高考政治一輪復(fù)習(xí)備戰(zhàn)的重點有哪些
高考政治一輪復(fù)習(xí)備戰(zhàn)的重點有哪些
高考的復(fù)習(xí)時間非常緊迫，而政治又是特別大塊的科目，掌握重點提高效率才是正確的行徑。下面是小編分享的高考政治一輪復(fù)習(xí)備戰(zhàn)的重點，一起來看看吧。
高考政治一輪復(fù)習(xí)備戰(zhàn)的重點
一、全面把握考點，強化記憶
記憶是鞏固知識的重要手段。高考政治命題強調(diào)能力考查，但是很大程度上是通過對個體記憶能力的考查即再認(rèn)、再現(xiàn)所學(xué)政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識來實現(xiàn)的。所以在沖刺階段要強化記憶考點知識。怎么記憶?長時間記憶的方法有兩個，一是準(zhǔn)確的復(fù)述，二是不斷演練。
準(zhǔn)確地復(fù)述政治學(xué)科的概念和基本觀點即背考點。高考范圍大，要記憶的基礎(chǔ)知識較多，要定時定量地記，講究效率。首先縱向記憶知識點，即逐個記憶知識點?？梢悦刻彀才殴潭ǖ臅r間1-2個小時，也可以利用零碎時間隨時背，早上背幾個考點，中午背一些。無論怎么安排時間，老師建議，發(fā)出聲音來，可以放錄音聽，也可以同學(xué)之間互相檢查。
在逐個記憶知識點的基礎(chǔ)上，進行總體知識的整理與記憶，即把散見在不同課、節(jié)的相關(guān)知識點，歸納出知識專題。既要宏觀上記住知識體系，又要在微觀上將界限把握準(zhǔn)確清楚，這對提高解題能力十分有益。
如《生活與哲學(xué)》模塊中，大專題辯證唯物論的主要觀點包括哪些，辯證法的主要觀點有什么，歷史唯物主義的范圍有哪些觀點等。小專題如：規(guī)律的相關(guān)知識、認(rèn)識的相關(guān)知識(實踐觀)、聯(lián)系的觀點。辯證法的發(fā)展觀、矛盾分析法包括哪些具體內(nèi)容，人民群眾的相關(guān)知識有哪些等。
二、適當(dāng)限時做題，提高能力
文科綜合試題注重考查考生綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。在注重儲備(記憶)知識的同時還要通過做題、分析試題提高自己解讀信息、調(diào)動運用知識、描述闡釋事物、論證探討問題的能力。
在把握知識的基礎(chǔ)上做題，一方面提高解題能力，另一方面可以起到強化記憶的作用，但是要適當(dāng)有選擇地做題。
一是做近三年的高考題。不僅做北京的高考題，也可以做其他地區(qū)和全國試卷的高考題，當(dāng)然在做題時要注意時效性的問題。注意國家經(jīng)濟形勢和社會生活及發(fā)展政策的變化。做過的題注意分析其思路，如何解讀設(shè)問、如何提取、回應(yīng)有效信息即答案設(shè)置與背景材料中的具體聯(lián)系。
二是做各區(qū)的模擬題。各區(qū)的模擬題是各區(qū)教研員精心打磨出來的，每一次考試的功能不同，期末試卷比較注重考查知識的全面性，同學(xué)們可通過做這些試題檢驗自己知識點的漏洞，發(fā)現(xiàn)漏洞立即補上。“一模”比較注重能力考查。解讀信息的能力直接影響運用知識的能力答題的質(zhì)量和速度。描述即分析說明事物的能力、論證問題、探討問題的能力會在不同的試題中體現(xiàn)出來。通過認(rèn)真做題檢查訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)能力。在知識點記憶沒有問題的情況下，自己能力差在哪一點上，有意識地多做一些同類型的題。
所謂“限時”是為了提高效率。選擇題基本是一分鐘一個，非選擇題，一般一問限定在5-8分鐘內(nèi)完成。
三、回歸教材、關(guān)注熱點，查漏補缺
在高考復(fù)習(xí)中，一定要注重教材的使用，不要過分依賴復(fù)習(xí)材料?！犊荚囌f明》的知識點基本是教材中的節(jié)和框標(biāo)題。新課程的教材，分為正文、輔助文。不僅要讀正文而且要重視輔助文，比如教材中的“專家點評”欄目，是對疑難問題的解析和拓展性說明，仔細閱讀對于解答選擇題辨別選項非常有用。“相關(guān)鏈接”往往是出題的背景材料。另外，教材每個單元的知識體系圖對于專題復(fù)習(xí)非常有益。
關(guān)注熱點的目的是理論聯(lián)系實際。所謂理論聯(lián)系實際是指具有內(nèi)在聯(lián)系的知識同現(xiàn)實的呼應(yīng)。關(guān)注熱點，一個十分有效的途徑是用好《時事》手冊。通過閱讀《時事》手冊了解國內(nèi)外重大時事、了解黨和國家重大方針政策，了解社會生活、中學(xué)生的生活即身邊的事情。比如關(guān)于“通貨膨脹”與“國家宏觀調(diào)控”問題，通過閱讀《時事》知道，我國政府在應(yīng)對通貨膨脹時采取什么樣的財政政策、貨幣政策。在刺激經(jīng)濟增長的時候主要采取什么宏觀經(jīng)濟政策。“滯漲”同時出現(xiàn)的情況下如何應(yīng)對。
