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初二課內(nèi)的學習方法有哪些

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初二課內(nèi)的學習方法有哪些

  在學習中,我們分為課內(nèi)學習和課外學習,課內(nèi)學習主要是書本知識的學習,掌握學習方法,才能提高文化水平。下面是小編分享的初二課內(nèi)的學習方法,一起來看看吧。

  初二課內(nèi)的學習方法

  循環(huán)學習法

  學習成效與記憶能力切切相關(guān)。不同的人的記憶能力有差異,但除了極少數(shù)智力存在缺陷的人外,差異是不大的。只要我們合理地安排時間和復習,是能取得好的效果的。那么怎樣根據(jù)人的心理特點合理地安排時間呢?

  1885年,德國心理學家艾賓浩斯用無意義音節(jié)為材料進行了保持記憶程度實驗。發(fā)現(xiàn)并繪制了第一條保持曲線或遺忘曲線(又稱艾賓浩斯曲線)。實驗的結(jié)果是:在學習材料剛剛能記住的一小時后,受試者對他所學的材料僅僅保持40%左右,第一天,保持僅三分之一,到第六天逐漸地下降到25

  %。他認為:盡管各人的保持曲線不盡一致,但總的趨勢卻是相同的。根據(jù)艾賓浩斯曲線,遺忘具有先快后慢的規(guī)律,復習必須及時。有關(guān)實

  驗還表明:在復習時間和其它條件大致相同的情況下,采用分階段復習比集中在一起復習效果要好。如果集中復習是在學完全部內(nèi)容后,集中復習是五小時,那么分階段復習則應在整個學習中分四次復習,第一次半小時,第二次一小時,第三次一個半小時,第四次復習是兩個小時。每次除復習本單元的內(nèi)容外,還復習前幾個單元的內(nèi)容(第一次除外)。

  綜上所述,只有合理地進行信息的整理,才能達到牢固記憶的目的。所謂“循環(huán)學習法”就是以上述原理為基礎(chǔ)的。在新的信息傳入大腦后,印象還沒有漸消之前,及時地進行整理,接著又在不同的時間多次加以復習,使印跡不斷強化,以求把傳入的信息變成牢固的記憶。具體方法是:在學習某門知識的過程中,采取學習——復習——再復習的方法,即學習某一內(nèi)容后,花少量時間進行一次復習,接著學習下一部分內(nèi)容,結(jié)束后再進行一次學習

  (包括前面學習的內(nèi)容),如此下去,直到學完全部內(nèi)容為止。

  例如,某本書一共有四章:第一章分為四節(jié),第二章分三節(jié),第三章分六節(jié),第四章分三節(jié),若將每兩節(jié)作為一個單元,其步驟是:

  (1)初學和復習第一章第一、二節(jié)。

  (2)初學和復習第一章第三、四節(jié)。

  (3)復習第一章第一——第四節(jié)(小循環(huán))。

  (4)初學和復習第二章第一、二節(jié)。

  (5)初學和復習第二章第三節(jié)、第三章第一節(jié)。

  (6)復習第二章及第三章第一小節(jié)(小循環(huán))。

  (7)復習第一、二章全部及第三章第一節(jié)(中循環(huán))。

  (8)按上述同樣方法處理第三章及第四章各節(jié)。

  (9)復習全部內(nèi)容(大循環(huán))。這樣每項內(nèi)容均有四次強化印跡的機會,并且這四次是在學習過程中不同階段進行的,滿足了及時鞏固、不斷鞏固的要求,因而有利于記憶。例如,該方法可用于記憶英語單詞。首先,將若干單詞分成單元。無論是使用詞匯表、生詞本,或者采用單詞卡都應根據(jù)單詞的特點分類,力求將相似的以及可以比較的單詞放在一起,每小組的單詞數(shù)不一定相等,一般選6~8個為宜。其次,根據(jù)所分的組數(shù)按照上述方法進行循環(huán)記憶。請注意:記憶外語單詞時單元數(shù)應適當?shù)卦龆?,一般選8~16組為好,這樣可以增加單詞的見面次數(shù)以及每次記憶的單詞數(shù),提高記憶效率。另外,隨著發(fā)音水平、詞匯量和使用該方法的熟練程度的提高,可逐步增加各組的單詞容量。該方法表面看來,似乎很繁瑣,需要很多的時間,其實不然。因為每次復習的時間不需要太多,只要能夠根據(jù)你所學的內(nèi)容,結(jié)合你自己的具體情況,按照該方法合理地組織內(nèi)容、合理地安排時間,便能事半功倍。該方法對邊工作邊學習、記憶能力稍差的同志尤為實用。

