高中生如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和成績的捷徑，俗話說，習(xí)慣成就人生，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，善學(xué)好學(xué)的人永遠(yuǎn)比厭學(xué)的人厲害。下面是小編分享的高中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，一起來看看吧。
高中生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從“上課、讀書、練習(xí)” 三個環(huán)節(jié)抓起。
(一)上課環(huán)節(jié)。
課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在高一的第二學(xué)期和高三第二學(xué)期十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。
要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢?精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。
(二)讀書環(huán)節(jié)。
對于教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認(rèn)為“教科書教難，不會讀”;其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”;其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進(jìn)課堂;做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”;在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。
(三)練習(xí)環(huán)節(jié)。
課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因為它既是知識和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
抓好以上三個環(huán)節(jié)(即上課、讀書、練習(xí))，是提高高中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段，對高一的學(xué)生尤為重要。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，如：能自覺地制訂學(xué)習(xí)計劃并按計劃執(zhí)行;自覺做到每門課進(jìn)行預(yù)習(xí);課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言和討論，并能完整回答;能作好必要的筆記;認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯題，但每次認(rèn)真訂正;時間觀念強(qiáng)，不拖拉;不懂就問而不是不懂裝懂;每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作;認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)，作好單元小結(jié);……
當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程，是一個長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。
高中生最佳的學(xué)習(xí)方法
1、聽課法
集中注意聽別人口頭講述從而獲取知識信息的一種方法。它既是獲取知識的一個重要途徑，也是每個學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)方法。聽講法的意義在于：①有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率;②培養(yǎng)專注、靜心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上聽講的內(nèi)容一般有：老師的導(dǎo)言、對課文的分析、對學(xué)習(xí)活動的評析、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和播放教學(xué)的錄音以及同學(xué)的提問、發(fā)言、講述等。聽講法的實施要領(lǐng)是：①集中注意聽，不要心不在焉或急于發(fā)言，防止聽漏聽錯;②重視導(dǎo)語、結(jié)語及反復(fù)強(qiáng)調(diào)語，跟著老師講述的思路走，把握中心意思;③注意提示語和關(guān)聯(lián)語，根據(jù)“首先”、“第二”等詞語理清內(nèi)容層次;根據(jù)“因為”、“所以”、“不但”、“而且”等詞，理清內(nèi)容聯(lián)系;根據(jù)“總而言之”、“那么”等弄清講述的結(jié)論;根據(jù)“我認(rèn)為”等弄清講述的看法;根據(jù)“請注意”、“再重復(fù)一下”等把握內(nèi)容的重點;④邊聽講邊思考，不時記錄板書重點。思考疑點，復(fù)述要點，注意區(qū)別觀點與例證，以便于復(fù)習(xí)鞏固;⑤聽講過程中有疑問可先記下，然后選擇恰當(dāng)時機(jī)提出。
2、聽課基本法
一種提高聽課質(zhì)量的基本方法。聽課應(yīng)在充分預(yù)習(xí)、對自己知識水平有所了解的基礎(chǔ)上帶著問題進(jìn)行。聽課不光要“耳到”，還要做到“四到”：①心到，即注意力集中，跟上老師講課的思路，充分調(diào)動自己的大腦，圍繞講課內(nèi)容不停地思考并提出問題;②眼到，指要注意課堂上老師在黑板上寫的重點;③口到，是應(yīng)積極回答老師的提問;④手到，勤做筆記。
