大類招生怎么分專業(yè)(2)
大類招生怎么分專業(yè)
復(fù)旦大學(xué)按文理大類實施全校性基礎(chǔ)教育，從源頭上改變以專業(yè)為核心的培養(yǎng)模式和管理體制，尊重個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)文理兼?zhèn)涞耐ú判?、?fù)合型的高素質(zhì)人才。復(fù)旦大學(xué)還進(jìn)一步效仿哈佛等世界名校的做法，逐步為低年級本科生成立文理學(xué)院，專門負(fù)責(zé)全校性課程的修讀管理。
北京師范大學(xué)主要采取按院系招生，實施通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，前期打通培養(yǎng)，之后學(xué)生可在學(xué)科內(nèi)選擇專業(yè)方向。全校學(xué)生均可在一年級末期提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請，經(jīng)轉(zhuǎn)入院系考核后為優(yōu)秀生提供專業(yè)二次選擇機(jī)會。比如，文學(xué)院前兩學(xué)年進(jìn)行通識教育，不分專業(yè)。后兩學(xué)年再實施分流培養(yǎng)，設(shè)漢語言文學(xué)和傳播學(xué)兩個本科專業(yè)。
山東理工大學(xué)分文理兩大類招生。學(xué)生入校的第一年，開設(shè)的課程由全校統(tǒng)一排課，學(xué)生可以選擇教師和上課時間、地點，統(tǒng)一考試。學(xué)生按成績、志愿和規(guī)定自選院系。不滿14學(xué)分，取消學(xué)生在本學(xué)年選擇院系的權(quán)利。在第二年，開設(shè)的課程由院系統(tǒng)一安排，到學(xué)年末，學(xué)生根據(jù)入學(xué)兩年來的成績、志愿和規(guī)定，按優(yōu)先順序自主選擇本院系的專業(yè)。
大類招生報考提醒
1.大類與按專業(yè)招生，沒有優(yōu)劣之分。
按大類招生是一種新的人才培養(yǎng)模式，且為不了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置的高考考生及其家長提供了一個先了解后選擇的機(jī)會，從很大程度上避免了盲目選擇專業(yè)又“一選定終生”的矛盾，使考生能夠先進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和學(xué)科技能，后根據(jù)專業(yè)興趣、個人特長等選擇合適的專業(yè)，再進(jìn)行專業(yè)知識點的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。但是對于考生來說，按專業(yè)招生也有其優(yōu)越性。從一開始進(jìn)入大學(xué)便確定專業(yè)，學(xué)校能夠有更多的時間為學(xué)生制定更加詳盡的培養(yǎng)計劃，更能夠?qū)M(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生從大一開始進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培育，接觸專業(yè)知識、專業(yè)實踐，甚至跟隨導(dǎo)師進(jìn)行科研方面的學(xué)習(xí)。按類招生和按專業(yè)招生各有其優(yōu)勢，需要結(jié)合考生自身的情況才能評價其適應(yīng)性，所以考生要根據(jù)自己的發(fā)展方向慎重選擇。
2.大類名稱相同，包含專業(yè)不同。
即使在招生計劃中采用相同的大類名稱招生，但其中包含的專業(yè)、具體的專業(yè)分流方式因高校不同，也存在較大的差異。比如上海交通大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類，包含了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個專業(yè)，南京大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類，則包含的是經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、保險學(xué)、金融工程和財政學(xué)六個專業(yè)，武漢大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類，包含的是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財政學(xué)、金融學(xué)和保險學(xué)四個專業(yè)。由此可見，按同一大類名稱招生，不僅包含專業(yè)有所不同，包含的專業(yè)數(shù)量也有差異。所以，考生在報考時，一定要看清目標(biāo)院校的某些大類所包含的專業(yè)中是否有自己的意向?qū)I(yè)。
3.二次分流，不僅以個人意愿為準(zhǔn)。
由于大類招生是將幾個專業(yè)合并在一起招生，進(jìn)校后經(jīng)過一段時間的通識教育后，學(xué)生會再次面臨專業(yè)選擇。許多考生想當(dāng)然地認(rèn)為再次選擇時會以個人意愿為準(zhǔn)，但實際上二次分流并非如此簡單。因為大類所包含的專業(yè)之間也有“冷”“熱”之分，為了避免學(xué)生扎堆某個專業(yè)而導(dǎo)致不均衡，高校的分流方式一般都是結(jié)合多種因素考慮的。一般來說，即在專業(yè)分流的前半年時，高校會對專業(yè)近幾年的就業(yè)信息、擁有的教學(xué)資源等進(jìn)行分析，再對學(xué)生專業(yè)分流意向、各專業(yè)未來幾年的就業(yè)狀況等進(jìn)行預(yù)測。然后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過學(xué)校、學(xué)院、老師以及學(xué)生本人的多方資源整合使學(xué)生在專業(yè)分流的過程中選擇合適的專業(yè)。
以下是中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)在專業(yè)分流過程中的具體方案和做法，供廣大考生參考，以便更好地理解：(1)根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)辦學(xué)條件，學(xué)校決定并事先公布各專業(yè)當(dāng)年招生計劃數(shù)。(2)在第四學(xué)期末，學(xué)生可以對所在學(xué)院開設(shè)的所有專業(yè)(或?qū)I(yè)方向)進(jìn)行選擇，并按規(guī)定以書面形式填寫志愿，可以填寫多個志愿，但需按序填寫。(3)以學(xué)生進(jìn)校后兩年的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，結(jié)合其他表現(xiàn)綜合考慮(可以參照獎學(xué)金評定指標(biāo)和辦法)。(4)高考成績以一定權(quán)重計入，以鼓勵高考成績優(yōu)異者報考;保送生視為高考成績優(yōu)異者。(5)根據(jù)學(xué)生志愿和各專業(yè)招生計劃數(shù)。
總的來說，從我國目前大類招生實施現(xiàn)狀來看，各高校之間大類培養(yǎng)的差異還比較大，而且有些高校兼有大類招生和按普通專業(yè)招生，考生可選擇的空間還是比較大的。但考生是否選擇大類招生，也需要因人而異，大類招生重同一或者相近學(xué)科的基礎(chǔ)，對于要繼續(xù)深造或跨學(xué)科深造的考生來說比較有益，而按普通專業(yè)招生接觸專業(yè)時間較長，專業(yè)內(nèi)容要深入一些，如果就業(yè)意向清晰，可優(yōu)先選擇。
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