  采用循環(huán)學習法應注意以下幾個方面:第一,單元的劃分并不是一成不變的,應根據(jù)所學內(nèi)容的難易程度、本人的接受能力、記憶能力以及時間來確定。對于那些內(nèi)容較難的章節(jié),而本人記憶能力又較差,每單元應適當?shù)厣賱澐忠稽c,對于那些較容易的內(nèi)容,可適當?shù)囟鄤澐忠稽c。一般說來,所分單元數(shù)(n)應為偶數(shù),最好能是:n=2r(其中r=1、2、3??)。第二,記憶保持的程度取決于對材料的熟記程度,但是應該注意到:當學習內(nèi)容達到某種熟練程度之后,再增加復習次數(shù),對記憶已無大的益處了。因此,在學習某項內(nèi)容達到一定程度后,就應該學習以后的內(nèi)容。甚至在某一內(nèi)容難于理解時,也可以暫時放下來,先學習后面的內(nèi)容,因為往往后面的內(nèi)容的學習有助于前面內(nèi)容的理解和記憶。

  第三,學習與復習的時間安排應該適當。初次學習新內(nèi)容無疑是最多。中間的復習不需太多,能夠達到回憶的程度即可。最后的總復習時間要稍安排多一點,以便對全部內(nèi)容進行一次總的回顧,而且應該注意到,其中的重要內(nèi)容應該重點地復習、鞏固。

  “螺旋上升”學習法

  用什么樣的方法,才能在最短的時間內(nèi),最大限度地獲得知識呢?是“步步為營”的”金字塔”式,還是“孤軍縱深”的“電線桿”式?

  所謂螺旋上升的學習法,就是用一系列的循環(huán)知識單元,來代替平鋪直敘的知識積累和閘述。每一循環(huán)都比前一個循環(huán)更高一層,更進一步。與“金字塔”式的學習方法相比,它能夠更迅速地理解和獲得知識;與“電線桿”式的學習方法相比,它能更廣泛地了解所學內(nèi)容的全貌。這種“螺旋上升”式學習,可以說具有“格式塔”的特征。“格式塔”指的是把許多現(xiàn)象綜合為功能單元的一種系統(tǒng)。通俗地說,是整體大于各部分總和的一種循環(huán)。后一循環(huán)需要前一循環(huán)為基礎(chǔ),而又比前一循環(huán)更深,更高。而且后一循環(huán)的學習,又使前一循環(huán)得到豐富和補充。

  “螺旋上升”式學習法,以學者所感興趣,或想研究的內(nèi)容為目標。起點可以是某個基本楊念、某個公式、某個實驗觀象、某個疑難問題,甚至可以是自已的某種設(shè)想。從這個起點出發(fā),圍繞著中心內(nèi)客,學習、掌握與中心內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)的基本知識,同時了解那些與中心內(nèi)容有聯(lián)系,但并不直接影響的有關(guān)知識。經(jīng)過一個階段的學習,使基本概念得到掌握,公式得到理解和運用,實驗現(xiàn)象得到分析,疑難問題得到解釋,設(shè)想得到豐富和完善;同時還了解了與所學內(nèi)容有關(guān)的知識領(lǐng)域,領(lǐng)略了所學知識的概貌。在這一循環(huán)的學習中,又會遇到新的概念、新的問題。再以此為新的起點,進一步循環(huán),進一步學習,進一步開拓視野。同時,為了解決起點提出的課題,需要認真地鉆研、理解、掌握;需要我們?nèi)ゲ檎視で蠼獯鸶鶕?jù)、說明材料,這不僅僅是掌握知識的過程,也是培養(yǎng)扎實鉆研作風的過程,同時還是訓練快速查閱書刊文獻,有效利用資料能力的過程。由此可說是“一箭三雕”。“金字塔”式的學習,對于具有系統(tǒng)學習條件和充裕學習時間的人來說,無疑是有利的;“電線桿”式的學習,對于那些聰明穎悟、理解力強的人,也是可行的。那么,對于那些既無大學學習條件,又不具備超群智力的廣大自學者,用勤奮和毅力,借助圖書館的書籍、資料,以“螺旋上升”式方法學習,在“知識爆炸”的今天,或許能夠在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。

