高三化學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)計劃是什么
高三化學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊，第二輪的化學(xué)復(fù)習(xí)則是提升學(xué)生各方面的能力。因此在進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)之前，一定要做出合理的計劃安排。下面是小編分享的高三化學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)計劃，一起來看看吧。
高三化學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)計劃
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，許多同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)能夠很好地掌握了書本上的知識點了，第二輪復(fù)習(xí)只要多做做習(xí)題就可以了。其實掌握了書本上的知識點僅是高考復(fù)習(xí)的一個方面，還應(yīng)歸納、總結(jié)、找出規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化，也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，許多人崇尚“題海戰(zhàn)術(shù)”，各種各樣的練習(xí)資料浩如煙海，相似的習(xí)題反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)練，教師和學(xué)生都不堪重負(fù)，但復(fù)習(xí)的效果卻不如人意。如果在教學(xué)過程中，把大量的化學(xué)概念、性質(zhì)、用途等知識，讓學(xué)生在主動思考、積極理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用化學(xué)思想、化學(xué)方法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理清其中的內(nèi)在聯(lián)系，就能做到舉一反三，從而提高復(fù)習(xí)的效率。
例如在對有機(jī)化學(xué)《烴的衍生物》這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)時，可以“鹵代烴→醇(酚)→醛→羧酸→酯”為線索;學(xué)習(xí)具體的化合物時可以“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→相互轉(zhuǎn)化→用途→制法”為思路，又可從各類衍生物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，將烴的衍生物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。
實踐證明，光有零碎的知識而沒有形成整體的知識網(wǎng)絡(luò)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。
確立好專題
高三第一輪復(fù)習(xí)對所學(xué)知識已進(jìn)行了充分的回憶和加工建立了高中化學(xué)知識體系，因此在第二輪復(fù)習(xí)中要注意主干知識的重新梳理，將對基礎(chǔ)知識的單純記憶轉(zhuǎn)化為理解和應(yīng)用，要做到概念準(zhǔn)、規(guī)律清，準(zhǔn)確理解化字概念和原理的意義及適用條件，以教材為立足點，切實做到重視課本而不完全依賴課本。第二輪復(fù)習(xí)我們將化學(xué)分為五大塊：化學(xué)實驗，基本概念和基本理論，元素及化合物，有機(jī)化學(xué)。具體安排如下見附表。
專題確立后，組織本專題知識內(nèi)容時，不能簡單重復(fù)一輪內(nèi)容，而是要突出主干知識的整合，把握主干知識要做到兩點：一是要抓住每一專題中的最基本原理及方法論，二是要抓住非常容易與日常生活中相結(jié)合的知識點，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)本專題內(nèi)容時，會很自然地用其所掌握的基本原理去聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行分析，為后面熱點專題復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
重視實驗，提高探究性能力
每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實驗復(fù)習(xí)留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復(fù)習(xí)匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復(fù)習(xí)。
?、倬o扣課本，深挖實驗材料內(nèi)涵
高考化學(xué)實驗題大多源于教材，實驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。
回顧近幾年高考實驗題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設(shè)計與評價。
?、谧⒁忾_放性實驗，提高探究能力
開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結(jié)論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強。
從近年高考化學(xué)實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實驗?zāi)芰?。因此探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行實驗驗證→記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。
研究考題，把握高考脈搏
分析近兩年來的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括:實驗題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習(xí)中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細(xì)心的研究。
關(guān)注重點和熱點知識，增加時間、精力投入
分析近兩年化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn):氧化還原反應(yīng)、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反應(yīng)與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入,將基本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。
