,進(jìn)行“母子共讀”。從小讓孩子聽(tīng)或讀兒歌和故事,雖然他還不太懂,但這些語(yǔ)言信息會(huì)在他腦海中留下印象,為日后的語(yǔ)言發(fā)展打好基礎(chǔ)。右腦的開(kāi)發(fā)是家長(zhǎng)可在孩子面前先把東西藏起來(lái),再讓他去找。捉迷藏是開(kāi)發(fā)右腦最立竿見(jiàn)影的游戲。同時(shí),還可以用“音樂(lè)浴”熏陶孩子,訓(xùn)練他的聽(tīng)覺(jué)。對(duì)于1-3歲大腦處于活躍期的寶寶,左腦的開(kāi)發(fā)可利用益智圖卡,教孩子看圖識(shí)字,同時(shí)教他分類、排序,鍛煉他的邏輯思維;提問(wèn)孩子時(shí),可多出現(xiàn)名稱、動(dòng)態(tài)等詞匯,如“小鴨子是不是在水里睡著了?”培養(yǎng)他的語(yǔ)言思維。右腦的開(kāi)發(fā)可以是鼓勵(lì)孩子繪畫(huà)及多用左半身,如用左手拿東西,用左耳聽(tīng)音樂(lè),增加左視野游戲等;并用和諧悠揚(yáng)的樂(lè)曲激發(fā)他的右腦,培養(yǎng)他對(duì)圖形的認(rèn)知。
如何開(kāi)發(fā)寶寶右腦
在日常生活中,習(xí)慣性的用右手使用筷子,拿筆寫(xiě)字等,右手活動(dòng)率比較高,無(wú)意間就開(kāi)發(fā)了左腦,然而右腦煅煉的機(jī)會(huì)較少。其實(shí)只要家長(zhǎng)注意開(kāi)發(fā)右腦,讓離子的想象力、創(chuàng)造力與邏輯思維力同樣出色。
嬰幼兒時(shí)期,即在左腦定型之前,兒童觀察事物,分析事物都是以右腦為中心的,講究的形象、直觀的事物,這正是鍛煉右腦的重要時(shí)期,如果這時(shí)不加以科學(xué)的訓(xùn)練,放任自流,錯(cuò)過(guò)了這一開(kāi)發(fā)右腦的黃金階段,等孩子長(zhǎng)大以后,就可能會(huì)變成徹頭徹尾的“左腦人”,從而弱化甚至喪失許多重要的右腦智能,進(jìn)而失去左右腦平衡、全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
(1)耳聰目明開(kāi)發(fā)右腦
開(kāi)發(fā)右腦首先從耳聰目明開(kāi)始。比如說(shuō)新生兒,首先要為他布置一個(gè)優(yōu)美明亮的環(huán)境,在他周?chē)N幾幅顏色鮮艷、造型美觀的圖片,在他的頭上方懸掛一個(gè)
紅色氣球,這樣可使孩子每次睡醒時(shí),出現(xiàn)在眼前的是一個(gè)五彩繽紛的世界,以增強(qiáng)視覺(jué)的刺激,活化右腦。還可以將電燈打開(kāi)、關(guān)上,使孩子的眼睛瞳孔隨之縮小、放大,從而使眼肌得到鍛煉,有利于視覺(jué)的發(fā)展,然后父母可以拿一些帶響的玩具(如帶哨的小狗、小鈴、撥浪鼓),在距離孩子眼睛20厘米處,一邊逗引,一邊引發(fā)出聲響。同時(shí)父母可以一邊搖動(dòng)玩具,一邊左右移動(dòng),使孩子的頭隨著玩具轉(zhuǎn)動(dòng),產(chǎn)生“追隨感應(yīng)”。等孩子的頭能隨玩具轉(zhuǎn)動(dòng)后,再逐漸將玩具由近及遠(yuǎn)移動(dòng),一邊響動(dòng),一邊逗引孩子觀看。
(2)心靈手巧
手是大腦的前哨,對(duì)孩子手的訓(xùn)練,能對(duì)大腦產(chǎn)生良好的刺激。孩子動(dòng)手,必須會(huì)包括左手,在無(wú)意識(shí)中刺激右腦,手的動(dòng)作越復(fù)雜、越精細(xì),越能開(kāi)發(fā)右腦語(yǔ)言功能和邏輯思維功能。
父母應(yīng)該“左右開(kāi)弓”的理念。如右手拿筷子,左手也能做到;右手能穿針引線,左手也能做到;右手寫(xiě)字,右手也可以寫(xiě)字。這樣相輔相成,相午益彰,敢不失為一個(gè)全腦發(fā)展的好思路。家長(zhǎng)必須參與和指導(dǎo),循序漸進(jìn),反復(fù)施行。
(3)左視野訓(xùn)練活動(dòng)右腦
孩子正最大限度的發(fā)揮右腦特有的識(shí)別能力,搜索、分辨進(jìn)入視野內(nèi)的玩具的形狀。如果孩子猜對(duì)了,家長(zhǎng)、老師一定要及時(shí)鼓勵(lì)。這一點(diǎn)很重要,千萬(wàn)不要忽視。為了使訓(xùn)練兼有娛樂(lè)性,要不斷改變方向,忽而將玩具從右側(cè)舉出,忽而從左側(cè)舉出。這樣就能夠保持孩子興趣不衰,他會(huì)極力調(diào)動(dòng)想象力去推測(cè),這次會(huì)從哪邊出來(lái)呢?用這種游戲開(kāi)發(fā)右腦,可以說(shuō)是再好不過(guò)了。
除視覺(jué)訓(xùn)練外,還應(yīng)該重視聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。如聽(tīng)音樂(lè),因?yàn)橐魳?lè)是直接進(jìn)入右腦的。所謂“莫扎特效應(yīng)”已為世人關(guān)注。
以上是開(kāi)發(fā)寶寶左右腦的方法,希望能給父母借鑒一下,并希望父母的方法也要正確,要適量而行,不要太過(guò)了,否則會(huì)適得其反的。