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高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法指南

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高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法指南

  高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,掌握正確的方法才能節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,提高效率。下面是小編分享的高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法,一起來(lái)看看吧。

  高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法

  一、端正態(tài)度

  盡管誰(shuí)都知道語(yǔ)文很重要,但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看,真正努力學(xué)語(yǔ)文的同學(xué)并不多,其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

  認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大。

  這些同學(xué)似乎很精明,常拿語(yǔ)文和數(shù)理化比較,認(rèn)為語(yǔ)文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語(yǔ)文成績(jī)最落后的也能考七八十分,最優(yōu)秀的也就一百二三十分,相差五六十分,不大;不像理科,最高的近一百五,最低的也許五十以下,相差一百,真是懸殊。這種比較從表面看很有道理,但事實(shí)上經(jīng)不起推敲,只看到了一面,沒有看到另一面。因?yàn)檎嬲Q得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較,看他們是否因?yàn)槟骋婚T功課的緣故而使總成績(jī)受到了影響,這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個(gè)檔次,也就不具備可比性,那又何必比呢?再說,我們看拉分,不應(yīng)局限于個(gè)別與特殊,應(yīng)著眼于整體與普遍,就全體看,在高考中,因?yàn)槟骋婚T理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考,都會(huì)有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語(yǔ)文只考八十來(lái)分,也會(huì)有一批學(xué)生語(yǔ)文考到一百二十多分,之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分,這點(diǎn)大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績(jī)而得到證明。

  認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。

  語(yǔ)文的“廣”和“深”常令人望而生畏,以致喪失了學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽,明明放了很多,依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí),好比在一碗菜里放味精,放一點(diǎn)點(diǎn)就感覺很鮮。然而,鹽放幾天也許感覺不到,放一個(gè)月甚至幾個(gè)月是一定可以感覺到的。語(yǔ)文的提高快不快,要看你確立一個(gè)怎樣的時(shí)間范圍。如果確定為一星期,那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月或者一學(xué)期,那就絕對(duì)不比其他功課慢。

  二、回扣課本。

  高三復(fù)習(xí),時(shí)間有限,但同學(xué)們同樣需要重視課本,看一看,讀一讀,寫一寫,記一記,背一背,做到“心中有本”。

  三、總結(jié)歸納。

  高三要想復(fù)習(xí)效率高,必須適時(shí)總結(jié)歸納??偨Y(jié)已做過的題,歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點(diǎn)。多動(dòng)手,勤總結(jié)。以點(diǎn)帶面,化繁為簡(jiǎn)。

  四、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

  制定適合自身的切實(shí)可行的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃,做到天天有事做,時(shí)時(shí)有目標(biāo),不急不躁,保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

  五、高考語(yǔ)文歷來(lái)先考,一定要樹立必勝信心,才能勢(shì)如破竹。

  高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)策略

  一 、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)重在查缺補(bǔ)漏

  語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,主要體現(xiàn)在試卷的前4題上,復(fù)習(xí)得好可以得滿分,如果忽略它,則可能得零分。這個(gè)部分的復(fù)習(xí),主要應(yīng)采用淘汰法??焖贋g覽大綱要求掌握的字詞句,篩選出掌握得不牢的內(nèi)容,每天掃描一下,掌握了的又進(jìn)行淘汰,逐漸把厚厚的復(fù)習(xí)資料變薄,再把考卷上常錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行糾正后寫在糾錯(cuò)本上,定期溫習(xí),定能見效。

  二、科技文閱讀的復(fù)習(xí)主要應(yīng)知己知彼、總結(jié)規(guī)律

  科技文閱讀主要考查理解文中重要詞語(yǔ)句子含意的能力、篩選并整合文中信息的能力、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力。命題人設(shè)置干擾項(xiàng)的主要方法有答非所問、偷換概念、以偏概全、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、超前判斷、轉(zhuǎn)化失誤等,知己知彼總結(jié)規(guī)律出規(guī)律后,閱讀時(shí)只要注意整體把握、宏觀了解、微觀勾勒、據(jù)題溯源、對(duì)應(yīng)定位、仔細(xì)對(duì)照、篩選比較,一般就能準(zhǔn)確判斷出正確選項(xiàng)。

