高考地理的經(jīng)典答題模板有哪些
地理是高考文綜中的一科，可以說(shuō)是文綜中最難得一科了。但是地理再難也有一個(gè)答題模板讓你參考。下面是小編分享的高考地理的答題模板，一起來(lái)看看吧。
高考地理的答題模板
1、經(jīng)緯網(wǎng)，各大洲和各主要國(guó)家和各主要地形區(qū)的經(jīng)緯網(wǎng)圖，因?yàn)檫@些年高考很多都是只畫經(jīng)緯線出來(lái)讓考生來(lái)做題的。
2、世界地形圖。注意各主要經(jīng)緯線經(jīng)過(guò)地形區(qū)的地形剖面圖。
3、世界氣候分布圖。
4、世界海陸輪廓圖，包括主要河流、湖泊、海洋、海峽、島嶼、半島分布圖。
5、世界洋流分布圖。
6、世界自然帶分布圖。
7、板塊構(gòu)造圖。
8、世界各地主要城市及其氣候類型。
9、世界主要工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)地域類型、主要農(nóng)作物分布圖。
10、中國(guó)各地形區(qū)的經(jīng)緯度。(東北平原，華北平原，黃土高原，長(zhǎng)江中下游平原，東南丘陵，云貴高原，四川盆地，青藏高原，塔里木盆地，準(zhǔn)噶爾盆地，內(nèi)蒙古高原，河西走廊，秦嶺，臺(tái)灣島，海南島，北回歸線、25°n、30°n、40°n、45°n、90°e、105°e、110°e、115°e、120°e、125°e穿過(guò)的地形區(qū))。
11、氣壓帶和風(fēng)帶分布圖。
12、中國(guó)地形三個(gè)階梯的分界線、季風(fēng)與非季風(fēng)區(qū)的分界線、三大自然區(qū)的分界線、東中西三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的分界線、溫度帶、干濕地區(qū)的分界線。
13、各種光照地球圖的判讀方法。
14、各種等值線圖的判讀方法。(如等溫線、等壓線、等降水量線、等高線等)
高考地理各項(xiàng)常見(jiàn)的答題模板
一、影響降水的因素
1.氣候：大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng))
2.地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡
3.地勢(shì)(海拔高度)：降水在一定高度達(dá)最大值
4.海陸位置：距海遠(yuǎn)近
5.洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕
6.下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況
7.人類活動(dòng)：改變下墊面影響降水
二、描述河流的水文特征
1.流量：大小、季節(jié)變化、有無(wú)斷流(取決于降水特征、雨水補(bǔ)給、河流面積大小)
2.含沙量：取決于流域的植被狀況
3.結(jié)冰期：有無(wú)、長(zhǎng)短
4.水位：高低、變化特征(取決于河流補(bǔ)給類型、水利工程、湖泊調(diào)蓄作用)
5.水能：與地形(河流落差大小，流速快慢)、氣候(降水量的多少，徑流量的大小，蒸發(fā)量的大小)有關(guān)。
三、自然災(zāi)害(既有天災(zāi)，又有人禍)
1、洪澇災(zāi)害我國(guó)典型地區(qū)：東北;黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū);淮河流域;珠江流域。
2、產(chǎn)生的原因：(1)自然原因：降水持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，降水集中(如長(zhǎng)江流域的梅雨天氣);夏季風(fēng)的強(qiáng)弱變化(副高強(qiáng)：南旱北澇;副高弱：南澇北旱);臺(tái)風(fēng)的影響;缺少天然的入海河道(淮河);地勢(shì)低洼(海河、珠江);水系支流多(扇形水系、樹(shù)枝狀水系);河道彎曲(荊江河段);厄爾尼若現(xiàn)象等。
(2)人為原因：濫砍濫伐，造成水土流失加劇，河床抬升;圍湖造田;不合理水利工程建設(shè)(渭河流域)治理措施：植樹(shù)造林，建設(shè)防護(hù)林體系;退耕還湖;修建水利工程;裁彎取直，加固大堤;開(kāi)挖入海河道(淮河);修建分洪區(qū);建立洪水預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)等。
四、我國(guó)水稻種植業(yè)
1、典型地區(qū)：太湖平原、珠江三角洲等。
2、區(qū)位因素：(1)自然因素：熱量充足，雨熱同期;三角洲地形平坦;土壤肥沃;河網(wǎng)密布，水源充足。
(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：機(jī)械化水平高;交通便利;市場(chǎng)廣闊;工業(yè)比較發(fā)達(dá);科技發(fā)達(dá);國(guó)家政策扶持。不足：人多地少;受臺(tái)風(fēng)、暴雨造成的洪澇災(zāi)害影響;酸雨危害。
高三地理備考得分能力
高中地理是文科中偏理的學(xué)科，它兼有人文學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。應(yīng)該說(shuō)好的方法是成功的基礎(chǔ)，只有“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)會(huì)”。要復(fù)習(xí)好高中地理得高分，一定要注重“四抓”。
一抓“概念”重“消化”
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
二抓“原理”重“理解”
學(xué)生應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力。
三抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，學(xué)生要做如下努力：有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn)，學(xué)生要多注意老師講解的典型例題分析，將其積累起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。
四抓“共性”重“個(gè)性”
地理環(huán)境既有共性，更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。
猜你感興趣：
高考地理的經(jīng)典答題模板有哪些
