開發(fā)右腦的哪些功能

　　人在胎兒期擁有七十二種右腦能力，出生之后只剩下二十幾種右腦能力，而且越長(zhǎng)大還會(huì)繼續(xù)變少。因此我們需要對(duì)右腦的功能進(jìn)行開發(fā)。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了開發(fā)右腦的哪些功能，一起來(lái)看看吧!

　　開發(fā)右腦的功能

　　(1)右腦記憶能力——用照相記憶吸收知識(shí)

　　人的認(rèn)知基礎(chǔ)依賴于大量的信息的儲(chǔ)存，而儲(chǔ)存大量的信息必須依靠驚人的記憶力。在人的大腦里有一個(gè)海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與顳葉的中端，善于記字符串。

　　海馬記憶功能是將所有信息像照相機(jī)拍照一樣，“喀嚓”一下攝入大腦成為一張圖象永久保留在腦海里，隨用隨取，并能根據(jù)需要重新整合形成其他記憶，可以讓記憶事物變得輕松簡(jiǎn)單。

　　(2)右腦專注能力——孩子專注學(xué)習(xí)的秘密

　　在人的大腦里，專注力的領(lǐng)導(dǎo)者是右腦邊緣處的前庭器官，信息必須經(jīng)過(guò)外耳到內(nèi)耳到前庭，然后順利地在大腦皮質(zhì)層內(nèi)作出良好回應(yīng)才能集中注意力。這個(gè)過(guò)程做的好的孩子就說(shuō)明其專注程度高，否則就被稱為注意力不集中。

　　如果把腦波調(diào)整到α波狀態(tài)時(shí)，這時(shí)潛意識(shí)中的強(qiáng)大自控能力就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，促使大腦對(duì)這個(gè)事物引起關(guān)注，如同我們對(duì)準(zhǔn)某一事物聚焦拍照一樣，將這些信息快速地集中起來(lái)，專注使效果大大提升，專注力強(qiáng)的孩子記憶力才更加出色。

　　(3)右腦觀察能力——懂得觀察是培養(yǎng)興趣的第一步

　　觀察力受制于空間感知的影響，開發(fā)右腦，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像，如同我們攝像機(jī)的放大推進(jìn)功能，拍攝一片葉子，從遠(yuǎn)及近，從模糊到清晰，從宏觀到細(xì)微，這片葉子上的經(jīng)脈紋路都清晰鮮明。兒童就具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。

　　(4)右腦思維能力：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子最聰明

　　與思維能力密切相關(guān)的是人腦中的額葉部分，擁有發(fā)達(dá)額葉的人，思維活躍，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。善于思考的人，常常在睡夢(mèng)里有出乎意料地驚人發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是勤于思考念念不忘，無(wú)意間打通記憶回路的緣故。孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時(shí)機(jī)從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長(zhǎng)中能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的糾結(jié)所在，能自主自立，家長(zhǎng)也放心。

　　(5)右腦想象能力：天才都具備優(yōu)秀的想象力

　　天才的想象力通常都很驚人，他們出色的發(fā)明和優(yōu)秀的創(chuàng)造無(wú)不是依靠形象思維完成的。愛(ài)因斯坦提出宇宙相對(duì)論、牛頓從一個(gè)蘋果發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)物。但凡天才都是從小開始培養(yǎng)想象力。擁有豐富的想象力讓孩子對(duì)事物的探索欲望強(qiáng)烈。孩子的興趣提高，求索精神增強(qiáng)，思維更加活躍，善于尋找對(duì)策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌!

　　(6)右腦理解能力：讓孩子學(xué)會(huì)分析、判斷

　　理解能力出色的孩子領(lǐng)悟力也很強(qiáng)，能舉一反三。理解力的提高對(duì)孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助，創(chuàng)造性思維也隨之激發(fā)。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)主動(dòng)幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對(duì)陌生人也不怯場(chǎng)。理解力優(yōu)秀的孩子，情商也出奇的優(yōu)秀。

　　(7)右腦創(chuàng)新能力：創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性學(xué)習(xí)方法

　　右腦核心部位的腦橋具有絕境逢生的潛能，常常能出人意料地作出“創(chuàng)舉”，創(chuàng)新能力深藏其中。0—12歲的孩子是創(chuàng)造力最旺盛的時(shí)期，右腦教育能夠從分挖掘孩子的創(chuàng)新能力，從游戲中充分發(fā)揮自己的想象力，讓孩子能夠從小就有自己的想法，鼓勵(lì)并充分讓孩子的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來(lái)。創(chuàng)新能力出眾，隨之而來(lái)的就是競(jìng)爭(zhēng)力的出色，面對(duì)眾多的競(jìng)爭(zhēng)者，便能從容應(yīng)對(duì)，技?jí)喝盒?