  自主學習法

  自主學習法包括探索研究的學習和解決課題的學習,前者偏重于自主思考,多用于知識的開發(fā)和升華,后者偏重于技術(shù)性活動,多用于技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造。

  如何培養(yǎng)自主學習的能力呢?第一,學習要有計劃性。根據(jù)社會的需要和自己的水平、能力,制訂出明確的學習目的和科學的學習計劃。第二,學習要充分利用拐棍。學會使用工具書、參考書,采用觀察、實驗、計算的工具和儀器,養(yǎng)成善于尋疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的習慣和方法。第三,學習要定期反饋。從實際出發(fā),制定出一套檢驗自己學習成果的考核或檢查方法,從中總結(jié)自己學習的經(jīng)驗教訓,不斷學習科學方法,取長補短,改進自己的學習方法。第四,學習要從心理因素上多用功夫。充分調(diào)動學習積極性、主動性,著重培養(yǎng)自己的自信力、觀察力、持久力、記憶力、理解力和創(chuàng)造力。自信力,是指對學習目的和計劃,有必勝的信心來達到和完成它。堅強的信心來自于動力足、覺悟高,富有事業(yè)心。觀察力,是指思維指導下的感知活動。這種活動是知覺、思維和語言三位一體的智力活動,是人攝取和儲存外界信息的能力。發(fā)展觀察力,要提倡眼到、耳到、手到、口到、心到,其中最主要是心到。觀察時多思索,反復搜尋觀察對象的特點,發(fā)現(xiàn)問題,集思廣益,從不同的角度、廣度和深度來發(fā)現(xiàn)事物的特征。、持久力,是指學習上能堅持該做的事和克制不該做的事。善于區(qū)別堅持和克制的標準,一靠正確的道德和信仰的精神力量,二靠學會從戰(zhàn)略上藐視困難,從戰(zhàn)術(shù)上重視和戰(zhàn)勝困難。記憶力,是指學習中鞏固知識和戰(zhàn)勝遺忘的能力。記憶力包括五個指標:記憶的速度、記憶時間的長短、記憶儲存量的大小、記憶的準確度和選擇必須記憶信息的能力。理解力,是指學習中認識到知識的內(nèi)在聯(lián)系,從感性認識上升到理性認識的能力。知其然,還要知其所以然,只有正確理解,才能靈活運用。創(chuàng)造力,是運用學過的材料,通過思維和想象的加工,進行新的設(shè)計和探索,從而產(chǎn)生新思想或制造出新產(chǎn)品的能力。學習要繼承,但不能看成天然合理,要從不同方面,探索知識的價值,勇于思考,富于想象,樂于革新。

  初二高效的復習方法

  課后復習的含義用一句通俗的話講,叫“當天課程當天復習”。為了使你的時間和精力沒有白花,就必須立即進行復習。假如必要的話,不管你想不想這樣做,都應克服對復習的心理上的障礙,要馬上自覺地去復習。這時候你所花費的復習時間(不會需要很多時間)會節(jié)省由于你沒有復習一個章節(jié)而在以后重新學習時可能要花的大量時間。

  當天課程當天復習。教師剛剛講過的內(nèi)容印象深刻、清晰。心理學家認為,剛學的知識在兩三天后遺忘的最多,最好在學后24小時內(nèi)復習。如果拖得時間過長,上過的課程已經(jīng)忘了許多,再去復習,就事倍功半了。有一位教育學家說得好:應該去鞏固知識,而不是去修補已經(jīng)瓦解了的東西。就是說:要趁熱打鐵,及時復習。對于一名中學生來說,這一點應當養(yǎng)成習慣,要做到不論出現(xiàn)什么情況都不受干擾。

  為什么立即復習可以降低遺忘率呢?只是因為它給予你一個機會讓你把章節(jié)中各部分內(nèi)容聯(lián)系起來——把它們拼起來,就像把七巧板的各部分拼起來就能看到圖案的整體一樣。這樣,你不用記許許多多零碎的部分,就可以看到有關(guān)章節(jié)內(nèi)容的一幅整體“圖案”。立即復習是很容易進行的。在一個段落一個段落地把章節(jié)內(nèi)容學完之后便可開始。用一張紙將這一章節(jié)的第一頁遮去,但留出邊線外的筆記部分。用自己的話,把邊線外的筆記或單獨的筆記作為揭示,將課文中那一頁上講述的思想、事實和細節(jié)出聲背誦。然后,將紙移去,來找出錯誤和疏漏之處。如果對這一章中的每一頁你都能這樣仔細檢查的話,你就會覺得你已了解這一章所講述的思想的順序和它的脈絡(luò)流向,于是便能將它們記住!

