人的左右腦智能具有無限的潛能，而左右腦智能開發(fā)方法也有很多，那么你知道左右腦智能開發(fā)的書籍有哪些嗎?下面是學習啦小編整理的左右腦智能開發(fā)的書籍相關資料，一起來看看吧!

　　左右腦智能開發(fā)的書籍

　　《大偵探，查一查，看看尾巴藏在哪?》

　　《奇怪!這本書怎么總也翻不到頭?》

　　《救命啊!我在書里繞不出去了!》

　　《世界世界大變樣》

　　左右腦開發(fā)有什么區(qū)別

　　在正常的情況下，大腦是作為一個整體來工作的，來自外界的信息，經(jīng)胼胝體傳遞，左、右兩個半球的信息可在瞬間進行交流(以每秒10億位元的速度彼此交流)，人的每一種活動都是兩半球信息交換和綜合的結果。大腦兩半球在機能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。

　　左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺)等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱作“意識腦”、“學術腦”、“語言腦”。右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調、視知覺、美術、音樂節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。斯佩里認為右腦具有圖像化機能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力;與宇宙共振共鳴機能，如第六感、透視力、直覺力、靈感、夢境等;超高速自動演算機能，如心算、數(shù)學;超高速大量記憶，如速讀、記憶力。右腦像萬能博士，善于找出多種解決問題的辦法，許多高級思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來，才能表現(xiàn)出人類無窮的創(chuàng)造才能。所以右腦又可以稱作“本能腦”、“潛意識腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂腦”、“藝術腦”。右腦的神奇功能征服了全世界，斯佩里為全人類作出了卓越的貢獻，受到全世界人民的愛戴，被譽為“右腦先生”、“世界右腦開發(fā)第一人”，斯佩里的重要研究成果是對人類大腦科學研究的重大里程碑。

　　右腦是潛能激發(fā)區(qū)，右腦會突然在人類的精神生活的深層展現(xiàn)出跡象;右腦是創(chuàng)造力爆發(fā)區(qū)，右腦不但有神奇的記憶能力又有高速信息處理能力，右腦發(fā)達的人會突然爆發(fā)出一種幻想、一項創(chuàng)新、一項發(fā)明等等。右腦是低耗高效工作區(qū)，右腦不需要很多能量就可以高速計算復雜的數(shù)學題，高速記憶、高質量記憶，具有過目不忘的本領，人的大量情緒行為也被右腦所控制。

　　右腦開發(fā)的目的是為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢，并不是以右腦思維代替左腦思維，而是更好地將左右腦結合起來，進行人類左右腦的第二次協(xié)同，充分調動起人腦的潛能。

　　對于大多數(shù)人來說，左半球是處理語言信息的“優(yōu)勢半球”，它還能完成那些復雜、連續(xù)、有分析的活動，以及熟練地進行數(shù)學計算。右半球雖然是“非優(yōu)勢的”，但是它掌管空間知覺的能力，對非語言性的視覺圖像的感知和分析比左半球占優(yōu)勢。有研究表明，音樂和藝術能力以及情緒反應等與右半球有更大的關系。對于正常人來說，大腦左右兩半球的功能是均衡和協(xié)調發(fā)展的，既各司其職又密切配合，二者相輔相成，構成一個統(tǒng)一的控制系統(tǒng)。若沒有左腦功能的開發(fā)，右腦功能也不可能完全開發(fā)，反之亦然，無論是左腦開發(fā)，還是右腦開發(fā)，最終目的是促進左右腦的均衡和協(xié)調發(fā)展，從整體上開發(fā)大腦。

　　如何開發(fā)寶寶的左右腦

　　鍛煉寶寶的左手和右手

　　手與腦的關系是非常密切的，腦發(fā)達，手也就靈巧。反過來也一樣，手鍛煉得靈巧了，相應的大腦半球也就更發(fā)達，手巧則心靈。

　　右手由左腦主管，經(jīng)常鍛煉寶寶的右手，也就鍛煉了他們的左腦。

　　鍛煉右手的機會很多。拍球、彈琴等，都能鍛煉右手，對寶寶來說，鍛煉左腦最好與游戲結合起來。

　　鍛煉寶寶的語言能力

　　鍛煉寶寶語言能力的主要方法是多聽、多說、多讀?？梢远嘟o寶寶講讀一些故事書。

　　多聽可以積累詞匯、領會語義、熟悉語境。父母也可以經(jīng)常給寶寶講故事，讓寶寶編故事，續(xù)故事，復述故事。編、續(xù)和復述故事除了鍛煉語言能力外，還鍛煉寶寶的邏輯的能力和想象的能力。因為故事的先后展開，都有內在的邏輯。適度地讓寶寶早一點認識漢字，及時地打開自己獲取知識的大門，讓他們提早閱讀，這對鍛煉語言能力、廣泛接受知識很有好處。

　　鍛煉寶寶的邏輯思維能力

　　家長對寶寶進行邏輯的訓練，可以提高寶寶的抽象思維能力，達到開發(fā)左腦的目的。

　　寶寶的形象思維能力發(fā)展較早，抽象思維能力發(fā)展相對較遲，因此，抽象思維的訓練要采用形象、具體的教育方法。比如說，不要一開始就給寶寶數(shù)一二三四，而是讓寶寶數(shù)蘋果、數(shù)鞋子等;學會了數(shù)數(shù)，再學加法和減法等運算。

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