  三、文言文復(fù)習(xí)主要應(yīng)系統(tǒng)鞏固、強(qiáng)化訓(xùn)練

  充分利用教材,系統(tǒng)歸納,溝舊串新,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,在此基礎(chǔ)上找一些涵蓋文言考點(diǎn)較為集中的文言文來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練?;蜥槍?duì)自己的薄弱能力點(diǎn)找一些文言片斷來(lái)練習(xí)。比如可以選練一些涵蓋了文言實(shí)詞多種推斷技巧或集中了多個(gè)文言虛詞用法的文言片斷,從而掌握歸律,提升能力。

  四、文學(xué)作品閱讀鑒賞主要應(yīng)運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、規(guī)范作答

  文學(xué)作品閱讀鑒賞??键c(diǎn)是詩(shī)歌小說散文的主旨、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格等,復(fù)習(xí)時(shí),要把課文中學(xué)過的老師講過的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)梳理歸類,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ),結(jié)合作品中的具體內(nèi)容,根據(jù)題干要求與分值,分點(diǎn)作答。

  五、作文復(fù)習(xí)應(yīng)找準(zhǔn)問題、專項(xiàng)訓(xùn)練

  作文作為考試的重頭戲,各位同學(xué)要高度重視,認(rèn)真分析總結(jié)自己作文存在的問題,有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練。 審題立意上要注意:宜少不宜多,宜小不宜大;立意要大氣,可圍繞生命、心靈、境界等角度為中心,避免思想幼稚,觀點(diǎn)膚淺、態(tài)度散漫;并力求新穎與深刻,有自己的思想。扣題行文專題訓(xùn)時(shí)既要準(zhǔn)確扣題,又要突出個(gè)性尤其是思維個(gè)性,寫出真情真理;重點(diǎn)加強(qiáng)擬題、開頭、結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練。 材料運(yùn)用專題訓(xùn)練時(shí), 一要積累幾個(gè)新穎經(jīng)典的材料,可著眼于自己熟悉的名著名篇、名人軼事、名言警句以及新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大要事要聞;二要從材料的運(yùn)用技巧上加以訓(xùn)練。語(yǔ)言文采的專題訓(xùn)練時(shí),針對(duì)自己現(xiàn)有的語(yǔ)言表達(dá)能力,結(jié)合高考試卷語(yǔ)言綜合運(yùn)用題的復(fù)習(xí)練習(xí),多方面打造語(yǔ)言的亮點(diǎn)。最后作文一定要有文體意識(shí),千萬(wàn)別寫四不像的文章。

  高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)計(jì)劃

  一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。

  語(yǔ)文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo),目標(biāo)不明,就會(huì)方向不明,產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性,因此,要搞好語(yǔ)文總復(fù)習(xí),首先要確立明確的目標(biāo)。

  1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

  平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定,應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù),而高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題,目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平,而《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試,是為高校選擇合格的新生,所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試。《考試說明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn),從五個(gè)部分,37項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定了語(yǔ)文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)能力目標(biāo)。這37項(xiàng)能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。

  2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。

 ?、僦贫◤?fù)習(xí)目標(biāo)的方法:復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從終極目標(biāo)出發(fā),根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同,制定出中程目標(biāo),然后分解成為即時(shí)目標(biāo),最后圍繞即時(shí)目標(biāo)開展復(fù)習(xí)活動(dòng)和進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。例如:在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時(shí)可按《考試說明》37項(xiàng)內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo),然后按知識(shí)點(diǎn)分解成若干即時(shí)目標(biāo),在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。

 ?、谥贫◤?fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動(dòng)、復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)是復(fù)習(xí)的三要素,而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位,它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求:

  目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時(shí),切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個(gè)單元,每一個(gè)專題,每一節(jié)課,每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求,讓學(xué)生一目了然,心中有數(shù)。

  目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,盡量做到切實(shí)可行,因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求,防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性,過底容易掩蓋矛盾,使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。

  目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時(shí),不可貪多,要集中,一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題,爭(zhēng)取一課一得或一課兩得,“傷其十指,不如斷其一指”就是這個(gè)道理。

  目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時(shí),要根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性,有計(jì)劃有序列地制定目標(biāo),以形成知識(shí)和能力的鏈條,達(dá)到知識(shí)的系統(tǒng)化。

  目標(biāo)要有針對(duì)性。制定目標(biāo)時(shí),一要針對(duì)《考試說明》規(guī)定的各種能力要求,二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),三要針對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的薄弱環(huán)節(jié),努力做到有的放矢。

  目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和控制,便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。

  二、強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí),使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

  要使復(fù)習(xí)有條不紊,環(huán)環(huán)相扣,達(dá)到預(yù)期的目的,必須有計(jì)劃。語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面:

