高三如何才能快速提高文綜成績
高三如何才能快速提高文綜成績
又一屆的高三生投入了緊張的復習中，都在為了高考而努力奮斗著，而高考文綜是決定高考成敗最重要一場考試，想要提高成績還得掌握方法。下面是小編分享的高三快速提高文綜成績的方法，一起來看看吧。
高三快速提高文綜成績的方法
熟讀課本，抓住知識框架
文綜相對于理綜來說，是比較“死”的。歷史和地理對課本已有知識的把握程度考察很重視。所以，熟記課本內(nèi)容是提高歷史和地理的首要技巧。
文綜的課本編排是有一定的秩序和規(guī)律的，所有的知識之間是一個整體，抓住知識框架，通過知識點之間的聯(lián)系才能更有效地復習。
分析歷年高考試卷
想要高考理綜取得好成績，首先得知道高考知識點走向。平時抽空分析近幾年的文綜試卷，看看考察的大體內(nèi)容，用高考真題來訓練，有利于矯正自己的思維，提前適應(yīng)高考試題模式。
掌握重點圖
文綜不僅要掌握樹上的知識點，還要掌握一些重點圖例，要清楚圖上所表述的知識點是如何體現(xiàn)的。在做有些困難題的時候，還可以通過畫圖來解決。
答題技巧
在做簡述題的時候，一定要字跡清晰，條理清楚，盡量多寫一些，不要 放幾個字在上面，那樣的話閱卷老師會覺得你態(tài)度不端正。
平時學習的時候抓住關(guān)鍵詞背，在考試的時候把關(guān)鍵詞擴大范圍敘述就可以。
高考文綜復習策略
新課改歷史學科復習幾點建議：
1、熟讀教材構(gòu)建架構(gòu)
教科書是我們備考的依據(jù)，熟讀和研究教材是每個考生必須具有的基本功。常言道“題在書外，理在書內(nèi)”。高中新課程歷史教材的新特點是按模塊編寫，具體講分作相互聯(lián)系的三部分，模塊——單元——課。
歷史教材共有5個模塊：政治文明史、經(jīng)濟文明史、思想文化科學發(fā)展史、變法與改革、歷史人物評說。每個單元集中探究一個比較宏觀的歷史問題，是專題史的體例，共40個單元：每個單元分為若干課，每課涉及一個比較具體的歷史問題，必修共75課，選修共51課，共126課。高考試卷中的試題是必修和選修必做。熟悉教材不是要學生機械地讀教科書，不是要死記歷史事件，而是要敢于質(zhì)疑，拓展思路，從不同的角度觀察社會，帶著問題考察歷史，從歷史中探究事理，明了歷史的發(fā)展變化，搞清楚歷史問題的性質(zhì)、特點……我們提倡的讀書法是：①史論結(jié)合讀書法，②分析和理清層次，③提煉和概括要點，④仔細推敲詞句，⑤圈點批畫，⑥編寫讀書提綱等。
2、線索清晰抓住細節(jié)
新課標要求學生：“從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程。”“學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題、解決問題。”“體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間。”提高創(chuàng)新意識和實踐能力。因而，在復習備考時，應(yīng)關(guān)注古今，關(guān)聯(lián)中外，宏觀著眼，微觀入手，理清線索，突破思維定式。
新課標的歷史考綱與教材不同，它是按古代、近現(xiàn)代的歷史發(fā)展體系編制的。第二輪的復習必須強調(diào)知識間的聯(lián)系，既要清楚宏大主題，又需明了小而靈活的小專題。如：高中新課程強調(diào)三大核心史觀——強調(diào)工業(yè)化、生產(chǎn)力作用的現(xiàn)代化史觀;強調(diào)尊重各文明單位價值取向并不斷交流、融合的文明史觀;強調(diào)重視整體與局部、中心與邊緣關(guān)系的全球史觀。
3、精煉試題提高應(yīng)變能力
精煉各類試題，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，獨立思考問題和解決問題的能力，針對試題呈現(xiàn)出的新情景、新角度、新問題，提高應(yīng)變能力，把握住解題的思路、方法、技巧和規(guī)律，是備考中的重中之重。
怎樣高效做題，實戰(zhàn)演練呢?我們認為：(1)真題訓練是最好的訓練方式，重在揣摩高考真題的命題思路;(2)做各類題型訓練，關(guān)鍵是審清題意，拓展思路，練中感悟，練中遷移;(3)對熱點問題分析，學會多角度、多層次地思考，學會具體問題具體分析，學會將學科間知識綜合應(yīng)用。通過模擬演練，要學會從整體上把握歷史問題的核心要素，對歷史境況的特點有一定的感悟，能概括出問題所涉及的歷史發(fā)展趨勢，并且，論從史出，史論結(jié)合，形成自己的歷史認識和觀點。
新課改下應(yīng)注重生活性和綜合性
新課改高考讓很多老師、家長和學生感到擔憂，這種擔憂完全可以理解，尤其是第一年的新課改高考，沒有多少范例可以參考，新課改高考的不確定性還存在。但從2010年高考的情況來看，已經(jīng)在向新課改高考轉(zhuǎn)變，有不少試題就體現(xiàn)了新課改高考的命題方向。
一、新課標下教育的生活性
新課程的教材編寫更突出生活性。以地理為例，學會生活中的地理、學習對終身發(fā)展有用的地理。學、用有機結(jié)合，是當前新高考地理考察的趨勢。在最近幾年全國文綜卷和新課標全國卷高考試題中明顯體現(xiàn)了考察學生用所學的地理知識解決現(xiàn)實問題。
