高中語文的自主學(xué)習(xí)方法有哪些
高中語文的自主學(xué)習(xí)方法有哪些
高中語文由于有大量的知識(shí)點(diǎn)，以至于很多學(xué)生感覺在語文的學(xué)習(xí)上很疲倦，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能比別人學(xué)得更好哦。下面是小編分享的高中語文的自主學(xué)習(xí)方法，一起來看看吧。
高中語文的自主學(xué)習(xí)方法
1、高中語文在小編看來是可以綜合性的考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)科，所以在語文的自主學(xué)習(xí)上，一定要重視拼音、成語和一些錯(cuò)字錯(cuò)句。
2、高中語文在很大篇幅上是基于學(xué)生的基礎(chǔ)出的題，所以學(xué)生們一定要把語文基礎(chǔ)性的東西弄會(huì)，甚至在高中語文考試卷的前三道題上，就會(huì)體現(xiàn)以上知識(shí)。
3、語文的文言文部分也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中比較頭疼的一個(gè)部分，晦澀難懂的古文知識(shí)其實(shí)也是可以技巧性的學(xué)習(xí)的。每年的高考語文卷在文言文上是不會(huì)選擇課內(nèi)文章的，所以學(xué)生要記住的是文言文中出現(xiàn)頻率較高的字或詞的用法。
4、每遇到一個(gè)生詞的時(shí)候就把這個(gè)詞記在自己的本上，定期抽出時(shí)間來復(fù)習(xí)一下自己記過的知識(shí)，沒事多看看多背背也就記住了。
在現(xiàn)代文閱讀這個(gè)版塊，做題時(shí)遇到不會(huì)不懂的一定要及時(shí)總結(jié)，找出適合自己的高中語文現(xiàn)代文閱讀的方法，在現(xiàn)代文答題上，答題的感覺是很重要的，很多時(shí)候就算不明白題的意思也是能答個(gè)八九不離十的。所以學(xué)生們應(yīng)該注重培養(yǎng)現(xiàn)代文的答題語感。
高中語文的作文也是很多學(xué)生比較“揪心”的地方，不知道怎么才能拿到高分。小編認(rèn)為，寫議論文是得分幾率比較高的，然而寫議論文是離不開舉例的，所以想要在高中語文作文的部分拿高分，學(xué)生們一定要多閱讀，積累知識(shí)，
高中語文學(xué)習(xí)方法與技巧
一、學(xué)好課本知識(shí)。
課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。
二、注意課外積累。
知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。
高中語文的優(yōu)秀自我學(xué)習(xí)方法
1、堅(jiān)持閱讀
高考語文的考查越來越從知識(shí)性考查轉(zhuǎn)向能力性考查，僅僅靠記住幾個(gè)字音詞語是不能應(yīng)對(duì)高考的。語文學(xué)習(xí)的大量實(shí)踐都充分證明，閱讀是提高語文能力的極好途徑。一位四川的語文高考狀元介紹自己的語文成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“要廣泛涉獵，努力拓寬自己的知識(shí)面，僅僅局限于課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)東西是不夠的，水平的提高往往是在閱讀中不知不覺潛移默化而成的。”提高語文能力，只讀課本和只做選擇題目絕非是正確的渠道，只有多讀，方能瓜熟蒂落，水到渠成?；A(chǔ)很重要，我們要不遺余力地去掌握;拓展閱讀，同樣不可忽視。它們就像車的兩輪，鳥之雙翼，缺一不可，只有雙管齊下，才能在語文的海洋上駕輕就熟，隨心所欲。來到高中，同學(xué)們的生活被局限在狹小的圈子里，這非常不利于語文的學(xué)習(xí)，我們只有通過閱讀來彌補(bǔ)我們生活的不豐富，拓寬我們的生活領(lǐng)域，閱讀讓我們見多識(shí)廣，企業(yè)改革，下崗分流，環(huán)境保護(hù)，西部開發(fā)，素質(zhì)教育，農(nóng)民負(fù)擔(dān)，升學(xué)就業(yè)……這些活生生的方方面面都可以進(jìn)入我們的視野。高考作文考查的是認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，閱讀既可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平有可以提高我們的表達(dá)能力。但要注意，閱讀要有明確的目的性，很多同學(xué)喜歡上閱讀課，往往是因?yàn)殚喿x課輕松自由，他們或是為了誘人的故事情節(jié)而讀，或是為了消遣獵奇而讀，惟獨(dú)不是為了學(xué)習(xí)借鑒而讀，讀得輕松自在，一節(jié)課下來，還意猶未盡。