高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運用的成分多。大部分題都是要求運用課本上的原理去分析時事。首先，當(dāng)然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應(yīng)哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟學(xué)比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。
總之，政治是一門趣味性很強的學(xué)科，只要我們采取積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，持之以恒地走好每一步，相信我們不僅一定能學(xué)好政治，而且還能領(lǐng)略到其中非常美妙而深奧的樂趣!
高考政治最后沖刺復(fù)習(xí)妙招
第一、重視對基本概念的記憶和理解，以不變應(yīng)萬變。如果對某個知識點一無所知或知之不全,一旦考到就很難得到高分,對于考點的理解，必須抓住概念“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。知其然，知其所以然 。
第二、學(xué)會對重點知識的整合和重組,真正做到融合貫通。例如,要正確回答“如何看待農(nóng)產(chǎn)品價格變動帶動市場物價的變動”，必須對導(dǎo)致商品價格變動的各種因素都有所了解,包括商品的價值、供求關(guān)系、貨幣本身的價值、紙幣的發(fā)行量、國家的政策、營銷策略、消費心理等。
第三、注重政治概念的敏銳性。近幾年的高考政治往往迎著社會熱點上,以現(xiàn)實問題為載體,設(shè)置一些新情景、新材料、多角度、多層面、全方位立意問題,所以,必須對熱點問題予以高度關(guān)注。如2012年熱點問題相關(guān)的概念有價格、財政政策、貨幣政策、政府職能、黨的領(lǐng)導(dǎo)、文化產(chǎn)業(yè)等等。
除了以上三點復(fù)習(xí)建議，何老師還提醒考生應(yīng)該在平時訓(xùn)練有素，把每次練習(xí)當(dāng)高考。此外，在高考考場上需要注意答題技巧與規(guī)范：
?、?做選擇題時要在審題的同步找出關(guān)鍵詞和題目材料的主旨，通過“排誤(表述不正確的)和排無(與材料無關(guān)的)”，選出表述正確的選項。通過比較、對照，找出正確并符合題意的答案。
?、?做材料題時審材料中心和關(guān)鍵詞，從設(shè)問的角度切入，找到材料與所考知識的結(jié)合點，有條理地寫出答案。注意寫材料題的答案時，要全面具體、重點突出，恰當(dāng)運用經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化等知識和術(shù)語，條理清楚的表述。
高考政治備戰(zhàn)怎樣提高效率
一、明確考試要求，掌握考試特點，提高學(xué)習(xí)的針對性
進行的綜合能力測試與全國統(tǒng)一考試單科試題相比，不論試題的形式還是內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化，具體表現(xiàn)在：
1、試題的目標(biāo)和要求不同。單學(xué)科考試側(cè)重于學(xué)科知識和學(xué)科能力的考核，多以基礎(chǔ)性、典型性和單一性呈現(xiàn)出來，所強調(diào)的能力，主要是學(xué)科能力。綜合能力考試多以與現(xiàn)實生活有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現(xiàn)實。試題要求學(xué)生的主要不是對事物發(fā)展的某一要素、某一局部或某一階段進行描述，而是注重學(xué)生對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。能力的考核要求不是學(xué)科知識和能力的“總匯”。另一方面，綜合能力考試也不是在測試所謂的“一般智力”或“一般能力”，它測試的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分，是學(xué)校教育的結(jié)果，是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展起來的，但它又相對獨立于各學(xué)科的知識、方法和能力。
2、試題的結(jié)構(gòu)和特點不同。無論是文理小綜合或大綜合測試，Ⅰ卷均采用單項選擇題，取消了單科考試中的不定項選擇題;Ⅱ卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題，只剩下了問答題一種形式。政治學(xué)科試題量急劇減少，考查的知識覆蓋面變小，且知識考核的知識點分布不均，但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時政題，考試的側(cè)重點逐步趨向多學(xué)科的綜合。政治試題仍然以大量的熱點問題為載體進行命題，但一些次熱點問題也常見卷面。在考查能力上，更加凸現(xiàn)對考生的綜合能力的考查，所涉及的知識多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，主要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在試題的綜合上，無論是第Ⅰ卷選擇題還是第Ⅱ卷問答題，均采用了組合式設(shè)計，即“一材多題”的形式來考查學(xué)生。它需要考生用學(xué)科內(nèi)外的知識滲透交叉分析，綜合考查的力度逐漸加大，在評分標(biāo)準(zhǔn)上也更加體現(xiàn)了多樣性和靈活性。
