幼兒如何學(xué)習(xí)英語
英語,這是一種國際性的語言,在21世紀(jì)的中國已作為第二語言被引入到幼兒教育領(lǐng)域普及,作為幼兒啟蒙教育的重要內(nèi)容之一。那么幼兒怎樣學(xué)好英語呢?接下來請跟著學(xué)習(xí)啦小編了解吧。
幼兒學(xué)習(xí)英語的方法
兩多兩少的英語活動設(shè)計
英語活動設(shè)計應(yīng)力求做到游戲多,要求少、重復(fù)多、內(nèi)容少。兒童學(xué)習(xí)語言的過程,先后有兩種不同的趨勢。起初是擴展的趨勢,就是能夠?qū)W會越來越多的語音,3~6歲的幼兒正處于這種階段,在此以后,學(xué)習(xí)語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出:'3~6歲內(nèi)的兒童,相當(dāng)容易學(xué)會世界各民族語言的發(fā)音?？梢哉f幼兒在學(xué)習(xí)外來語上有比較好的先天條件,孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點,注意力時間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對較差等,于是我結(jié)合年齡特點精心設(shè)計英語活動。例如:在第一次的英語活動中,我將apple 和A作為我的教學(xué)內(nèi)容,讓孩子們的觸覺(摸)、嗅覺(聞)、味覺(嘗)等多感官參與學(xué)習(xí),并讓每個孩子上來做"送apple 寶寶回家"的游戲,使每個孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個單詞的發(fā)音,我也能為他們個別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌(apple黃、 apple紅、 apple圓、 apple嘖、嘖、嘖、甜。)一方面是幼兒熟悉apple 的發(fā)音,另一方面把apple的特點也感知了一次。一次活動下來,孩子們興趣很高,而且很輕松的就把apple這個單詞學(xué)會、記牢了。
童謠的妙用
在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),讓孩子聽歌謠、說韻文,在說說唱唱中學(xué)英文,是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。
《快樂蟲寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語》是非常有趣的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)品，其核心和特色即在于邊玩邊學(xué)、快樂唱學(xué)!
您和孩子可以很放松地在自己家中或者車?yán)铮拖x寶寶一起享受快樂的探險和悅耳動聽的歌曲;您還可以和孩子一起分享這些好玩又好看的圖畫書，發(fā)現(xiàn)一個全新的英語世界——一個快樂蟲寶寶的世界!
悅耳的音樂、生動的畫面,具有強烈的感染力,符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌,旋律好聽、簡單易學(xué),既能吸引兒童的注意,又能配合兒童的喜好。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言,更增加它的多樣化和新鮮感,帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。
學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語言的基礎(chǔ),小朋友們由歌曲童謠的引導(dǎo)進入英文的世界,只要常常練習(xí),當(dāng)他們能瑯瑯上口時,就會覺得很有自信及成就感,對學(xué)英文更加起勁。特別是對于3歲的孩子,他們第一次接觸到英語,新鮮感和想學(xué)英語的欲望都較強,能很快地學(xué)會唱一些英語兒歌。
由于歌謠韻文的教學(xué)都是在一種歡快的環(huán)境下進行,孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃,效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐時、看圖書時、玩玩具時聽英語歌謠,潛移默化的效果會更好。
最后,知道了歌謠對幼兒英語教學(xué)中的作用,但應(yīng)該選擇什么歌謠給幼兒呢?我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡單,且是幼兒身邊常見到的事物,如小動物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等,可搭配動作、節(jié)奏輕快,有趣及容易學(xué)的都可以選用。如有一動作歌謠如下:
Sometimes I am tall (站起來,并將身體向上伸展)
Sometimes I am small (蹲下來,收縮肢體)
Sometimes I am very tall (站起來踮起腳尖,更用力的將肢體向上伸展)
Sometimes I am very small (蹲下來,并盡可能的將肢體縮的很小)
Now tall, now small (站起來,蹲下)
Now I am a tiny ball (蹲下雙手抱膝,將身體卷成球狀)
科學(xué)耐心糾正發(fā)音
因為3~6歲幼兒由于生理上不夠成熟,不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官,所以他們發(fā)音不準(zhǔn)的較多。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)出的元音錯誤較少,錯誤往往在輔音,這是因為輔因要依靠唇、齒、舌等運動的細微分化。幼兒由于唇和舌的運動不夠有力,下腭不夠靈活,因而發(fā)出輔音時往往分化不明顯。他們的發(fā)音往往不夠清楚,說出來的常常是兩個語音之間的音。這些為幼兒學(xué)習(xí)語言,特別是英語造成很大的阻礙。但是,隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟,是可以改變的。幼兒一時發(fā)錯音是很正常的,關(guān)鍵看教師如何糾正,還要想想在教的時候是否忽略了什么。但是值得重視的是,不管孩子是否能正確的發(fā)音,教師都應(yīng)給與孩子最正確的發(fā)音,因為這會給孩子留下最深的影響。
挖掘幼兒記憶的潛能
幼兒雖然年齡小,語言發(fā)展不完善,但是經(jīng)過實踐,我覺得幼兒記憶力并不差,關(guān)鍵是怎樣挖掘?孩子對自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如:apple boy jelly cat dog 等。孩子對歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如:Hello Round and round I can say my A B C等,平時只要一說這些歌曲或兒歌,孩子們就會興高采烈的參與,而且樂此不疲,有的孩子甚至在自由活動中也會唱起來,一個孩子唱錯了,其他孩子還會糾正他。這些都表明,孩子記憶力不差,關(guān)鍵看教師教授的內(nèi)容,設(shè)計的活動是否是他們感興趣的,是否符合他們的年齡特點,只要是具備這些特點,孩子們就一定會將所學(xué)內(nèi)容牢牢地記在心里。
