右腦開發(fā)有什么好處
右腦開發(fā)有什么好處
右腦記憶力是左腦的100萬(wàn)倍,為了能讓廣大讀者可以更好地開發(fā)自己的右腦。下面小編為你整理右腦開發(fā)的好處，希望能幫到你。
右腦開發(fā)的好處
1、開發(fā)右腦，強(qiáng)化記憶
我們的記憶能力主要是依賴于大腦的信息儲(chǔ)存量，而右腦的存儲(chǔ)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于左腦的，而且這種記憶是印象方式的記憶。
2、開發(fā)右腦，提高專注力
現(xiàn)在很多孩子的注意力不集中，所以影響到了學(xué)習(xí)成績(jī)，這也讓家長(zhǎng)感到非常焦慮。開發(fā)右腦則有利于孩子提升自己的注意力，可以讓孩子學(xué)得更認(rèn)真。
3、開發(fā)右腦，發(fā)揮潛力
其實(shí)我們每個(gè)人都有著無(wú)窮的潛力，只不過(guò)因?yàn)橛夷X開發(fā)的程度不同，所以往往在能力上就會(huì)表現(xiàn)出差距，而開發(fā)右腦是發(fā)揮一個(gè)人能力的最好辦法。那些有著科學(xué)成就的人，往往都是右腦開發(fā)程度比較好的。
4、開發(fā)右腦，激發(fā)孩子想象力
開發(fā)右腦能夠激發(fā)孩子的想象能力，可以讓孩子的創(chuàng)造能力因此而有所發(fā)揮。只有讓孩子的想象力豐富起來(lái)，才能夠更好地激發(fā)孩子的求知欲望，從而讓孩子有所創(chuàng)造。
可見，開發(fā)右腦的好處是非常多的，家長(zhǎng)一定要意識(shí)到右腦開發(fā)的重要性。然后運(yùn)用正確的方法使得孩子的右腦得到更好程度的開發(fā)。其中，《杜曼右腦圓點(diǎn)卡》對(duì)于開發(fā)寶寶右腦有非常好的效果。
天才都是用右腦來(lái)思考的
一般的人都是左腦極度發(fā)達(dá)，完全不知道去運(yùn)用具有天才能力的右腦。而那些被稱作天才的人并不了解自己在運(yùn)用右腦，他們可以在運(yùn)用右腦的同時(shí)，讓左腦連動(dòng)地發(fā)揮作用。古今的天才無(wú)一例外地都能使左腦和右腦兩個(gè)系統(tǒng)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
至今為止，人們得出了很多關(guān)于天才的理論，但沒有一篇文章能從右腦理論的方面來(lái)解釋說(shuō)明天才的能力。一旦了解了右腦理論，人們就可以清楚地了解天才之所以成為天才的原因了。天才顯示出天才能力的時(shí)候，毫無(wú)例外，正是他們的右腦在發(fā)揮作用。天才用他們的右腦獲得形象信息，再把這些信息轉(zhuǎn)化為左腦的語(yǔ)言信息表現(xiàn)出來(lái)。
例如，IBM的數(shù)學(xué)家B.B.曼德勃羅創(chuàng)造出的新的數(shù)學(xué)理論“分形幾何學(xué)”中，所謂的“分形”是指具有不規(guī)則的碎片圖形。這是一個(gè)對(duì)紛繁變化的自然界形態(tài)進(jìn)行解釋說(shuō)明的法則性理論。它最早出現(xiàn)在B.B.曼德勃羅的想像中，然后曼德勃羅把這一理論的內(nèi)容再用左腦的語(yǔ)言能力將其表述和說(shuō)明出來(lái)，于是就誕生了“分形幾何學(xué)”。
愛因斯坦的相對(duì)論，最初也是出現(xiàn)在他的想像之中。這個(gè)超越物理學(xué)的新理論就是在想像的夢(mèng)中展開后，深受感觸的愛因斯坦才在黑板前將感受到的幻象進(jìn)行表現(xiàn)、整理，將其形式化、體系化后，終于成就了澤被后世的物理學(xué)理論。
天才最初都是在想像、直覺中得到靈感，做出令人稱贊的成果。愛因斯坦就是一位左腦功能不靈，而右腦功能卓越的人。通常的學(xué)校教育是針對(duì)人的左腦功能進(jìn)行的，以左腦的功能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。左腦擅長(zhǎng)進(jìn)行理論思維，而右腦所進(jìn)行的是不依靠語(yǔ)言建立在想像基礎(chǔ)上的思維意識(shí)。為了使這兩個(gè)半腦的思維能夠達(dá)到平衡，我們有必要對(duì)曾經(jīng)一度被忽視的右腦功能加以重視。我們應(yīng)該了解，對(duì)于右腦來(lái)說(shuō)，胎兒期到6歲之前是最好的開發(fā)時(shí)期，右腦在這一階段得到的開發(fā)越充分，孩子就越有可能具備優(yōu)秀的才能。
據(jù)說(shuō)天才愛因斯坦在小時(shí)候經(jīng)常用想像的方法來(lái)做游戲。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我的所有創(chuàng)意的源泉在于想像游戲。任何語(yǔ)言，不管是書面語(yǔ)言，還是口頭語(yǔ)言，在我的思考中不起任何作用”。
莫扎特，一個(gè)被人們稱為瘋狂天才的作曲家，實(shí)際上他就是一個(gè)可以靈活轉(zhuǎn)化自己左右大腦的典型。當(dāng)進(jìn)入右腦模式，他就可以在腦海里構(gòu)思出整首曲子，甚至還能聽到用交響樂器演奏出的音樂。雖然與現(xiàn)實(shí)中的會(huì)有所差別，但是整體上還是一致的。早期的音樂訓(xùn)練讓莫扎特?fù)碛辛艘环N創(chuàng)作想象的能力。但是在每次構(gòu)思完一首曲子之后，他就會(huì)讓妻子來(lái)欣賞最后的成品，因?yàn)檫@樣可以避免心理產(chǎn)生的厭煩情緒。
牛頓， 一個(gè)對(duì)世界做出了杰出貢獻(xiàn)的發(fā)明家，而他的發(fā)明足以改變整個(gè)人類的歷史進(jìn)程。其中包括有運(yùn)動(dòng)定律，萬(wàn)有引力定律，行星定律，白光的特性以及微機(jī)分的發(fā)現(xiàn)。在牛頓的生平記錄里曾寫過(guò)這樣一句話：是直覺在引領(lǐng)我工作。事實(shí)上，牛頓還有許多其他發(fā)明，但最后保存下來(lái)的只有一小部分。牛頓一直認(rèn)為孩童時(shí)期的好奇心和創(chuàng)造力是自己進(jìn)行發(fā)明的前提條件。
想要將自己的孩子培育成才的家長(zhǎng)們，一定要抓0-6歲這段右腦開發(fā)的黃金時(shí)期，可以在家對(duì)孩子的右腦進(jìn)行積極的開發(fā)，讓孩子養(yǎng)成超強(qiáng)的理解力，觀察力，想象力，專注力，記憶力，創(chuàng)造力，行為力，感知力，思維力等各項(xiàng)優(yōu)秀能力，讓每個(gè)孩子都具備成為天才的可能。
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