加強反思，提高學(xué)習(xí)效率
反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目?另外，可以對一道典型習(xí)題反思,可以對一套試卷反思，也可以對學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過反思，提高學(xué)習(xí)效率;通過反思,把問題的前因后果想清楚，從而對知識的認(rèn)識更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。
規(guī)范答卷，減少無謂的失分
縱觀多年的高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，答題不規(guī)范是學(xué)生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析,有相當(dāng)數(shù)量的考生因為“低級錯誤”而失分，主要表現(xiàn)在化學(xué)基本用語不規(guī)范、語言表達(dá)能力差等。這都是由于平時學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，基礎(chǔ)訓(xùn)練落實不到位所造成的。
強化審題：一是強化審題的態(tài)度,看完題再做題;二是強化審題的方法，抓重點詞、標(biāo)重點字、理解題意后再做題;三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點信息、關(guān)鍵信息。
因此備考要從細(xì)節(jié)入手，強化規(guī)范意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高運用化學(xué)用語的準(zhǔn)確性,克服答非所問的現(xiàn)象，盡可能減少因答題不規(guī)范造成的失分。
高考化學(xué)的備考策略
(一)明確要求，把握方向 。“大綱”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認(rèn)真研究，復(fù)習(xí)時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關(guān)鍵點上，又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。
(二)夯實基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向、逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ⒁膺x擇一些具有開放性的實驗題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。理綜化學(xué)實驗試題其考查不外乎從實驗?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評價、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。
(三)專題專項，科內(nèi)綜合。對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，深化知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)完整的知識體系并加快解題速度，提升準(zhǔn)度。點應(yīng)放在教師的講評上，講評應(yīng)抓住重點，只講學(xué)生存在問題較多的知識點，可以歸類講解，一題多解，變式訓(xùn)練，切忌一份試卷從頭講到尾。在后期的模擬測試中，練習(xí)要限時完成，切忌隨意性不定時的練習(xí)。綜合訓(xùn)練題和模擬測試題不宜過多，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們后期使用的模擬測試題都是質(zhì)量比較高的理綜試題，這對學(xué)生快速適應(yīng)高考大有好處。
(四)重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達(dá)能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ睢⑺季S的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(五)及時反思, 查漏補缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點,努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
高中提高化學(xué)成績的方法
1.積極的動手做實驗
在化學(xué)的教學(xué)大綱中，非常明確的要求學(xué)生必須要動手做實驗。學(xué)好化學(xué)是不是要多做實驗?對于化學(xué)這門學(xué)科來說，做化學(xué)實驗?zāi)芘嵫讓W(xué)生的動手能力，化學(xué)反應(yīng)方程式有更加深入的認(rèn)識，能更好地理解化學(xué)反應(yīng)。在當(dāng)前的化學(xué)課程中，很多的化學(xué)來時都會積極地安排化學(xué)實驗課。在當(dāng)前的教育中，老師已經(jīng)認(rèn)識到動手做實驗，能讓學(xué)生更牢固的記住知識點。
2.認(rèn)真的觀察
現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候，會發(fā)現(xiàn)大量的題目都和實驗有關(guān)，學(xué)好化學(xué)是不是要多做實驗?zāi)?學(xué)生在做實驗的時候，眼認(rèn)真的觀察每一個步驟，觀察每一種氣體或固態(tài)的狀態(tài)，認(rèn)真的觀察藏了解反應(yīng)過程的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時候要注意觀察實驗的每一個步驟，通過觀察現(xiàn)象能夠得出結(jié)論，更好的理解實驗過程所發(fā)生的現(xiàn)象，更好的理解反應(yīng)方程式，在學(xué)習(xí)化學(xué)時候，只有理解的記憶才能學(xué)好化學(xué)。
3.日常生活觀察
學(xué)習(xí)這些知識對于你理解生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。學(xué)習(xí)生活模塊時要注意理論聯(lián)系實際，要經(jīng)常去做社會調(diào)查和搜集生活中的素材，畢竟生活的學(xué)習(xí)不能僅僅紙上談兵。對于生活中的鋼鐵生銹的原理我們也會進(jìn)行實驗探究，并結(jié)合同學(xué)們對生活細(xì)心的觀察和思考得出防銹的方法。
另外有些高三化學(xué)問題很綜合，設(shè)計到物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和美學(xué)問題。所以要把多個學(xué)科所學(xué)的東西融會貫通，多多聯(lián)系生活，真正的把化學(xué)學(xué)科學(xué)活才是更大的成功。
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