縱觀新課標地區(qū)的地理高考試題，大致有以下特點：1、區(qū)域性特點凸顯。2、綜合性更強，內(nèi)容以人地關(guān)系為主線，實現(xiàn)了自然與人文、系統(tǒng)與區(qū)域的融合，能力要求較高。政治、歷史關(guān)注熱點，更貼近生活。10月15日~18日召開的十七屆五中全會提出堅持科學發(fā)展觀，更注重以人為本，注重保障和改善民生，促進社會公平和正義。這與歷史學科中，中國古代儒家思想倡導“以人為本”和西方人文思想倡導的“平等”是緊密聯(lián)系的。同學們在備戰(zhàn)2011年新高考時，做政治題要從歷史觀角度思考。
二、新課標下教育的綜合性
《普通高校招生全國統(tǒng)一大綱》中指出：文科綜合能力強調(diào)對歷史、政治、地理各學科知識整體綜合把握，側(cè)重反映學科之間的交叉聯(lián)系。新課標的歷史教材編寫打破傳統(tǒng)中國古代史、近現(xiàn)代史、世界史按年代編寫順序，而代之以中外歷史、政治、經(jīng)濟、文化等專題方式的比較，側(cè)重培養(yǎng)、考察學生概括能力和中外歷史比較能力，用歷史觀來分析政治生活中熱點。從最近4年的新課標地區(qū)高考來看，歷史中的主觀大題要用政治來解答，歷史題要和地理知識結(jié)合。如：2010年新課標全國卷第24題。
三、新高考的政、史、地對師生提出新要求
政史地三門學科占據(jù)高考總分的40%，重要性可想而知。而近三年高考，河南文科生文綜成績總體不理想。文綜成為入讀一本名校的短板。面對新高考，老師在授課時改變以往照本宣科似的教學，要緊扣生活、活學活用。學生要改變政史地是簡單拼盤的看法，靠死記硬背是學不好文綜的。無論2017年高考是采用政治、歷史、地理單科考，還是綜合考都不重要，重要的是要掌握文綜的學習方法，從心理上重視這門學科才是關(guān)鍵。對2017年高考文綜，過于“樂觀”和“悲觀”都是不可取的。
高考文綜的備考建議
第一句話：不再面面俱到，而是有所側(cè)重，查漏補缺。
經(jīng)過高三前半學期的學習，孩子們已經(jīng)對基本知識點非常熟悉了，所以，在考前的180天內(nèi)，就應(yīng)該查漏補缺，側(cè)重自己薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。當然，如果是藝考生，基本知識點不扎實，當然要系統(tǒng)學習了，我在后幾期中陸續(xù)會談到藝考生的備考策略。
第二句話：不再題海戰(zhàn)術(shù)，而是精練真題，做好模擬。
文綜宋老師我在幫助孩子們備考過程中，有一個最大感受就是，孩子們因為試題太多而累，也包括有些學校不知是出于某種目的，基本不講課，每天都是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣，老師確實輕松了，但是孩子們已經(jīng)被淹沒在浩如煙海的試題中了，何談有創(chuàng)新意識。所以，在高考前的180天，千萬不能題海戰(zhàn)術(shù)，首先把近些年的真題練練，總結(jié)總結(jié)，然后把好一些的模擬題精練精評，總結(jié)出一套適合自己的答題思路是最重要的。
第三句話：從書本轉(zhuǎn)向社會，關(guān)注2016年至2017年的時政熱點。
高考文綜與其他學科是不一樣的，文綜宋老師我見過太多的學生了，有些學生在書本知識方面非常熟悉，結(jié)果高考并不理想，而有些孩子書本不熟悉，但是課外閱歷豐富，結(jié)果高考文綜成績則很不錯。這是很容易理解的，因為高考文綜的考察目標就是要求學生貼近生活、實際，能夠運用所學知識點分析時政熱點?；诖?，文綜宋老師認為，同學們有必要梳理清楚2016年至2017年的高考時政熱點，并進行政史地解讀，對于2017年高考文綜成功是至關(guān)重要的。文綜宋老師也會陸續(xù)發(fā)布相關(guān)的時政熱點的政史地解讀，敬請關(guān)注。
第四句話：調(diào)整心態(tài)，回歸生活常態(tài)，備考高考如同日常生活。
高考不僅僅是一場學習比賽，更是一場心理戰(zhàn)爭。有些學生心態(tài)好，在高考前如同過日常生活，高考過程中順理成章、自然考出好成績。但是，有些學生過于緊張，則往往影響平時的學習效率和高考文綜的正常發(fā)揮?；诖?，文綜宋老師認為，高考沒有什么的，同學們沒有必要把高考看的太過重視了，以平常心態(tài)，往往能取得優(yōu)異成績。
第五句話：不與別人比較，看到自己的進步就好。
我們大部分人都經(jīng)歷過高考，或者沒有經(jīng)歷過高考，但是一定經(jīng)歷過紛繁復雜的社會現(xiàn)實，當我們把自己與周圍比我們有優(yōu)勢的人士進行比較時，即使我們的心理素質(zhì)好，也難免會出現(xiàn)惆悵和沮喪，更何況對于涉世不深的高三學生呢?當高三學生與周圍的學生比較成績時，往往因為自己的成績不理想而影響繼續(xù)學習的信心，進而影響高考。基于此，文綜宋老師認為，成績是孩子們的隱私，做為老師不能把學生一測、二測、三測的成績公之于眾，做為學生不要與周圍的學生比較，每次考試之后要與昨天的“您”進行比較，看到自己的進步，就可以了，進而增強繼續(xù)學習的信心。
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