3、聽課要領(lǐng)把握法
指聽課時抓住教材主要內(nèi)容的基本要求和方法。學(xué)科不同，聽課要領(lǐng)各異，從整體上看，可以從兩方面入手：①學(xué)理科(如數(shù)學(xué))，要抓住概念、原理、定義、公式，以及運算方法等;②學(xué)文科(如語文)，要抓住字的音形義，詞語的本義、引伸義和比喻義，句子的形式和含義，段落劃分的依據(jù)，篇章結(jié)構(gòu)特點，各類文體的寫作特點等。無論聽什么課都要注意：①聽清老師講的基本觀點，抓住重點、難點;②跟上老師的思路，注意聽課的系統(tǒng)性，不要只注意個別問題;③邊聽邊記，重在理解，不做筆記的奴隸;④保持身心最佳狀態(tài)，力求每堂課均有所得。
4、聽課質(zhì)疑法
一種通過思考發(fā)現(xiàn)問題、口頭提出問題的學(xué)習(xí)方法。問題的類型大致有：①經(jīng)過思考和查找其他書籍都不能得到解決的;②自己以為找到了答案，但還感到似是而非的;③知道結(jié)果，但對得出結(jié)果的過程不太明白的。第一類問題是學(xué)習(xí)上的難點，應(yīng)注意別人是如何解決，老師是怎樣講解的。第二類問題是學(xué)習(xí)上的疑點，不解決就可能被自己的錯誤答案所貽誤，到關(guān)鍵時刻會感到糊涂。第三類問題反映掌握的知識不夠全面，只知其然，不知其所以然，運用知識就不能舉一反三，難以解決其他同類問題。這幾類問題都應(yīng)當(dāng)及時提出，求得解決。
5、當(dāng)堂鞏固法
一種在課堂上對所學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行思考消化的學(xué)習(xí)方法。具體方法有：①抓住老師講課時短暫的停頓、間歇時間，回憶前面聽講的知識重點、中心思想或基本概念，尋找學(xué)習(xí)的重點、問題和疑點;②注意老師的提問，積極思考，爭取回答;③注意從別人的答案中找出自己的問題的答案;④做好課堂筆記，積極參加討論。
6、課堂筆記內(nèi)容把握法
課堂筆記是通過耳聽、眼看接受課堂知識信息，并通過腦想、手記來完成記錄的一種學(xué)習(xí)方法。課堂上老師提出的問題以及分析、解決問題的思路和方法，是課堂筆記的基本內(nèi)容;積極思維，進(jìn)行知識遷移是課堂筆記的目的和核心。記課堂筆記切忌兩種傾向：一是逐字逐句記老師的原話，結(jié)果因速度跟不上，反倒漏了重點;二是只記標(biāo)題，內(nèi)容空洞。一般應(yīng)記的內(nèi)容有：①老師在黑板上寫的，往往是課文重點，應(yīng)該記下，尤其是一些重要的論點、論據(jù)、定理、定律、公式、概念、結(jié)論和解題方法等;②聽課時發(fā)現(xiàn)的問題要記下。這是新的疑難點，可供自己在課后思考或向別人請教;③記精華，記重點。精華就是“畫龍點睛”之處，如老師總結(jié)性的話，對某處評論的話，記這些話往往印象深刻，容易產(chǎn)生聯(lián)想，給人以新的啟發(fā);④聽懂的地方要記，聽不懂的地方更要記，可以留下符號，待課后搞清;⑤一些常用的詞匯術(shù)語可用個別字或字母來代替，同時可使用省略號之類的標(biāo)點符號，以提示自己這里是省略等，但應(yīng)以看懂為原則;⑥適當(dāng)描繪形象，便以引起聯(lián)想;⑦邊記邊想，能提出問題，使筆記的內(nèi)容具有啟發(fā)性。
7、語文學(xué)習(xí)要領(lǐng)掌握法
語文課就是語言課，主要學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的規(guī)律，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。語文是一門最基本、最重要的基礎(chǔ)課。從小學(xué)到中學(xué)的十多年中，語文課所用的教學(xué)時間要占全部教學(xué)時間的三分之一左右，居各門功課的首位，它是學(xué)習(xí)其他各門功課首先必須掌握的基本工具。學(xué)好語文的要領(lǐng)在于掌握基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能。語文的基礎(chǔ)知識就是字、詞、句、篇;基礎(chǔ)理論是語法知識、修辭知識、邏輯知識、文學(xué)常識;基本技能就是聽、說、讀、寫。
8、外語學(xué)習(xí)要點掌握法
外國語是語言，語言有三個重要方面，即語音、語法、詞匯。語音是根本的、首要的，語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。但語音只是感性的，學(xué)外語單憑感性認(rèn)識不夠，還必須提高到理性認(rèn)識。學(xué)語法和詞匯就要把豐富的感性材料形成概念和理論的系統(tǒng)，來幫助了解語言規(guī)律，從而指導(dǎo)語言實踐。因此學(xué)外語要把理論和實踐結(jié)合起來。
9、外語語音掌握法
學(xué)好語音是外語學(xué)習(xí)中十分重要的第一步。只有學(xué)好語音，才能聽懂人家的話，也才能使人家聽懂自己的話。能聽能說，外語就學(xué)活了。但是，外語讀音是比較困難的，其困難除了發(fā)音的準(zhǔn)確度以外，主要來自詞形和讀音如何統(tǒng)一起來的問題。就英語論，在單詞中，同一字母可以發(fā)不同的音，不同的字母(組)可以發(fā)相同的音，字母有時不發(fā)音。為了解決這些問題，必須掌握國際音標(biāo)和基本的單詞讀音規(guī)則。學(xué)習(xí)時發(fā)音一定要正確，如不注意發(fā)音，一成了習(xí)慣，以后要糾正就很困難。要打好語音基礎(chǔ)，使語音正確、標(biāo)準(zhǔn)，首先，得靠多聽廣播、電視的外語節(jié)目和錄音帶。聽的目的開始不是內(nèi)容，而是學(xué)語音、語調(diào)。其次，要敢說、多說。在說時要留心隨時糾正錯誤，所以要想著說，不能有口無心。在說時盡力避免把漢語的習(xí)慣摻雜到外語中去。不放過一切聽說的機(jī)會多練習(xí)，熟能生巧，就能打好基礎(chǔ)。
