學(xué)習(xí)與右腦、左腦及全腦是不是有相對的關(guān)系?這個答案也是肯定的。孩子一直都大量使用左腦在學(xué)習(xí)、在記憶，而把原先右腦的機能，逐一使用的次數(shù)跟功能慢慢封凍起來，但是很多事情要求兩個腦連結(jié)、互動才能夠發(fā)揮出真正優(yōu)異的能力。我們發(fā)現(xiàn)，在抄寫過程中，孩子看白板或黑板一定是用圖像在看，而右腦機能最重要的是超高速處理信息的能力，這個時候孩子沒有辦法很快速地反應(yīng)，因為他的右腦沒有同時啟動及快速運作，只用左腦做抄寫是慢速的動作，他沒有辦法在速度上很快，所以才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙。其實這時候只要知道怎么把左右腦再連結(jié)互動起來，啟動自己右腦的快速機能，就能夠解決這個問題。

　　  另外，孩子在上課時無法專心聽老師講解，或是沒有辦法記住，這跟右腦的另外一個主掌機能有關(guān)。右腦掌控聲音。當(dāng)我們用說話的方式傳導(dǎo)聲音的時候，右腦機能是否能很清楚地把這聲音轉(zhuǎn)移到左腦的文字系統(tǒng)中，就決定了孩子是否會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的另外一個障礙。會造成障礙的原因可能是在從小的學(xué)習(xí)環(huán)境里，家長沒有給孩子很多聲音的學(xué)習(xí)，讓他(她)在六歲以前右腦的聲音機能產(chǎn)生了某些偏差或強度不夠。如果要改變這個現(xiàn)象，要讓他的右腦重新強化此功能與運作，就要讓他聽到很多說話的聲音，讓他進行不同聲音的辨識，如聽寫訓(xùn)練等。雖然會比較辛苦，但卻最符合實際，能夠讓他的右腦機能再一次開啟，然后轉(zhuǎn)移到左腦文字系統(tǒng)的機能，當(dāng)然學(xué)習(xí)障礙也就迎刃而解了。