很多家長(zhǎng)對(duì)會(huì)給孩子播放音樂(lè)，其原因是音樂(lè)有助于開(kāi)發(fā)孩子的右腦。那么開(kāi)發(fā)孩子右腦的音樂(lè)有哪些呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了開(kāi)發(fā)孩子右腦的音樂(lè)，一起來(lái)看看吧!

　　開(kāi)發(fā)孩子右腦的音樂(lè)有哪些

　　右腦是音樂(lè)腦，音樂(lè)的聯(lián)想能激發(fā)人的創(chuàng)造力。幼兒聽(tīng)到自然界的流水聲、鳥(niǎo)叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠?qū)?jié)奏和聲音產(chǎn)生感知反應(yīng)。每個(gè)家庭都有播放音樂(lè)的條件，父母可允許孩子光腳走路，當(dāng)他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一塊小積木，觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是很不同的，讓孩子接受不同觸覺(jué)，也以選擇智力音樂(lè)按照節(jié)奏類型稍做編輯，根據(jù)孩子不同的生活環(huán)節(jié)選擇不同的智力音樂(lè)做背景，使孩子在潛移默化中右腦得到很好的訓(xùn)練。

　　目錄推薦：*巴洛克音樂(lè)集錦、*彼德和狼、*圖畫(huà)展覽會(huì)、*動(dòng)物狂歡節(jié)、*小狗圓舞曲、*小提琴協(xié)奏曲(門(mén)德?tīng)査?、*花之歌(門(mén)德?tīng)査?、*皮爾金組曲―清晨(葛里格)、*月光曲(德彪西)、*海(德彪西)、*夢(mèng)幻曲(舒曼)、*吃草的小羊(巴赫)、*G弦之歌(巴赫)、*藍(lán)色多瑙河(約翰?施特勞斯)、*小步舞曲(比才)等。

　　右腦開(kāi)發(fā)音樂(lè)的使用方法

　　1、音量大小保持在若有若無(wú)狀態(tài)即可;

　　2、每天播放的時(shí)間在2個(gè)小時(shí)以上;

　　3、在夜晚休息的時(shí)候仍可以繼續(xù)播放;

　　3、作為生活、學(xué)習(xí)、工作時(shí)的背景音樂(lè)，不要刻意的去聽(tīng)。

　　音樂(lè)能開(kāi)發(fā)右腦潛能

　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多專家認(rèn)為：音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)右腦潛能，調(diào)整大腦兩個(gè)半球的功能的奇特功效。

　　美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登.肖教授將78名3~4歲智力相同的幼兒分成三組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受訓(xùn)練。結(jié)果九個(gè)月后，他用拼圖游戲?qū)@三組孩子進(jìn)行智力測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子的得分平均提高百分之三十五,而另二組孩子則幾乎沒(méi)有提高。

　　人的大腦左半球負(fù)責(zé)完成語(yǔ)言、閱讀、書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等工作，被稱為“語(yǔ)言腦”。大腦的右半球負(fù)責(zé)完成音樂(lè)、情感等工作，被稱為“音樂(lè)腦”。由于人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因而“語(yǔ)言腦”的利用率則特別的高，“音樂(lè)腦”的利用率則特別的低，從而造成左右腦的功能失調(diào)。由于“音樂(lè)腦”能使人產(chǎn)生創(chuàng)造力、聯(lián)想力、直觀力、想象力及靈感，所以如能夠設(shè)法開(kāi)發(fā)利用“音樂(lè)腦”，那將會(huì)提高人類的智能。研究者強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“音樂(lè)腦”在幼兒時(shí)期至關(guān)重要。幼兒期是“音樂(lè)腦”的推理能力和空間想象能力的開(kāi)始形成時(shí)期。這一時(shí)期“音樂(lè)腦”的思維模式不僅容易形成，而且能永久保持。所以，幼兒期如能讓孩子經(jīng)常學(xué)音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)、就可以大大地開(kāi)發(fā)“音樂(lè)腦”，提高孩子的智能。這對(duì)孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。

　　著名心理學(xué)家勞倫斯強(qiáng)調(diào)：“只有當(dāng)大腦右半球即‘音樂(lè)腦’也充分得到利用時(shí)，這個(gè)人才最有創(chuàng)造力。”因此，希望年輕的父母能經(jīng)常讓孩子聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)音樂(lè)，或?qū)⒆舆M(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練。