右腦開發(fā)的意義
右腦開發(fā)的意義
為什么會有那么多人開發(fā)右腦呢?右腦開發(fā)到底有什么意義?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹擞夷X開發(fā)的意義，一起來看看吧!
右腦開發(fā)的意義
左腦開發(fā)固然重要右腦開發(fā)不容忽視在19世紀中葉以前，人們一直以為，大腦在功能上是一個整體，左右半球之間并無差異?，F(xiàn)存，我們當然已知道左右腦的功能是小一的。研究表明：大腦左右兩半球功能上具有高度的特異性，兩半球的功能高度分化，各自負責(zé)某些專門的活動，處理某些特定的刺激。左半球是處理語言，進行抽象邏輯思維、集中思維、分思維的中樞，如說話、閱讀、寫字、綜合性的語言記憶、抽象的分類等等;而右半球是處理表象，進行具體形象思維、發(fā)散思維、直覺思維的中樞，如容貌識別、空間知覺、路徑探索能力、音樂的感覺和欣賞、綜合記憶的形成等等。
右腦全腦教育針對腦部分工的不同，身體也有相應(yīng)的配合。有腦直接指揮身體左半部的運動機能，如左眼、左耳、左手、左腳等的運作。左腦則控制身體右半部的運動機能，如右眼、右耳、右手、右腳等的運作。同時，身體左右半部分的運動機能也促進相應(yīng)腦半球的發(fā)展。 在正常情況下，人的大數(shù)活動都是在大腦左、右半球的協(xié)作利卡丌互配合下完成的。但在特定活動中，總有一側(cè)的半球占優(yōu)勢，稱為優(yōu)勢半球?有曾這樣形容大腦的左右兩個半球：大腦左半球就像一個雄家，善用語言利邏輯分析：同時又像一個科學(xué)家，善于進行抽象思維平運算。經(jīng)常想摔制一切，共至干預(yù)本屬于右二仁腦的功能，但它很刻板，缺乏幽默利豐富的情感。而大腦右半球則像一個藝術(shù)家，它擅長于非語言的形象思維和直覺思維，平同沉默寡言、不擅言辭，但卻在音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動上很有天分，充滿創(chuàng)造性。它還有很好的空間感。同時，它又感情豐富，很有人情味，只是在與左半腦的競爭中，經(jīng)常甘拜下風(fēng)，致使自己的才能難以發(fā)揮。
所以，右腦開發(fā)尤為重要，兩腦發(fā)揮不協(xié)調(diào)，影響了青少年的全面發(fā)展。幸運的是，我國教育界也開始注意到右腦開發(fā)的重要性，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，增加藝術(shù)、美術(shù)教育。希望我們的下一代會因為我們努力的發(fā)展右腦潛能開發(fā)而得到更均衡的發(fā)展。
開發(fā)右腦的小游戲
跳腳印
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練兩側(cè)性、空間距離、平衡、協(xié)調(diào)、柔軟、眼─手協(xié)調(diào)、注意力、抑制異常肌張力、矯正姿勢(內(nèi)外旋、內(nèi)外反)、步態(tài)訓(xùn)練。
訓(xùn)練要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標腳印。
難度設(shè)置：
A可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距離。
B雙腳立定跳，按圖形要求跳;
C聽著家長的口令(指令)跳;
幫助給予：開始時家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢，指導(dǎo)孩子跳向下一目標，等孩子的判斷和目測水平提高后讓其自行練習(xí)，家長只給予口頭提示即可。
雙腳跳過一條慢慢地擺動著的繩子5次;(5-6)
訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，訓(xùn)練計畫動作能力。
訓(xùn)練要求：將一條約兩米長的粗繩子固定在離地面10厘米處，上下或左右搖動繩索，使其象蛇一樣扭動，讓孩子雙腳離地地從上面跳過。
難度設(shè)置：
A 開始時可慢慢地擺動，動作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩子;
B 快速地擺動，動作幅度大，讓孩子盡量不要碰到繩子。
照鏡子游戲;(4-5)
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練空間方位知覺。
訓(xùn)練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個動作，讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。
難度設(shè)置：
A開始時家長的動作要做得慢些并多次重復(fù)動作;
B如果孩子的表達能力強，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。
幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導(dǎo)。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。
單腳向前跳5步;(4-5)
訓(xùn)練目的：訓(xùn)練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制能力。
訓(xùn)練要求：讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍5步路的距離。
難度設(shè)置：
A 開始時先讓孩子習(xí)慣保持抬起一只腳在空中數(shù)秒的姿勢;
B 鼓勵孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎勵物;
C 鼓勵孩子增加跳躍的次數(shù)。
幫助給予：
1 跟孩子一起跳，營造寬松的氣氛讓孩子消除緊張情緒，愿意參加游戲;
2 隨時在孩子需要時給予恰到好處的幫助，無論是身體或是口頭的幫助;
3 及時引入獎勵的方法來表揚和鼓勵孩子的嘗試。
日常生活中右腦開發(fā)的簡易訓(xùn)練方法
讀劇本，不要僅看文字，更要想象場景，想象人物的動作神態(tài)。
制定工作計劃，不要只使用文字材料，而用圖表，助你形象的安排工作。
計劃給孩子過生日，畫一個圖，或只在腦里想象一個圖，謀劃一天的活動。
千萬不要1+1也敲計算器，多用心算。
剪報資料用圖形加以分類。
偶爾改變一下上下班路線，隨便換條路線，有意識的記住新建筑、新景觀，這需要新的空間認識辦法，必須啟用右腦。當然到鬧市區(qū)逛逛，有條件去旅游，效果更好。
自己作一件陶藝品，也許笨拙，但雙手得到全面運動，右腦得到良好刺激。同樣，插花，更多靠右腦的想象力。
少讓孩子死守書本，多讓他們?nèi)ネ妫饔螒?，促進右腦健康發(fā)育。
男士有時間下下廚房，烹制幾道采，不僅動用左手，更因為作菜要求色香味俱全，全面調(diào)動人的視覺、味覺、嗅覺、觸覺，既活化了自己的右腦，又博得妻子歡心，何樂而不為?
根據(jù)右腦思維的特點，我們可以巧妙的利用它。
向上司匯報工作，需要他的理性思維，應(yīng)對他的右耳講。和情人喃喃私語，對她的左耳說，這時她用右腦的感情思考，容易打動她的心。
初次與人見面，對面坐時偏向他的左邊一點，可以給人留下更深的印象。
讓顧客用左手摸商品，容易引起購買欲等等，這些對我們在日常生活中潛意識的開發(fā)右腦潛能又很大的幫助與提升!
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