高中數(shù)學差的提分技巧有哪些
高中數(shù)學差的提分技巧有哪些
無論文科生還是理科生，語數(shù)英三科，總有一科是成績比較差的，相信最多人害怕的應(yīng)該就是詭變的數(shù)學了，掌握技巧，才能更好的提分哦。下面是小編分享的高中數(shù)學差的提分技巧，一起來看看吧。
高中數(shù)學差的提分技巧
1、課前預(yù)習
預(yù)習就是在課前獨立地自學新課的內(nèi)容，做到初步理解，并做好上課的知識準備的過程，這個過程對學習的影響很大。預(yù)習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽講水平，加強記課堂筆記的針對性，從而可以提高課堂的學習質(zhì)量;預(yù)習可以促進自學能力的提高，可以改變學習的被動局面。
2、努力提高課堂的學習效率
“參與高，求卓越，求效率”是課堂學習的高標準要求。數(shù)學學習的主戰(zhàn)場在課堂。為了上好課，首先要做好課準備。除了前邊的預(yù)習之外，要保證不遲到，提前幾分鐘到教堂;把教科書、筆記本、課堂練習本、鋼筆文具等準備好放在課桌上，恭候老師上課。上課前要收心，用一兩分鐘回憶上節(jié)課重要的概念、定理、公式等。鈴聲一響，上課要精神抖擻，注意力高度集中，專心致志。
3、要重視課后復(fù)習
練習是數(shù)學學習的有機組成部分，是學生學好數(shù)學的必要條件。“學而時習之，不亦樂乎!”練習的目的是為了進一步理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展自己的基本技能和能力，及時發(fā)現(xiàn)和彌補學習中的遺漏和不足，培養(yǎng)良好的學習習慣和品質(zhì)。
學習的目的是為了應(yīng)用。課下作業(yè)就是應(yīng)用課堂所學知識和方法的重要環(huán)節(jié)。不要為完成作業(yè)而完成作業(yè)。在做作業(yè)前，先要對課堂所學知識進行復(fù)習鞏固，加深理解，對重要例題的解題思路步驟理解深透，弄清原委;對重要的定理公式加以理解并強化記憶，對零散的知識進行系統(tǒng)整理總結(jié)。做好了復(fù)習整理工作，再開始獨立完成作業(yè)。
4、及時復(fù)習與系統(tǒng)復(fù)習
“學而時習之，溫故而知新。”能在課堂上把一天所學的知識全部掌握是很困難的，所以需要通過課后復(fù)習來進一步掌握。課后復(fù)習，貴在及時，要通過嘗試回憶，認真看書(課本)，整理筆記，看參考書等，把課堂上所學習的內(nèi)容消化理解，同化內(nèi)化到自己的知識結(jié)構(gòu)上去。不僅這樣，還要主動地進行系統(tǒng)復(fù)習。通過單元復(fù)習，把零散的知識聯(lián)系溝通，形成整體。通過階段復(fù)習(周復(fù)習，月復(fù)習，考前復(fù)習)、系統(tǒng)復(fù)習(章節(jié)復(fù)習，專題復(fù)習)，加深對知識的理解，編織知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建立體的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。系統(tǒng)復(fù)習可以帶來許多好處：回憶重視，使知識鞏固化;查漏補缺，使知識完整化;融會貫通，使知識系統(tǒng)化，綜合應(yīng)用，使知識實用化。
5、由薄到厚”與“由厚到薄”
由薄到厚”是學習、接受的過程，“由厚到薄”是消化、提練的過程。譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就愈讀愈厚，我們所知道的東西也就“由薄到厚”了。但是這個過程主要是個接受和記憶的過程。“學”并不到此為止，“慢”并不到此為透。要真正學會學懂還必須經(jīng)過“由厚到薄”的過程，即把哪些學到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提練出關(guān)鍵性的問題來。
我們常有這樣的體會：當你讀一本書或是看一選資料的時候，如果對它們的內(nèi)容和精神做到了深入鉆研，透徹了解，掌握了要點和關(guān)鍵，你就會感到這本書和這選資料變薄了。這看起來你得到的東西似乎比以前少了，但實質(zhì)上是經(jīng)過消化，變成精煉的東西來。不僅僅在量中兜圈子，而有質(zhì)的提高了。只有經(jīng)過消化提煉的過程，基礎(chǔ)才算是鞏固了，那么，在這個基礎(chǔ)上再練，那就不是普通的練功了;再念書，也就不是一本一本往腦里塞，而變成在厚有的基礎(chǔ)上添上幾點新內(nèi)容和新方法。
經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程，對所學的東西做到懂，徹底懂，經(jīng)過消化的懂，我們的基礎(chǔ)就算是真正地打好了。有了這個基礎(chǔ)，以后學習就可以大大加快。這個過程也體現(xiàn)了學習和科學研究上循序漸進的規(guī)律。
學好高中數(shù)學方法
一.認識高中數(shù)學特點，關(guān)注六個核心素養(yǎng)
