2017全球教育水平最高的國(guó)家前10名單
2017全球教育水平最高的國(guó)家前10名單
國(guó)民的受教育程度和國(guó)民的素質(zhì)具有很大的關(guān)聯(lián)性。教育水平高的國(guó)家往往綜合實(shí)力也是不錯(cuò)的，那么你知道2017教育水平最高的國(guó)家有哪些嗎?下面，學(xué)習(xí)啦小編來(lái)為你介紹2017全球受教育程度最高國(guó)家前10名單。
教育水平最高的國(guó)家2017
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第一名：加拿大
加拿大不列顛哥倫比亞省溫哥華市中心，畫(huà)面前面是福溪(False Creek)，背景是群山。
擁有高等教育的人口比例：51%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：2.4%(倒數(shù)第五)
人均GDP：39,050美元(排名第11)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第二名：以色列
東耶路撒冷大馬士革門(Damascus Gate)。
接受過(guò)高等教育的人口比例：46%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：不祥
人均GDP：26,531美元(倒數(shù)第13)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第三名：日本
東京，世界上最高的廣播塔東京晴空塔(Skytree)高聳入云。
接受過(guò)高等教育的人口比例：45%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：2.9%(排名倒數(shù)第10)
人均GDP：33,785美元(排名第18)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第四名：美國(guó)
今年5月，紐約哥倫比亞大學(xué)(Columbia University)的本科畢業(yè)生在畢業(yè)典禮上歡唿。
接受過(guò)高等教育的人口比例：42%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：1.3%(倒數(shù)第二)
人均GDP：46,548美元(排名第四)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第五名：新西蘭
奧克蘭路易威登杯帆船比賽之后的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面。
接受過(guò)高等教育的人口比例：41%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：3.5%(排名第13)
人均GDP：29,711美元(倒數(shù)第17)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第六名：韓國(guó)
韓國(guó)景福宮(Gyeongbokgung Palace)。
接受過(guò)高等教育的人口比例：40%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：5.2%(排名第六)
人均GDP：28,797美元(倒數(shù)第16)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第七名：英國(guó)
在倫敦附近的泰晤士河上，第156屆牛津大學(xué)(Oxford University)和劍橋大學(xué)(Cambridge University)劃艇比賽上的觀眾為比賽加油。
接受過(guò)高等教育的人口比例：38%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率：4%(排名第10)
人均GDP：35,756美元(排名第15)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第八名：芬蘭
芬蘭知名建筑師阿爾瓦·阿爾托(Alvar Aalto)設(shè)計(jì)的赫爾辛基工業(yè)大學(xué)(Helsinki University of Technology)禮堂。
接受過(guò)高等教育的人口比例：38%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：1.8%(倒數(shù)第四)
人均GDP：36,307美元(排名第14)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第九名：澳大利亞
悉尼的一些標(biāo)志性建筑被粉紅色燈光點(diǎn)亮，這是5月悉尼聲光節(jié)(Vivid Festival)的一部分。
接受過(guò)高等教育的人口比例：38%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：3.2%(倒數(shù)第12名)
人均GDP：40,790美元(排名第六)
全球受教育程度最高國(guó)家前10名單第十名：愛(ài)爾蘭
都柏林的Moore大街上，一家折扣店外的購(gòu)物者和行人。
接受過(guò)高等教育的人口比例：37%
經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)率(2000-2010)：7.3%(排名第一)
人均GDP：40,478美元(排名第七)
教育水平對(duì)國(guó)家的影響
人力資本一直被認(rèn)為是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期增長(zhǎng)的重要因素，現(xiàn)階段的教育體制和相關(guān)政策 決定了長(zhǎng)、短期的人力資本水平。因此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，如何制定并實(shí)施與發(fā)展水平相適應(yīng)的教育政策，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，在文獻(xiàn)中被稱為“教育的社會(huì)回報(bào)”問(wèn)題。關(guān)于教育的個(gè)人回報(bào)的實(shí)證文章比較多，主要通過(guò)個(gè)人受教育后的工資收入的增長(zhǎng)來(lái)衡量。在微觀計(jì)量中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家運(yùn)用比較成熟的計(jì)量方法，通過(guò)尋找隨機(jī)實(shí)驗(yàn)或政策沖擊等，來(lái)檢驗(yàn)教育對(duì)個(gè)人回報(bào)的影響。與之相對(duì)，教育的社會(huì)回報(bào)指的則是教育促進(jìn)的人力資本對(duì)人均產(chǎn)出(GDP)增長(zhǎng)的總體影響。研究教育的個(gè)人回報(bào)作為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分支，文獻(xiàn)可謂汗牛充棟。
然而，關(guān)于教育的社會(huì)回報(bào)的研究則相對(duì)較少。一方面，影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和水平的變量過(guò)多，在普通的橫截面和面板數(shù)據(jù)回歸中，很可能出現(xiàn)遺漏變量的問(wèn)題，導(dǎo)致估計(jì)結(jié)果不一致;另一方面，更重要的是，教育水平本身也是內(nèi)生的，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平和社會(huì)發(fā)展程度有密切的關(guān)系。因此，實(shí)證分析中很難將教育政策的效果從其他的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素中單獨(dú)分離出來(lái)，導(dǎo)致過(guò)分夸大它的作用。
出于問(wèn)題的復(fù)雜性和數(shù)據(jù)、技術(shù)兩方面的約束，已有的實(shí)證分析結(jié)果往往直接忽略教育制度的內(nèi)生性問(wèn)題，主要立足于解決遺漏變量的問(wèn)題，從跨國(guó)的面板數(shù)據(jù)中檢驗(yàn)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。Barro(2000)基于新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，搜集了包括各個(gè)收入水平在內(nèi)的將近100多個(gè)國(guó)家1960年～1990年的面板數(shù)據(jù)，對(duì)理論假說(shuō)進(jìn)行了檢驗(yàn)。他們以男性接受高等教育的比例作為教育的測(cè)量指標(biāo)，視為最主要的解釋變量，并控制了人均產(chǎn)出水平、政府消費(fèi)占產(chǎn)出的比重、法制水平、對(duì)外開(kāi)放度以及匯率等等因素進(jìn)行回歸，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有顯著的正向作用。但是這種正向作用對(duì) OECD國(guó)家的影響效果并不明顯，主要是這些國(guó)家可能已經(jīng)進(jìn)入平衡增長(zhǎng)的路徑，教育的作用主要體現(xiàn)在產(chǎn)出水平上，而不能再在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率上反映出來(lái)。
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