我們反對(duì)功利性的閱讀，但在高中三年的有限的閱讀時(shí)間里，我們必須講究閱讀的功利，沒有明確目的的毫無功利的閱讀，對(duì)高中三年語文學(xué)習(xí)來說是太過奢侈了。因此，我們要為提高自己的認(rèn)識(shí)水平而讀，要為積累寫作材料而讀，要為學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言而讀，要為借鑒篇章結(jié)構(gòu)而讀。以高考作文為例，閱卷者喜歡的是楊貴妃而不是趙飛燕，他們欣賞那些旁征博引、材料豐富、技法多變、語言厚重、流淌著文化的作文，這都是閱讀所能給我們的。
2、 堅(jiān)持背誦
上語文早自習(xí)，同學(xué)們一定要堅(jiān)持背誦，課本上要求背誦的經(jīng)典語段，一定不遺余力地背誦，特別是文言文，文言文就是在朗讀和背誦中學(xué)習(xí)，千萬不要把背誦的任務(wù)都留在高三，高三你想背的時(shí)候，就往往沒有充足的時(shí)間背了，這是往屆同學(xué)的教訓(xùn)。除了背誦課本內(nèi)容之外，背誦還要與閱讀相結(jié)合，閱讀課上積累的好的語段、好的素材、好的觀點(diǎn)，每天堅(jiān)持抽出10分鐘背一背，我們計(jì)算一下，如果每天我們堅(jiān)持背誦100字的內(nèi)容，三年下來就是十萬多字，巴金以背誦近22萬字《古文觀止》作底，成就一代文學(xué)大使，難道我們不能以其二分之一的量成就一篇高考作文嗎?況且，我們背誦的目的不僅僅是為了高考，郭沫若說過，兒時(shí)背下的書，像一座大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長，它會(huì)漫漫融化，一融化可就是財(cái)富了，它會(huì)化為血肉，化為靈魂。讀書多的人，具有非同一般的氣質(zhì)和風(fēng)范，希望同學(xué)們都成為有良好氣質(zhì)修養(yǎng)的人。
3、 堅(jiān)持練筆
寫作是一種技能，它不是一種知識(shí)，知識(shí)可以教給，而技能只能在實(shí)踐中去練習(xí)。老師樂此不疲地講什么“記敘文六要素”、“議論文三要素”，什么開頭結(jié)尾的多少種方法，同學(xué)們就能寫出好文章嗎?顯然不能!魯迅曾說：“文章應(yīng)該怎樣寫，我說不出，那些素有定評(píng)的作品中，就說明著應(yīng)該怎樣寫。”寫作技能是在閱讀和練習(xí)中摸索出來的。所以，我們要在練筆中逐漸提高寫作技能。隨筆是聯(lián)系課外閱讀、生活觀察和課外練筆的最好方式。寫隨筆是一種釋放，釋放自己的思想、情感、智慧。有一學(xué)生寫到：“說說自己心里的話，寫寫自己的真實(shí)感受，雖然沒有壯志豪情，沒有婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，沒有華麗的辭藻，但有的是真情實(shí)感。不單單為寫文章而寫文章，更是在不斷地總結(jié)自己，鼓勵(lì)自己，啟發(fā)自己。寫一件小事，寫著寫著就悟出一個(gè)道理，雖然沒有劉墉那般獨(dú)到見解，但畢竟是自己悟出來的，同時(shí)讓自己的心靈深處有另一番天空。”隨筆是同學(xué)們自由創(chuàng)造的園地，這里沒有老師的硬性規(guī)定，這里是我們青春勃發(fā)、五花八門、擁擠喧囂的一塊話語天地;這里是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花的一處所在。有的學(xué)生在隨筆中寫到;“通過寫隨筆，我也發(fā)覺了自己的成長，不僅是寫作上的，還有思想上的。以前寫文章總是很拘謹(jǐn)，現(xiàn)在寫多了，才知道寫隨筆是非常自由愉快的事。”許多學(xué)生有著這樣一種錯(cuò)誤的共識(shí)：語文多讀少讀一個(gè)樣，多寫少寫一個(gè)樣，在語文這門課上費(fèi)熱情、下工夫，不值。多讀多寫，是否一定能提高語文成績，已有公論。但如果我們僅把它理解成一架登上高考堡壘的云梯，那就失去了語文學(xué)習(xí)的意義。北京大學(xué)中文系教授曹文軒曾多次指出，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)“能寫一手好文章，這是一種有教養(yǎng)的標(biāo)志，一種人生的優(yōu)雅之舉，一種做人應(yīng)有的風(fēng)范。”曹教授把寫作的意義、對(duì)人的影響提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度。希望每位同學(xué)都擁有這樣的修養(yǎng)和風(fēng)范。
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