10、數(shù)學(xué)概念掌握法
掌握數(shù)學(xué)概念有兩種方式。一是從大量的實例中總結(jié)歸納出關(guān)鍵特征，加以概括抽象形成概念，稱之為概念的形成。二是利用已有知識去理解掌握新概念，稱之為概念的同化。學(xué)習(xí)概念時應(yīng)抓住三點：①概念的內(nèi)涵。即概念所揭示的對象的本質(zhì)屬性;②概念的外延。即概念所包含的對象的全體;③概念的符號表示。數(shù)學(xué)概念一般都有簡潔、嚴(yán)整的符號，只有掌握概念的符號表示，才能使運算成為可能。掌握概念時還應(yīng)注意：①掌握概念本質(zhì)屬性的其他表示形式，以加深對概念的理解;②掌握相關(guān)概念間的本質(zhì)區(qū)別和相互關(guān)系，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化;③定義概念中的條件為充分必要條件，即既可作為判定定理又可作為性質(zhì)定理。
11、數(shù)學(xué)要領(lǐng)掌握法
由于數(shù)學(xué)具有高度的概括性和抽象性，因此學(xué)習(xí)起來較為困難。只有把握數(shù)學(xué)的要領(lǐng)，才能理解、掌握并運用好數(shù)學(xué)知識，起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)主要有：①理解和準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念、公式、公理、定理、法則等基礎(chǔ)知識;②深入鉆研例題，勤思多問，剖析其結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)行一般解題思想、方法、技巧和規(guī)律的分析與總結(jié);③深入挖掘數(shù)學(xué)知識點，進(jìn)行新舊知識的比較和聯(lián)系，促進(jìn)知識的變通和轉(zhuǎn)化，突破難點和重點;④在復(fù)習(xí)鞏固上下功夫，選有一定梯度和啟發(fā)性、思考性、靈活性和創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)題，進(jìn)行多樣化訓(xùn)練，充分運用思維的分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、歸納與演繹、系統(tǒng)化與具體化等方法加強(qiáng)理解和記憶，提高解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識。
高中生高效學(xué)習(xí)的方法
一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識
高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，知識范疇擴(kuò)大，要求也提高了許多。對于許多高中生，經(jīng)常這科上去了，那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，首先，要對此有客觀的認(rèn)識，要認(rèn)識到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急﹑煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態(tài)度面對問題，要用積極的行動解決問題。其次，要在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學(xué)生是否從自身實際出發(fā)選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)也想改進(jìn)方法，但總是感到時間不夠，不舍得將寶貴的時間用在學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時間投入到具體科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個極大的錯誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法對高三年級的同學(xué)是一種簡便易行﹑立竿見影的復(fù)習(xí)方法。再次，在掌握了適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的同時，還要有一套可行的復(fù)習(xí)計劃。剩下的時間畢竟是有限的，在這樣的形勢下，只有從戰(zhàn)略的高度來制訂計劃﹑多上求學(xué)網(wǎng)，處理問題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。
二.明確戰(zhàn)略
明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復(fù)習(xí)計劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時，將各科存在的問題放在一起分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是：
第一類問題是會的卻做錯了的題。分明會做，反而做錯了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯;確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎么也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了;有時試卷發(fā)下來一看，都不太相信是自己答的，當(dāng)時在考場上怎么會做成這個樣子等等。這類問題是低級錯誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。所以一定要經(jīng)常做題練習(xí)。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了，或回答不嚴(yán)密﹑不完整的等等。這類問題是記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會的題。由于不會，因而答錯了或蒙的。這是沒記住﹑不理解，更談不上應(yīng)用。
