摘要：私立小學(xué)的寄宿制對(duì)孩子有影響，學(xué)齡期兒童還沒(méi)到青少年的心理斷乳期，對(duì)家長(zhǎng)的情感需求比較強(qiáng)烈。如果小孩太早住校，一方面不利于親子關(guān)系的維護(hù)，另一方面孩子的很多習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，雖有生活老師照顧，可也不像和家長(zhǎng)在一起那樣時(shí)時(shí)矯正，可能讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、憂(yōu)慮情緒，影響心理健康成長(zhǎng)；公辦學(xué)校多注重應(yīng)試教育，對(duì)考試成績(jī)過(guò)度關(guān)注，孩子的壓力會(huì)很大。

　　公立小學(xué)私立小學(xué)有什么區(qū)別

　　孩子到了入學(xué)年齡，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)讓孩子就近入學(xué)。但是大多數(shù)公立小學(xué)里人滿(mǎn)為患，一個(gè)班60甚至70多個(gè)孩子，教室里黑壓壓的一片。于是，一些家長(zhǎng)把目光投向一個(gè)班30人左右的私立小學(xué)，但又擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量。到底公立小學(xué)和私立小學(xué)孰優(yōu)孰劣呢?

　　私立小學(xué)

　　優(yōu)點(diǎn)：私立學(xué)校班里人數(shù)少，每個(gè)孩子都能得到老師關(guān)注，有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。

　　教學(xué)模式比較新穎，例如除了按照有關(guān)要求開(kāi)設(shè)課程之外，還會(huì)根據(jù)學(xué)校具體情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)新增一些特長(zhǎng)班、禮儀訓(xùn)練等。

　　私立小學(xué)與家長(zhǎng)的溝通交流比較多，有些學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也是一對(duì)一的預(yù)約，班主任、生活老師、音樂(lè)老師等聚在一起和一位家長(zhǎng)聊，讓家長(zhǎng)能更全面地了解孩子的情況。

　　私立小學(xué)比較尊重孩子的個(gè)性，只要是有道理的意見(jiàn)都可以發(fā)表，對(duì)孩子開(kāi)朗、自信方面有好處。

　　有些私立小學(xué)是寄宿制，可以從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自理能力，也能提高孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　缺點(diǎn)：私立小學(xué)由于其特性，教學(xué)管理相對(duì)來(lái)說(shuō)稍顯松散，有的學(xué)校老師流動(dòng)性較大，對(duì)孩子有一定的影響。

　　讀私立小學(xué)的孩子不少家庭比較富裕，在這種環(huán)境影響下，會(huì)助長(zhǎng)孩子的攀比心和虛榮心。

　　私立小學(xué)里的學(xué)生流動(dòng)性大，外地的孩子經(jīng)常轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出，會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，影響其人際交往的能力，對(duì)其集體意識(shí)的形成也無(wú)益處。

　　私立小學(xué)的寄宿制對(duì)孩子有影響，學(xué)齡期兒童還沒(méi)到青少年的心理斷乳期，對(duì)家長(zhǎng)的情感需求比較強(qiáng)烈。如果小孩太早住校，一方面不利于親子關(guān)系的維護(hù)，另一方面孩子的很多習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，雖有生活老師照顧，可也不像和家長(zhǎng)在一起那樣時(shí)時(shí)矯正，可能讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、憂(yōu)慮情緒，影響心理健康成長(zhǎng)。

　　公立小學(xué)

　　優(yōu)點(diǎn)：公立小學(xué)一般教師隊(duì)伍穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生管教嚴(yán)格，比較適應(yīng)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。

　　公立小學(xué)里各行各業(yè)家庭的孩子都有，能讓孩子從小懂得社會(huì)生活的多元化，以便在富貴孩子面前保持平常心，在貧困孩子面前保持同情心。

　　公立小學(xué)孩子多，只有學(xué)習(xí)好或某方面能力優(yōu)秀者才能得到老師更多關(guān)注，這可讓孩子從小懂得靠自己爭(zhēng)取和創(chuàng)造展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　公立小學(xué)的老師、所用課本及課程，都嚴(yán)格遵循九年義務(wù)教育，可以和以后的初中、高中有一個(gè)很好的銜接。

　　公立小學(xué)的管理更加注重孩子的規(guī)范性。

　　缺點(diǎn)：一個(gè)班學(xué)生人數(shù)太多，老師再負(fù)責(zé)任，也沒(méi)有能力顧及每個(gè)孩子，顯然，孩子在這兒得到的老師關(guān)注度很低。學(xué)齡期兒童，自我評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)，很多時(shí)候依賴(lài)別人對(duì)他的評(píng)價(jià)。因此，每個(gè)孩子都希望得到別人尤其是老師的注意。特別是剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，老師在他心里最權(quán)威，甚至超過(guò)了父母。如果孩子長(zhǎng)期被老師漠視，有可能自卑。另外，孩子的注意力發(fā)展不穩(wěn)定，課堂上常需要老師提醒，否則，也不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　公辦學(xué)校多注重應(yīng)試教育，對(duì)考試成績(jī)過(guò)度關(guān)注，孩子的壓力會(huì)很大。