二、立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識
有人認(rèn)為綜合能力測試主要考查的是學(xué)生的綜合能力，而且每科涉及的題量小，考查的知識點少，知識的覆蓋面窄，因而只需要抓重點、熱點就行，不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，甚至認(rèn)為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)再也不重要了。其實，這種觀點是錯誤的。教育部文件早就明確指出：“綜合能力測試，決不應(yīng)打亂目前的教學(xué)安排而新搞一套，新設(shè)一門綜合學(xué)科”;“綜合能力考試所測試的，是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學(xué)生素質(zhì)的一部分，是學(xué)校教育的結(jié)果，是在學(xué)科學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展起來的”;綜合測試主要“考查學(xué)生對學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運用學(xué)科知識和方法分析解決實際問題的能力。”可見，綜合能力的形成首先是學(xué)生建立在對單科知識的理解和把握的基礎(chǔ)之上的，沒有對單科知識的系統(tǒng)把握，絕對不可能形成所謂的綜合能力。而任何一門學(xué)科都有其固有的知識體系，人為地斷章取義，分割支解，都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點，無助于學(xué)生綜合能力的形成。因為任何能力的形成都是以知識為載體的。沒有知識，絕不可能形成綜合能力。更何況綜合測試部分只占到整個試卷分值的20%，單科知識仍占考試的80%。而且隨著單題分值的大幅度增加，使學(xué)生每錯一題都會造成難以彌補的損失。因此，對單科政治課的學(xué)習(xí)，必須扎扎實實做好第一輪復(fù)習(xí)工作，對重要自然科學(xué)或社會科學(xué)中基本的、核心的概念與要點進行準(zhǔn)確地記憶和理解，真正弄清其內(nèi)涵和外延，并使之能成為自己隨時可調(diào)用的知識。任何死記硬背、一知半解所得到的知識，在綜合考試中都是無效的。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系，從而形成對知識的整體把握。
三、加強知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會從整體上把握知識
綜合能力考試多以現(xiàn)實生活中有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題，注重對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解?？荚囁婕暗闹R，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強調(diào)的能力，主要是學(xué)習(xí)能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強對知識的整合，學(xué)會從整體上把握知識。例如，對于《哲學(xué)常識》的學(xué)習(xí)，必須根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。另外，綜合能力測試既反映學(xué)科知識的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。為此，對于每個知識內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有真正懂得了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點知識點。這就要求考生更要重視挖掘知識，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點和原理的掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。
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