關(guān)于大腦功能的研究，是現(xiàn)代科學(xué)最深?yuàn)W的課題。人的平均腦量有1400克, 由140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成的大腦是人體中最復(fù)雜的部分，也是宇宙中已知的最為復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)。下面小編為你整理右腦開(kāi)發(fā)與年齡的關(guān)系，希望能幫到你。

　　右腦開(kāi)發(fā)和年齡的關(guān)系

　　很多朋友參加訓(xùn)練之前，總是問(wèn)自己年齡大了，還能進(jìn)行右腦訓(xùn)練嗎?這個(gè)問(wèn)題在國(guó)內(nèi)的一些相關(guān)著作或者培訓(xùn)課程中，并沒(méi)有一個(gè)非常明確的答案。雖然訓(xùn)練并不完全就是右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，但是也有右腦開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。所以就的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)看，右腦開(kāi)發(fā)和年齡還是有很大關(guān)系的。

　　根據(jù)右腦開(kāi)發(fā)的難易程度，我們可以分為：兒童(小學(xué)及小學(xué)之前)，初中， 高中 ，大學(xué)生，參加工作的人。

　　兒童期(三歲到12歲)，此階段是否應(yīng)該進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)，目前還有爭(zhēng)議。相對(duì)來(lái)說(shuō)兒童的成功率比較高，按照右腦原理，這是因?yàn)槿龤q前的兒童本來(lái)就是“右腦思維”，他們必須靠右腦的攝影功能大量吸收“知識(shí)”完成思維的基礎(chǔ)建設(shè)。而從那些成功的兒童發(fā)現(xiàn)，右腦的超人攝影能力，等他們到了三歲后，左腦開(kāi)始學(xué)會(huì)思維了，常常容易丟失這樣的能力。如果想維持這樣的能力，也必須終身進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。 想一段時(shí)間的苦訓(xùn)就可以獲得終生受益的超能力是不可能的。

　　初中：感覺(jué)是右腦開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。此階段左腦已經(jīng)開(kāi)始熟練使用了，而右腦還沒(méi)有被左腦抑制住。此時(shí)進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)，會(huì)在非常短的時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效。我們?cè)?jīng)有多個(gè)初中左右的朋友參加訓(xùn)練，其中有三分之一的人用不到一個(gè)月的時(shí)間就實(shí)現(xiàn)了一目多行的快速閱讀，甚至有的還可以在這么快的閱讀之后，還能背誦出百分之九十的內(nèi)容。另外，絕大部分這個(gè)年齡的人，都可以輕易的鍛煉出心像能力，比如閉眼之后，眼前可以栩栩如生的想象出各種彩色的圖像，并且可以借此進(jìn)行活躍的形象思維。把這種思維能力靈活運(yùn)用到記憶和學(xué)習(xí)中去，當(dāng)然學(xué)習(xí)力會(huì)得到很大的提升。只有很少數(shù)人(大約百分之五不到)開(kāi)發(fā)右腦的時(shí)候遇到很大困難，一方面是因?yàn)樽约旱膯?wèn)題，沒(méi)有耐心去訓(xùn)練，還有一方面，就是他們從小就被灌輸一些成人的思維方法，比如什么邏輯思維能力培養(yǎng)，什么寫(xiě)作能力培養(yǎng)等等。這樣就提早把他們的右腦功能關(guān)閉了好幾年。

　　高中：此階段開(kāi)發(fā)右腦比初中階段已經(jīng)困難一些了，尤其是高二，高三的同學(xué)。大量的數(shù)學(xué)、物理等左腦的強(qiáng)化運(yùn)行，使右腦的功能被抑制。很多人也說(shuō)過(guò)，在小的時(shí)候，閉眼就能看到很多彩色的圖像，但是到了高中之后，閉眼之后就是一片漆黑了。在的培訓(xùn)中，有一半的人可以在一個(gè)月之內(nèi)使右腦活化，開(kāi)發(fā)出心像能力，但是也有一半是沒(méi)有辦法開(kāi)發(fā)出來(lái)的。

　　所以這個(gè)年齡段的朋友，如果參加訓(xùn)練，就不應(yīng)該把注意力都集中到右腦開(kāi)發(fā)上，而應(yīng)該右腦和無(wú)聲思維訓(xùn)練都進(jìn)行，看看自己在哪個(gè)方面會(huì)有突破。這兩者都是可以實(shí)現(xiàn)快速閱讀和快速記憶的，所以完全不必總吊在一棵樹(shù)上。