高中數(shù)學內(nèi)容增多、難度加大，在有些內(nèi)容上初高中還有脫節(jié)現(xiàn)象，高中還增加了大量數(shù)學知識的應(yīng)用，要求學生會使用文字、符號和圖形等數(shù)學語言表達問題、熟練交流，數(shù)學思想方法貫穿教材始終，對學生的能力提出了更高的要求，特別是中學數(shù)學中的六個核心素養(yǎng)：抽象與想象、推理與建模、運算與分析，這是高中數(shù)學要努力培養(yǎng)的基本素質(zhì)。因此高中數(shù)學學習就必須圍繞這些方面著手解決。
二.正確對待學習中遇到的新困難和新問題
數(shù)學內(nèi)容的巨變和學習方法的落后，在學習高中數(shù)學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬不能讓問題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，努力培養(yǎng)分析和解決問題的能力，及時解決并弄清疑難問題，學會積極主動尋求老師、同學的幫助，還可充分利用數(shù)學學習APP等網(wǎng)絡(luò)資源輔助學習。(但一定要杜絕抄襲現(xiàn)象)
三.要將被動學習模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習模式
高中數(shù)學不完全是靠老師教會的，更多的是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動思考去獲取的。學習數(shù)學的最佳狀態(tài)就是積極主動地參與教學過程，對數(shù)學活動持一定的主動權(quán)，并經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)和提出問題。美國新數(shù)學叢書序言中說，“學數(shù)學最好的方法是‘做數(shù)學’”。因此，參與數(shù)學活動是獲得數(shù)學理解的前提，參與又可分為主動和被動兩種形態(tài)。有些同學習慣于“以聽為主，力爭聽懂”，他雖然也有參與，但這種參與所涉及的內(nèi)容和力度都是很有限的，參與是被動的;另有一些同學課堂上不滿足于聽懂，而是象數(shù)學家那樣“力爭自己解決問題”。這種強烈的自主意識，調(diào)動了他全部的身心投入到數(shù)學創(chuàng)造中去，這種參與是主動的，從內(nèi)容到力度上與上一種參與有質(zhì)的區(qū)別，因此，他所獲得的體驗要豐富得多，深刻得多。
四.要養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，勤于思考學會反思
要樹立正確的學習目的，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態(tài)度，以及獨立思考，勇于探索的創(chuàng)新精神。數(shù)學是千變?nèi)f化的，基本知識是死的，解題方法卻是靈活多變的。數(shù)學學習勤在思考，我們知道一個小孩子在學習講話、走路、跑步時并不需要大人糾正很多，因為他會不斷去模仿周圍的人使他的行為與周圍的人一致。同樣在數(shù)學學習中獨立的思考就是不斷地模仿、調(diào)整、糾正的過程，真正做到知其然而知其所以然，用三個小時想一道題和用一個小時看十道題效果顯然是不一樣的。數(shù)學就是這樣，復(fù)雜多變，差一點就不一樣，但每一步都是有理有據(jù)的，只要勤于思考，抓住問題的實質(zhì)，“天塹變通途”并不困難。數(shù)學學習重在反思，反思是數(shù)學活動的核心和動力。沒有反思，學生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平。那么，什么是反思呢?通俗地講就是“回頭看腳印”，就是對數(shù)學活動的全過程要“反復(fù)深入地思考”，要“處處問一個為什么?”從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學的真諦。因此，要想學好數(shù)學就一定要學會反思，一定要養(yǎng)成反思的習慣，這是學好數(shù)學的根本。
五.要養(yǎng)成良好的自學習慣，提高自學能力
課前自學落實到位聽課效果就好，主動權(quán)就掌控在自己手上，聽課效果越好，就能更好增強自信，形成良性循環(huán)，自學中存在問題就會減少，自學能力就會逐步提高。(這里我要強調(diào)一點自學和預(yù)習是不同的兩個概念)。學習過程中必須重視教科書(有的同學和老師把教科書當成習題集是不可取的)，也就是說要重視基本原理和基本方法，這是最容易被忽略的。重視基本原理不是要你會背會默寫，而是真正體會這個原理講的是什么，反映了哪些基本量之間的什么關(guān)系，有什么用處，它與前后的其他原理又有什么關(guān)系。數(shù)學是一個體系，支離破碎地去理解它是不完全的。重視基本方法是指對基本解題技巧要爛熟于心，這樣用起來才能得心應(yīng)手。
六.要養(yǎng)成良好的審題習慣，提高閱讀能力
審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，要逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣。審數(shù)學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件，有時須聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前呼后應(yīng)，挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