  及時復習是為了鞏固課堂學習的成果,加深記憶。因此,復習與前一節(jié)課的時間不要隔得太久,全都忘了以后再復習,這樣的復習等于重新學習。一般說來,復習的時間最好安排在第一次學習后的半天、一天、三天、七天、半個月后,分次進行。同時,要注意合理安排,即要合理組織復習和分配時間,不要集中在一個時間內(nèi)復習,這樣做容易疲勞,收不到復習的好效果。開始復習時,次數(shù)盡量多些,時間間隔短些,內(nèi)容可少些,以后再慢慢減少次數(shù),延長時間,擴大復習范圍。

  初二學習的三個階段

  第一階段稱為過渡和繼續(xù)學習新知識階段:

  在這一階段主要的任務是克服對初二的恐懼心理,讓自己盡快適應初二緊張快速的學習節(jié)奏。

  不妨利用開學的這段時間進行快速的適應,慢慢將自己的心理狀態(tài)和作息時間調(diào)整到畢業(yè)班的水平,為之后的全力以赴百日挑戰(zhàn)投入學習做好準備。給自己一個過渡的時間,總比從過分放松一下子到高度緊張造成的不適應要強得多。

  這一階段主要學習的還是初二新知識,如果你在前兩年沒有用心學習的話,那就從現(xiàn)在開始端正自己的學習態(tài)度,以極大的決心和飽滿的精神狀態(tài)迅速投入到學習中去。因為中考雖然考的是整個初中三年的知識,但大多數(shù)重難點集中在初二。

  第二階段為堅持不懈階段:

  這一階段所有的學科都已結(jié)課,學生開始在老師的引領(lǐng)下系統(tǒng)地梳理三年所學知識。那些前兩年知識學習不牢固的學生正好借此機會查找知識漏洞,由于老師復習的是以前學過知識的精華,因此不用擔心抓不住復習重點。

  這個過程一定要和老師密切配合,不懂不會的一定要主動問老師,不要讓所謂的“自尊心”害了自己。這一階段大多數(shù)學生經(jīng)過長時間緊張單調(diào)的學習后,會出現(xiàn)不同程度疲沓的狀況。

  這就像長跑一樣,長時間的劇烈運動消耗了大量體力,身體慢慢進入“假疲勞期”,感覺似乎隨時都要堅持不住了。而最艱苦的時期往往也是最容易出成績的時期,誰能堅持下來,誰必將取得最后的勝利。

  第三階段就進入了最后沖刺階段:

  由于所有的知識都已復習完,老師會用頻繁而密集的測驗或模擬考試來進行最后的查漏補缺。一般會有兩到三次模擬考試:一模是對前一段復習效果的驗收;二模是讓學生盡早熟悉中考題型,這時應該把各種學習資料整理、歸類,有計劃地進行復習,看看以前錯過的題是否已經(jīng)掌握,并抓緊最后的時間去求助老師,想靠海量做題去押住一兩道中考題,無異于大海撈針。

  三模一般是為了補上最后的漏洞而設(shè)置的,題目一般較難,關(guān)鍵不在于分數(shù)高低,在于考完后是否真正弄懂。

  這階段會有一些學生感覺自己幾經(jīng)努力都無法提高成績,有些灰心喪氣甚至破罐破摔。其實真實的情況是:并不是你沒有進步,是因為經(jīng)過近一年的努力拼搏,絕大多數(shù)的學生都有了長足的進步,水漲船高,你取得的成績就顯得不突出了。

  這時你可以回過頭來跟以前的自己相比,就會看到有很多以前根本不懂的知識現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握;也有很多以前生疏的題目現(xiàn)在已經(jīng)能舉一反三;再看看自己的成績已經(jīng)很穩(wěn)定,不再像以前忽高忽低,這其實就是一種進步。況且模擬考試難度一般都高于中考,現(xiàn)在出錯是為了中考不錯。這樣想,你就會堅定信心,相信自己,也相信老師,加足馬力,做好沖刺前的準備。


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