高三政治二輪復習的方法有哪些
高三政治二輪復習的方法有哪些
一輪復習看功夫，二輪復習看水平，想要提高高考的政治成績，高三的二輪復習就不能耽誤，掌握方法才能成就高分。下面是小編分享的高三政治二輪復習的基本方法，一起來看看吧。
高三政治二輪復習的基本方法
1、以備課組為單位制定好二輪復習計劃。第一，用什么資料，怎樣使用資料;第二，在那些核心考點上有所突破，準備采取什么樣的措施;第三，用時多長，怎樣合理分配。
2、怎樣查漏。第一，教師根據(jù)一輪復習的基本情況做出預判;第二，通過檢測的方式了解學情。
3、怎樣補缺。
第一，指導學生針對核心考點構(gòu)建本專題的知識網(wǎng)絡(luò)，歸納本專題的基本題型和解題思路;
第二，結(jié)合核心考點教師要上好核心考點講授課;
第三，針對學生在檢測或考試當中的問題，教師要做好系統(tǒng)性講評;
第四，根據(jù)學生存在的問題進行跟蹤性訓練;
第五，教育學生在對待錯題上一定要做到：錯題重做，區(qū)別對待，就地正法。在錯題重做這個問題上，一定要讓學生明白，做對是基本要求，反思是重要手段，舉一反三是追求的目標，在區(qū)別對待這個問題上，一定要讓學生對考試特別是重大考試的的試題能夠區(qū)別對待。一類是會而不對的。針對這類問題，要分析是知識性問題，還是非知識性問題。屬于知識性問題，要及時補上。屬于非知識性問題，要教育學生在平時的學習過程中，端正態(tài)度養(yǎng)成細致認真的學習習慣和答題習慣，逐步掌握答題技巧。一類是題目有一定難度而自己還有能力攻克的。針對這類問題，一定要認真聽取教師的講解，細摳解題的每一個步驟，明白原理和道理，達到做對一個題，學會一個題。還有一類題是自己根本做不出來的。針對這類試題，要教育學生，不必為此憂慮，也沒必要過于耗費精力。在就地正法這個問題上，一會能做對做好的，絕不做第二遍，也決不讓錯誤陪自己過夜。
第六，抓好“四練”。練基本考點，練解題技巧，練解題速度，練答題規(guī)范。
高三政治二輪復習的常使用的課型
1、核心考點講授課
在核心考點課上，要做好四個‘追問"，促進學生的的深度學習。追問核心考點的準確表述、理解程度、應用價值和使用方法。
2、試卷講評課的兩種模式與結(jié)構(gòu)
以學生的學為主體的課堂講評模式
第一步:教師概述試卷、試題、考試成績。
第二步：對照答案，自查自糾。讓學生對照參考答案，查找試卷出現(xiàn)的問題，總結(jié)出現(xiàn)問題的原因，糾正錯誤，在這個過程中可提倡學生之間的互助。
第三步：展示錯誤。在自查自糾的基礎(chǔ)上，要求學生將自查自糾以后還不明白的問題提出來，寫在黑板上。
第四步：抓住重點，典題剖析，反饋矯正。教師和學生一起將學生在試卷中出現(xiàn)的錯誤，按照知識內(nèi)在的聯(lián)系，進行分類，然后讓已經(jīng)會做的同學起來講解;對學生講解不全面、不科學、不正確的，老師再點撥、補充、完善。
第五步：總結(jié)歸納，消化提升。在老師要求下，學生整理試卷，總結(jié)規(guī)律，消化所學，形成滿分答卷。
第六步：鞏固訓練，拓展遷移。抓住重點和關(guān)鍵，抓住試卷的再生點，瞄準考點和學生弱點，根據(jù)學生實際掌握情況，布置跟蹤練習題、鞏固訓練題、綜合訓練題，或者深入探究題。
高三政治二輪復習的核心側(cè)重點
(1)側(cè)重錯誤原因的分析
教師首先要引導學生查找失誤的原因，明確自己存在的不足和今后努力的方向。課堂上可將學生幾種典型錯解的過程以口述或板書(投影)的形式展示出來，讓大家來討論，分析錯在何處，引導學生積極思考，教師再做點評，而且應盡可能地利用這一“錯解”，借題發(fā)揮，引導學生從錯誤解法走向正確解法，同時著力研究如何避免類似錯誤的發(fā)生，并提供相應的聯(lián)系，使所學的知識的以及時鞏固。
(2)側(cè)重思想方法的建立。
學生化學素養(yǎng)不高的重要原因是他們的頭腦中缺乏知識和方法的“網(wǎng)絡(luò)”。事實上有相當多的學生存在著似懂非懂、似是而非、丟三落四的現(xiàn)象，他們只能形式的、孤立的、片面的、死板地來理解化學中的知識點，只要題目一改頭換面，就不能應用類比、歸納、建立模型、等價轉(zhuǎn)換等使問題簡化，又無法檢索有用的知識，常困于束手無策的境地。因此幫助學生建立和完善化學知識和化學思想方法的網(wǎng)絡(luò)是提高化學教學質(zhì)量的根本，而化學試卷講評課是完善知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的極好時機，切不可錯失。教師講評考題時，一定要借題發(fā)揮，意在提高。不只討論該題的解答方案，還要以此為基點，進行延伸、拓展、融會貫通，把教學中分散講授的知識點、知識片段，構(gòu)建成知識體系，使之各科知識綜合化，基礎(chǔ)知識體系化，同類問題規(guī)律化，基本方法類型化，真正使學生懂其原理得其方法，通其變化。
(3)側(cè)重解題思路的優(yōu)化。
在試卷講評時，不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)知識，而且應重視解題能力的培養(yǎng)，重視指導解題技巧，尋找解題捷徑，提高解題速度。講評審題方法，優(yōu)化解題思路，培養(yǎng)學生尋找“題眼”或“突破口”的能力。
(4)側(cè)重解題的準確性和規(guī)范性
有些問題，學生知道是什么，卻不會表述。比如回答簡答題或?qū)嶒烆}中有關(guān)實驗操作和實驗原因分析時，往往詞不達意，層次不清，有的冗長繁瑣;解計算題時步驟混亂，解題繁瑣或不注意有效數(shù)字。為了逐步糾正這種現(xiàn)象，試卷講評時課選取典型試題，給出完整，簡練，規(guī)范的表達，給學生提供模仿、學習的范本。教師應多指導學生進行讀題、審題、規(guī)范答題訓練，使學生能抓住題意關(guān)鍵，尋找答題突破口，按要求規(guī)范答題。
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