七.要養(yǎng)成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力
學習數(shù)學離不開運算，高中老師常把計算留給學生，這就是要同學們多動腦、勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運算，要有耐心，掌握好算法和算理，注重簡便方法，注意積累解題經(jīng)驗。題目是很多的，而經(jīng)驗是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在解具體每一道題時，是一種靈感。每做完一道有意思的題，回頭再看看為什么要這樣做，這樣的解法與已知條件有什么關(guān)系，自己開始是怎樣想的，為什么走了彎路，這種回顧是很有價值的，可以培養(yǎng)你的數(shù)學第一感覺，日積月累，你的經(jīng)驗就豐富了，拿到一道題也不會慌，怎樣設(shè)變量最簡單，哪里入手心里都有數(shù)。
高高中數(shù)學學習效率的方法
一、制訂計劃，⑵課前預(yù)習，⑶認真聽講，⑷及時復(fù)習，⑸獨立作業(yè)，⑹解決疑難，⑺系統(tǒng)小結(jié)，⑻課外學習。
八個環(huán)節(jié)中的每個學習環(huán)節(jié)還需要老師作具體的指導(dǎo)，如怎樣聽課，如何預(yù)習，如何小結(jié)等，在每一學期的前幾周課中老師應(yīng)逐步介紹給學生。
二、讓學生明確完成一項數(shù)學學習任務(wù)，需要分步驟逐項完成，才能牢固掌握知識。
因為數(shù)學學習過程是一個復(fù)雜的認識過程，因而完成一項數(shù)學學習任務(wù)，真正掌握知識，必須全面完成各個步驟。心理學上把認識過程一般分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個基本階段。在四輪學習方略中，也把學習一節(jié)課分為四輪，第一輪：預(yù)習，查出障礙;第二輪：聽課，破除障礙;第三輪：復(fù)習，掃除障礙;第四輪：作業(yè)，學會應(yīng)用。其實這四輪與上面認識過程的感知、理解、鞏固、應(yīng)用是對應(yīng)吻合的，雖然所述的角度不同，但都有分階段的四步，每一步的學習要求非常相似。預(yù)習就是為了對一節(jié)課初步感知，聽課就是為了更好地理解課文，復(fù)習是為了鞏固，作業(yè)就是把所學知識進行應(yīng)用。四輪學習方略是近幾年流行全國的一種學習方法，由于它符合一般認識過程，故嚴格堅持按這四個步驟學習每一節(jié)課，必能取得較好的效果。
還有其它的學習方法，根據(jù)不同的學習情境，將學習過程分為四步、五步等，學生可以據(jù)自己所學內(nèi)容的特點進行選擇，甚至還可以自己進行創(chuàng)造，提出適合自己的學習步驟：如讀、聽、寫、練四字學習法，再如瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習五步學習法等。
三、讓學生明確怎樣學習才算真正地掌握了知識。
把數(shù)學知識看成是一個系統(tǒng)，那么數(shù)學知識結(jié)構(gòu)具有四大要素，即事實、事理、事用、事體?！ ∥覀冋J為，不論學習任何層次的知識都應(yīng)掌握相應(yīng)的四大要素，只知“是什么”，不知“為什么”，是無法理解結(jié)論的原理的，只懂得理論知識，不知“怎樣用”，便成為無用的知識，各種知識點如果沒有清晰的思路，聯(lián)系不緊密而零零散散，這樣的知識不牢固，基礎(chǔ)也不扎實，再學習新的知識時很難有創(chuàng)新，并表現(xiàn)出較弱的學習能力。因而四大要素缺一不可，學習者一方面務(wù)必要分成四個步驟，有意識地全面掌握每一節(jié)知識的四個要素，這四個步驟就是：感知、理解、應(yīng)用、系統(tǒng)化。具體來講即就是：
1. 感知(事實)：對一般結(jié)論有一個初步的了解，對概念、定理、公式等所反映的各種屬性有一個整體的反應(yīng)。感知是數(shù)學學習的開始、是基礎(chǔ)，一切數(shù)學學習活動只有知道了“是什么”，才能進一步地探索“為什么?”從而才能理解和應(yīng)用知識。
2. 理解(事理)：為了對一個數(shù)學結(jié)論能夠理解，必須明確它的原理，它的來龍去脈。理解是人們逐步認識事物的各種聯(lián)系，弄清其本質(zhì)規(guī)律的一種思維過程?？梢姡挥型ㄟ^理解，才會使對事物的感性認識上升到理性認識。數(shù)學概念的內(nèi)涵和外延，定理的證明，公式的推導(dǎo)，結(jié)論的解釋等，都要弄懂搞明白，才算真正掌握了數(shù)學事實的原理。
3. 應(yīng)用(事用)：應(yīng)用是學習的繼續(xù)和深入，在感知、理解的基礎(chǔ)上，學生已掌握了數(shù)學知識，但還應(yīng)將知識應(yīng)用在問題的解決和分析當中，才能加深所學知識的理解，使學習更有實效，并且通過實踐訓(xùn)練掌握技能技巧，提高思維能力。數(shù)學教材當中，對例題的總結(jié)，練習題的解答，及課外作業(yè)的完成過程，都是“事用”掌握的過程。
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