　　大學(xué)生：經(jīng)過(guò)了多年的學(xué)習(xí)和閱讀，除了少數(shù)人(大約三分之一)的右腦仍然保持活躍以外，大部分人的右腦已經(jīng)被左腦抑制住，很難開(kāi)發(fā)出來(lái)了。所以，看到很多大學(xué)的朋友還在努力的看黃卡，練七田真，這確實(shí)比較悲哀。大學(xué)生的腦力開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，應(yīng)該放在思維訓(xùn)練上，在中，也就是慧覺(jué)思維訓(xùn)練和無(wú)聲思維運(yùn)用上。然后把獲得的無(wú)聲思維能力應(yīng)用到快速閱讀和記憶中。并不是說(shuō)這個(gè)年齡段就肯定不能進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，也可以利用軟件中的相關(guān)訓(xùn)練試驗(yàn)一下，如果在兩周之內(nèi)毫無(wú)進(jìn)展，就應(yīng)立刻轉(zhuǎn)移訓(xùn)練方向而不是白白的浪費(fèi)時(shí)間。

　　參加工作的人：包括碩士生，博士生，以及任何25歲以上的人員。此年齡段開(kāi)發(fā)右腦有成的人已經(jīng)是鳳毛麟角，所以訓(xùn)練重點(diǎn)必須放在思維訓(xùn)練中。而且，假如無(wú)聲思維得到很好的培養(yǎng)，其效率并不比右腦開(kāi)發(fā)差，用到快速閱讀(速讀)中也不會(huì)遜色多少。在慧覺(jué)思維訓(xùn)練的同時(shí)，很多人的右腦還是可以活化一些，雖然談不上開(kāi)發(fā)，但是也能自如的進(jìn)行一些形象思維。

　　利用零散時(shí)間鍛煉大腦

　　不要感嘆工作忙，壓力大，或年紀(jì)大了，這些都不是“記憶力下降”的理由。開(kāi)發(fā)你的右腦，利用零散時(shí)間鍛煉你的大腦，你的記憶力會(huì)越來(lái)越神奇。

　　強(qiáng)記法———限時(shí)

　　在規(guī)定的時(shí)間里記憶數(shù)字、人名、單詞等，可以鍛煉強(qiáng)記的能力。比如，在地鐵候車(chē)時(shí)，你規(guī)定自己在車(chē)來(lái)之前記住廣告牌上的幾個(gè)電話和地址，而且，盡量用你的右腦來(lái)記憶。第二天，看看你是否全記住了。別以為這樣很無(wú)聊，這可是充分調(diào)動(dòng)你的左右腦，防止大腦老化，提高記憶力，而且一分錢(qián)不用花。這種方法隨時(shí)隨地都可以做。當(dāng)然，你也可以隨身帶幾張客戶名片，用上下班時(shí)間來(lái)記上面的地址和電話。

　　暗示法———積極

　　許多人常常感嘆“我記性不好”，韶華漸逝是一方面，另一方面也是對(duì)自己的記憶力缺乏足夠的信心。面對(duì)一連串的外語(yǔ)單詞或一大堆材料，有些人想：這么多，我能記住嗎?其實(shí)，這就給自己的記憶設(shè)了障礙。應(yīng)該給自己打氣：“我一定能記住。”這是積極的心理暗示。想想你小時(shí)候就能熟背唐詩(shī)的情形;想想你以往考試前精心復(fù)習(xí)，取得了前幾名。

　　回憶法———精細(xì)

　　我們平時(shí)接觸了很多人和事物，記了很多，但因?yàn)楹苌倩貞?，所以很多記住的東西又模糊或淡忘了。?；貞?，并盡可能精細(xì)，是鍛煉記憶的好方法。

　　中央電視臺(tái)《挑戰(zhàn)主持人》節(jié)目中，要求攻擂者和守擂者在短時(shí)間內(nèi)觀察一名模特，然后比賽看誰(shuí)記住的內(nèi)容多，這個(gè)內(nèi)容就非常精細(xì)，比如模特服裝的顏色，穿了幾件T恤，佩戴了什么飾品，飾品各戴在什么位置，鞋上有什么裝飾等……兩名賽者的記憶力令人驚嘆。

　　其實(shí)，我們平時(shí)就可以這樣鍛煉自己的記憶力。見(jiàn)了一個(gè)人，回憶一下她衣服的款式、顏色，發(fā)型和頭發(fā)的顏色，手袋的款式、面料等;也可以回憶一下你最近看過(guò)的電影，里面有什么人物?發(fā)生了什么事?結(jié)局怎樣?仔細(xì)回憶每一個(gè)鏡頭，越精細(xì)越好。

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