另外我還發(fā)現(xiàn),幼兒對英語的反饋大多集中在第二次,或者說是復(fù)習(xí)課上,我把它稱之為"奇妙的第二次"現(xiàn)象,在設(shè)計活動時我也充分考慮到這一特點,不強求幼兒的第一次反饋,注重第二次的溫習(xí)。
注意動靜交替。
教學(xué)互動中的趣味性并不是指幼兒英語教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲,老師要會作鬼臉、學(xué)動物講話,學(xué)生在游戲中興奮的尖叫、大叫。喧鬧的活動是很容易擄獲孩童的心,但安靜的想想,我們平常和孩童相處,是有動有靜。如果只是一味地動,幼兒會一直處于興奮狀態(tài),無法潛心到教師所要傳授的知識點上面,甚至幼兒如果過于興奮,還會出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難提起幼兒的興趣。因此教師應(yīng)靈活掌握情況,注意動與靜的結(jié)合。
創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境。
英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞,這不是英語教學(xué)的目的。由于是整班教學(xué),除了每天固定的15--20分鐘游戲化的課堂語言訓(xùn)練外,孩子的一日常規(guī)都由教師安排,教師有條件提供一定的語言環(huán)境,使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各環(huán)節(jié),這些都是形成幼兒學(xué)習(xí)英語的重要渠道。
首先,抓住一日活動中一切可利用的機會。例如,早上來的時候,堅持對孩子說:Good morning。 How are you ? what is your name?等日常用語,孩子在模仿的基礎(chǔ)上會愿意說,也可以使不太會說的孩子得到每天的鍛煉,另外,孩子說的熟練后,還會主動對老師家長說,這就使簡單的英語教學(xué)容入到孩子的生活中去,讓孩子學(xué)以致用。在英語教育活動中,對孩子說Stand up Raise your hands Put down your hands 等,老師通過自己動作等肢體語言的提示,讓幼兒猜老師的意思,孩子一開始是在猜,到了第二個月,孩子不但理解句子的意思,還會模仿老師的發(fā)音和句子,孩子對完整句和連貫的交流用語學(xué)習(xí)得到發(fā)展。
其次,創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域。在活動區(qū)中投放生動有趣的圖片,動物指偶等,吸引孩子。只要有空,孩子就會主動地指讀單詞,或是拿起指偶兩兩結(jié)伴做起語言游戲,幼兒愉快地生活于英語語言的大氣氛中。另外,在區(qū)域活動中更有利于教師對個別兒童的指導(dǎo),每個孩子都有各自的性格特征,對于個別內(nèi)向、不愿表達的孩子,可以在小小的區(qū)域中鼓勵孩子大膽地講速,老師給于適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),因人而異,因材施教,以使這部分孩子也得到進步。
最后,學(xué)習(xí)英語閱讀其實是一個十分重要的環(huán)節(jié)。除了英文教科書外,成人鮮有閱讀英語小說或其他英語休閑性讀物的習(xí)慣。閱讀是一種習(xí)慣,而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小開始學(xué)英語,決不會是想讓他們當(dāng)一只小白兔,很早起步,很早到達那顆樹,然后就在那邊睡覺了吧!
幼兒英語教學(xué)的方式
大致可以分為母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境、感官式的學(xué)習(xí)方法和交流、互動、游戲的學(xué)習(xí)方式。
(1)母語式的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂上,強調(diào)不用課本,沒有拼字或音標(biāo),不刻意教語法,在家庭環(huán)境中反復(fù)播放課程內(nèi)容,包括音樂、兒歌和故事,為孩子營造一個英語為母語的語言環(huán)境,使他熟悉將要教授的內(nèi)容,在游戲的氛圍中無意識的記憶上課內(nèi)容,達到母語學(xué)習(xí)的效果。
(2)感官式的學(xué)習(xí)方法
老師在課上引導(dǎo)孩子通過視覺、嗅覺、味覺、聽覺和觸覺五種感覺方式,生動形象的讓孩子理解早已熟悉的單詞和句子,使他以先記憶后理解的方式學(xué)習(xí)英語,達到英美國家同齡孩童的同等水平。
(3)交流、互動、游戲的學(xué)習(xí)方式
不同的道具和游戲,老師在課堂上將道具和游戲結(jié)合起來,讓孩子們在玩樂或?qū)嶓w道具中自然的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并通過反復(fù)的練習(xí)來鞏固他們的記憶,然后通過互動了解孩子對于所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,讓孩子自然而然學(xué)會英語。
幼兒的英語學(xué)習(xí)需要貼近生活,需要在充滿愛與包容的環(huán)境中,擁有幸福的童年和完善的早期教育是我們對幼兒的期望。英語教育的目標(biāo)應(yīng)不再只限于會開口說英語并與外國人進行溝通而已,而是教會孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)、并且養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,獲取更深層語言內(nèi)涵。
教師與父母應(yīng)對英語教學(xué)目標(biāo)有一定的認(rèn)識與理解,有意識的參與,并提供幼兒良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。進行英語教學(xué)前,應(yīng)先認(rèn)識到幼兒接觸英語的主要目的不是為了立即產(chǎn)出,而是以引起動機并且延續(xù)學(xué)習(xí)熱忱為主要目的。
父母與學(xué)校的合作規(guī)劃,可以避免幼兒陷入兩種語言都接觸卻又都不精熟的困境。父母與教師應(yīng)思考給予幼兒何種適當(dāng)且豐富材料與資源,循序漸進的啟蒙幼兒的天賦,通過英語閱讀為幼兒開啟一個無止境的英語學(xué)習(xí)天堂,并且期待幼兒建立自信與寬廣的態(tài)度來迎接英語學(xué)習(xí)。
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