策略安排是：消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學(xué)對待三類問題的策略與此不同，方法有別，有人重點攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對于個別同學(xué)可能有效果，但對于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠(yuǎn)。將問題分好類后，首先要消滅第一類問題。
三.消滅第一類問題
許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”，基于這種認(rèn)識，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認(rèn)為“馬虎”不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。但事實上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認(rèn)定，沒有定量。既是定性，則范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來了。所以，我的辦法共有六點：
1.必須明確﹑具體地找出問題之所在
如有的題做錯了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于計算出現(xiàn)差錯造成的，那就定義為“計算錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯﹑漏掉了，那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字﹑詞或字母﹑符號等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯誤”等等?？傊欢ㄒx準(zhǔn)確﹑清晰﹑具體。
2.是一定要定量
就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對試卷進(jìn)行了分析﹑講評，這非常重要，同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對解題思路﹑解析過程﹑解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語的試卷，語文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯誤究竟有幾處。比如這次“審題錯誤”共七處;“計算錯誤”共五處;“涂改錯誤”共八處……
3.定目標(biāo)
將定量找出的每一種錯誤，設(shè)定一個經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯誤”，我的目標(biāo)是七處→五處→三處→零;“計算錯誤”，我的目標(biāo)是五處→兩處→零等。
4.將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出來
對于自己的低級錯誤，僅僅是認(rèn)識到，找出來，定了目標(biāo)還不夠，必須用書面的形式表達(dá)出來，這樣才能發(fā)揮潛意識的能量?？梢詫懺诎l(fā)下的試卷上，也可以單獨寫在紙上﹑本上，如能專門準(zhǔn)備個“備忘錄”則是最好的辦法。至此，說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法，具備了人生的一項重要能力──總結(jié)能力?？偨Y(jié)并訂出目標(biāo)，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5.
5.改進(jìn)方法
改進(jìn)方法要具有針對性﹑實用性﹑有效性。當(dāng)然，改進(jìn)方法會因人而異，還要有個探索的過程，但要認(rèn)真思考，積極探索。在此推薦幾種方法，如“審題錯誤”是否出在急和慌上或是觀察不夠準(zhǔn)確。為什么急和慌呢?為什么觀察不準(zhǔn)確呢?可能是考試方法不當(dāng)，可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。
這里介紹一種簡便易行的通用方法──慢審題，快解題。這即是有人所說“袖手在前，疾書在后”的應(yīng)試答題快慢觀。再如“計算錯誤”是否由于草紙用得太亂。在考試時，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當(dāng)回頭查找時，你能否找到看清。又如“抄寫錯誤”、“筆誤錯誤”，可以用檢查程序予以解決?？傊愕母倪M(jìn)方法針對性強(qiáng)否?實用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對你就是好方法。
6.驗證
第一類問題是會的做錯了，掌握的丟分了，這是低級的錯誤。這是每次考試后最后悔的事情。但第一類問題沒有必要反復(fù)念叨它，加強(qiáng)它。而是定好目標(biāo)，選好改進(jìn)方法。再考試時腦袋里想的不是分?jǐn)?shù)﹑名次，也不要定分?jǐn)?shù)﹑名次的目標(biāo)，更不要在心中鎖定某某同學(xué)，一定要超過他等等。而一定要按著自己的既定方針目標(biāo)實施。考前可看一下備忘錄，考后驗證只要是按計劃減少了自己的第一類問題，這次考試就可以認(rèn)定為考成功了。若能超計劃完成目標(biāo)值，則可歡呼慶祝了。而這次考試至下次考試期間，重點要解決的是第二類問題。
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