高中物理的復習策略是怎么樣的
高中物理的復習策略是怎么樣的
高中的物理復習，要注意選用科學的適合學生具體情況的復習方法，而且要根據(jù)不同的復習階段確定不同的復習方法。下面是小編分享的高中物理的復習策略，一起來看看吧。
高中物理的復習策略
第一階段：以章、節(jié)為單元進行復習復習時，首先要求學生自己分析、歸納本單元知識結構網(wǎng)絡，并在老師的指導下進一步充實、完整，使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行進行細致、全面、系統(tǒng)、深入地辨析，對本單元的典型問題及其分析方法與技巧。然后對本章的知識進行針對性訓練，但訓練題不宜過多，應精選訓練題，不能搞題海戰(zhàn)術。最后，要對訓練和考試中出現(xiàn)的問題進行強化講解得分析小結。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識的特點，將有關內(nèi)容分為幾個小專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。例如：“力學”可分為以下幾個小專題：(1)平衡問題;(2)運動和力;(3)能量和動量;(4)振動和波。每個小專題又分為三個過程：重要概念與規(guī)律的分析、重點問題的分析方法、針對性強化訓練。
第三階段：本階段主要是訓練知識的大綜合、較為復雜的問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要的大專題，著重訓練某些重要知識的應用或某些重要的解題方法。如動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、假設法解題技巧，等等。本階段要突出訓練學生的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多、一題多變、多題一解等方法。在本階段還要進行大綜合模擬訓練，試題要求在難覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
高中物理復習注意事項
1、跟住老師復習。每一輪的復習一定要跟住老師，做好復習筆記。第一輪復習是夯實基礎階段，不要急于做套題，要求穩(wěn)、求實，做好基本方法、基本技能的訓練。
2、認真看課本。復習時老師對一些簡單、基礎問題不去細講，這時要回歸課本復習，特別是熱學、光學、原子物理部分，高考出題源于課本是趨勢。
3、養(yǎng)成良好書寫習慣。平時復習一定要書寫到位，解答題都應該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點、能占多少分，都要做到心中有數(shù)。通過養(yǎng)成良好書寫習慣訓練自己的思維習慣，做到規(guī)范性解題。
4、提升做題的效率。做物理題的目的是加深對概念、規(guī)律的理解，但并不是做題越多越好，做題不在多而在精。做題時要去體會題中所運用的方法、規(guī)律，要明確為什么這樣做，而不是死記硬背。
5、做好定期復習。知識遺忘是正常情況，為了避免所學知識被遺忘，每天或者定期要把所學內(nèi)容進行整理，隔一定時間要復習。只有做到定期復習，才能真正鞏固所學知識。
有效記憶高中物理知識的方法
1.聯(lián)想法
聯(lián)想，是一種創(chuàng)造性的活動。聯(lián)想的特點是思路開闊、富有延展性、靈活性，聯(lián)想能使腦神經(jīng)細胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅持使用這種記憶方法，有助于發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如在高中教材：彈性碰撞一節(jié)里，講述了一個運動鋼球(m1)對心碰撞另一個靜止鋼球(m2)的規(guī)律，推導出了兩鋼球碰撞后的速度表達式：
在實際處理問題時，只要記?、?、②兩式就能解決這一類碰撞問題，而不必要每次解題都要重新推導①、②兩式的來龍去脈。學習中學生應用這兩式來討論有關問題時，常常將式中分子項的腳標搞混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現(xiàn)象與公式聯(lián)系起來看，由于是m1去碰m2，我們就可把①式中的分子項m1-m2視為m1m2，即把減號-形象地看成為動作指向的箭頭，把m1-m2形象地讀作運動球m1(去碰)靜止球m2(或稱：主動球m1(去碰)被動球m2)，作了如此聯(lián)想后，即使以后遇到題目敘述為運動的B球去碰靜止的A球，也能迅速正確地寫出表達式來。對于②式中的分子項，則只要記住它是主動球動量的2倍(2m1v1)即可。除此之外，①、②兩式的分母均相同，無所謂記憶的困難。
2.比較法
比較是認識事物的重要方法，也是進行記憶的有效方法。它可以幫助我們準確地辨別記憶對象，抓住它們的不同特征進行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來掌握記憶對象;還可以幫助我們理解記憶對象。
如：在學習了機械諧振和電諧振的知識后，可將三個周期公式列出來加以比較;
不同之處是根號內(nèi)的物理量L/g，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性質(zhì)。學習中在使用機械諧振的周期公式，特別是彈簧振子的周期公式時，經(jīng)常將fK號內(nèi)的m與k填寫顛倒，為此可作這樣的對比聯(lián)想：把L/g跟單擺的形狀聯(lián)系起來：擺線L懸掛在上方(對應把L寫在分數(shù)線上方)，擺球mg懸掛在下方(對應把g寫在分數(shù)線下方)把m/k形象地聯(lián)想為：猶如質(zhì)量為m的人坐在倔強系數(shù)為k的彈簧沙發(fā)上。
這種比較記憶法，在物理教學中會經(jīng)常用到，如：比較電阻(和電容)的串、并聯(lián)特點;比較電場與重力場;比較重量與質(zhì)量;比較左手定則與右手定則;比較、、衰變;比較幾個守恒定律等等。
一個學生，僅在中學階段就要學習許許多多的書本知識和課外知識，要記憶很多的概念、規(guī)律、公式和數(shù)據(jù)。僅以高中物理課本為例，學生應該掌握和記憶的物理公式，逐頁數(shù)起來就達二百個左右(含導出的公式和推導的結論式)，何況學生還要在各個學科上齊頭并進!分散的、片斷的雜亂的知識總是記得不多，也不能長期保持，如果抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律，把知識條理化、系統(tǒng)化了，就會記得又快又牢。而這種條理化、系統(tǒng)化的辦法，就是給知識的珠子穿上線索。這樣，原先想要記住的一大堆公式，便只剩下若干個主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根線穿起來，一下子就全部提起來了。如：學習了氣態(tài)方程之后，只要記住克拉珀龍方程，就可導出各種條件下的氣態(tài)方程和氣體的三個實驗定律。
3.規(guī)律記憶法
使用規(guī)律記憶法，能培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成把事物聯(lián)系起來思考，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，開動腦筋揭示事物內(nèi)在規(guī)律的良好習慣，這對于提高學生的思維水平是極有好處的。
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