  1.要有階段性和層次性。

  一般說來(lái),語(yǔ)文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí)),一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí),重在掌握課本知識(shí),提高能力,使課本知識(shí)系統(tǒng)化,第二階段按照《考試說明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí)),一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線,達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段,通過一系列的練習(xí),進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力,做好考前的練兵。第四階段是學(xué)生自己看書,自己總結(jié),自己查漏補(bǔ)缺,同時(shí)養(yǎng)精蓄銳,迎接高考。

  2.要有可控性和針對(duì)性。

  語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的計(jì)劃要有長(zhǎng)計(jì)劃和短計(jì)劃;既要有單元計(jì)劃,又要有課時(shí)計(jì)劃;既要有專題訓(xùn)練計(jì)劃,又要有綜合訓(xùn)練計(jì)劃;既要有一個(gè)月的計(jì)劃,又要有一周的計(jì)劃。制定的計(jì)劃要便于操作,便于落實(shí),防止落實(shí)失控。制定計(jì)劃要有針對(duì)性,要搞調(diào)查研究,搞好民意測(cè)驗(yàn),要了解學(xué)生實(shí)際,聽取學(xué)生要求,有的放矢。制定的計(jì)劃一定要與學(xué)生見面,讓學(xué)生做到心中有數(shù),積極配合,變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊,扎扎實(shí)實(shí),有綱可循,有章可依。

  3.要有靈活性。

  語(yǔ)文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃,除了時(shí)間和內(nèi)容的安排,還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密,切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益,取得最佳效果。

  三、強(qiáng)化原則意識(shí),使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。

  要提高復(fù)習(xí)的效益和效率,除了目標(biāo)和計(jì)劃外,關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確,采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強(qiáng)化如下六條原則:

  1.依綱原則。

  《考試說明》是語(yǔ)文高考的大綱,它所規(guī)定的37項(xiàng)能力要求就是高考的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。復(fù)習(xí)中,應(yīng)時(shí)時(shí)牢記。

  2.聯(lián)系、比較性原則。

  在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異,異中求同,善于上掛下聯(lián),拓展延伸。如:《六國(guó)論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較;《xíao@①之戰(zhàn)》《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較;李白與杜甫,蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩(shī)詞風(fēng)格的比較;魯迅雜文與小說的比較等等,都可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

  3.運(yùn)用性原則。

  復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ),使基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到熟練,又要注重理解和運(yùn)用,這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。要加強(qiáng)學(xué)生做題思路的指導(dǎo),加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié),使學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。切記死記硬背,生搬硬套。

  4.全面系統(tǒng)性原則。

  復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng),在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)這個(gè)龐大的工程中,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要全面,能力的培養(yǎng)要全面,按照《考試說明》要求,任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過,要善于穿線連網(wǎng),使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化。

  5.序列性、層次性原性。

  在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持序列性、層次性原則。語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí),要從語(yǔ)音到文字到句子……形成序列;閱讀能力的培養(yǎng),要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練,從記敘到說明到議論到應(yīng)用,從命題到自命題等形成序列。這樣,使知識(shí)的復(fù)習(xí),能力的培養(yǎng),由淺入深,由低到高,由單一到全面,形成遞進(jìn)層次。

  6、反饋矯正原則。

  這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合訓(xùn)練、大型模擬測(cè)試,也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤,彌補(bǔ)不足,鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力。其過程如圖所示:

  四、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí),使復(fù)習(xí)具有操作性。

  語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的過程,其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是通過訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí),就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練:

  1.課堂訓(xùn)練。

  第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí),這種訓(xùn)練,時(shí)間不要長(zhǎng),內(nèi)容不要雜,要專要精,要以達(dá)成目標(biāo)為目的。練習(xí)后,認(rèn)真做好反饋矯正工作,鞏固課堂效果。

  2.單元訓(xùn)練。

  這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確,知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)既要符合《考試說明》的要求,又要覆蓋整個(gè)單元,題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計(jì),要定時(shí)定量,有梯度有層次,練習(xí)后要認(rèn)真講評(píng)矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。

  3.專項(xiàng)訓(xùn)練。

  這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練,各項(xiàng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練,寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時(shí)定量,內(nèi)容集中,目標(biāo)專一。題目設(shè)計(jì)要有梯度、信度、效度,要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練,多角度訓(xùn)練,直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。

  4.綜合訓(xùn)練。

  綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是:①每次訓(xùn)練的時(shí)間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《考試說明》為依據(jù)。④試卷的長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高考試卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性,綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。 ⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過訓(xùn)練,使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。


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