　　(8)右腦行為控制能力：情商好的孩子處處受歡迎

　　右腦主司情感，決定孩子的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣以及獨(dú)立的性格能讓家長(zhǎng)省心省事。孩子能動(dòng)性提高，生活能自理，自己穿衣吃飯讀書寫字收拾課業(yè)，不用家長(zhǎng)耳提面命、天天催促，孩子自己就能把一切安排的妥妥當(dāng)當(dāng)。家長(zhǎng)一直嘮叨，孩子容易產(chǎn)生厭煩、逆反的心理，拒絕與父母溝通，甚至產(chǎn)生自閉傾向、與周圍的人格格不入。右腦教育是愛(ài)的教育、個(gè)性教育、認(rèn)同教育，經(jīng)過(guò)右腦開發(fā)的孩子對(duì)愛(ài)的體會(huì)比較深刻，容易平心靜氣地解決自己的問(wèn)題，繼而幫助別人。

　　(9)右腦感知能力：培養(yǎng)孩子的直覺(jué)力

　　萬(wàn)物之源是波，萬(wàn)物是和波聯(lián)系在一起的。遠(yuǎn)古人類的新心電感應(yīng)很強(qiáng)，可以根據(jù)宇宙的頻率感知數(shù)百米之外的事情，能預(yù)知很多不可思議的事情。隨著科技的發(fā)達(dá)、機(jī)械化程度的提高，人類開始依賴科技、依賴機(jī)械，導(dǎo)致自身的機(jī)能退化，漸漸喪失感悟預(yù)知的能力。

　　開發(fā)寶寶右腦的方法

　　1.讓孩子愛(ài)上畫畫

　　畫畫是一種集合視覺(jué)感官和動(dòng)手能力的藝術(shù)活動(dòng)。讓孩子參與到畫畫的過(guò)程中可以極大地培養(yǎng)孩子對(duì)顏色的感知和創(chuàng)造力的提升，孩子把自己生活中感知到的美好以圖畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，右細(xì)胞不斷的刺激，當(dāng)這種方式不斷地重復(fù)的時(shí)候，孩子的右腦可以得到很好的強(qiáng)化。另外，一些與圖像有關(guān)的訓(xùn)練也可以增強(qiáng)寶寶的右腦思維，例如“媽媽說(shuō)，寶寶畫”等游戲來(lái)開發(fā)思維影響能力。

　　2.鋼琴 dou ri mi

　　鋼琴是一種左右手的配合，不斷地讓左右手配合使用，從而讓右腦細(xì)胞在得到刺激的同時(shí)強(qiáng)化左右腦細(xì)胞的活力。無(wú)數(shù)例子證明孩子從小學(xué)鋼琴的右腦很發(fā)達(dá)，理性思維很好，數(shù)學(xué)和理工科學(xué)起來(lái)比一般寶寶更輕松。更加富有創(chuàng)造力。

　　3.體育運(yùn)動(dòng)

　　相對(duì)于生活中下意識(shí)的讓寶寶多用右手，更加自然的是把右腦訓(xùn)練融入到寶寶的運(yùn)動(dòng)中，在運(yùn)動(dòng)中寶寶會(huì)更加自然的伸展他右邊的軀體，例如“游泳、爬行、打拳”等體育運(yùn)動(dòng)。

　　4.營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充

　　在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中建議媽媽們給寶寶提供足夠的營(yíng)養(yǎng)保障，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)我們寶寶的腦部訓(xùn)練。DHA和ARA都是促進(jìn)寶寶腦部發(fā)育的一種不飽和脂肪酸DHA，二十二碳六烯酸，俗稱腦黃金，是神經(jīng)系統(tǒng)細(xì)胞生長(zhǎng)及維持的一種主要元素和大腦和視網(wǎng)膜的重要構(gòu)成成分，對(duì)胎嬰兒智力和視力發(fā)育至關(guān)重要。 ARA是是大腦進(jìn)行生理活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。也是母乳中的天然成分。嬰幼兒的智力水平、行為水平、視覺(jué)敏銳度、生長(zhǎng)發(fā)育狀況、抗感染功能、皮膚柔嫩程度等全身的生理機(jī)能狀況與這兩種物質(zhì)有很重大的關(guān)系。因此，在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中建議媽媽們給寶寶提供足夠的營(yíng)養(yǎng)保障，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)我們寶寶的腦部訓(xùn)練。

　　右腦開發(fā)的最佳時(shí)間

　　右腦開發(fā)的最佳階段是0～3歲，尤其是0～16個(gè)月的專注敏感期和探索敏感期。德國(guó)學(xué)者卡爾·維特在19世紀(jì)提出，年齡越小，嬰兒具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)，若不及時(shí)刺激右腦發(fā)育、培養(yǎng)、鞏固、輸入更多的信息，孩子與生俱來(lái)的天才吸收能力將在6歲左右逐漸消失。