高中生物考試必備高分答題技巧分享
高中生物考試必備高分答題技巧分享
高中生物考試的時候運(yùn)用一些答題技巧可以得到更多的分，這也是提高高中生物成績的捷徑哦。下面是小編分享的高中生物考試必備高分答題技巧，一起來看看吧。
高中生物考試必備高分答題技巧
選擇題最好按順序做
現(xiàn)今高考注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握，而此類試題一旦審題失誤，必錯無疑。故認(rèn)真審閱題干，清除干擾，挖掘隱含，明確題目要求，就顯得尤為重要。做題的速度不宜過快對于沒有把握的題要隨時標(biāo)記，以便復(fù)查。
?、僮x題，標(biāo)出關(guān)鍵詞
?、谧x完各選項
?、鄄淮_定的先隨意選一個
?、茏鐾晁羞x擇題，就轉(zhuǎn)涂好
?、耪品?/p>
正推法即根據(jù)題目的已知條件直接推論或計算出答案，然后再與題目中所給定的供選答案相對照，與之相同者即為應(yīng)選答案。通過計算來確定答案的選擇題或考試目標(biāo)屬識記層次的選擇題多用這種方法解答。
?、品赐品?/p>
反推法即從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。
?、钦品赐撇⒂梅?/p>
正推反推并用法即先從題干入手進(jìn)行正推，得出中間結(jié)論，然后由供選答案反推，結(jié)果與中間結(jié)論相符者，即為應(yīng)選答案，這種方法適合于較復(fù)雜的選擇題。
?、扰懦ǎ哼@個是老師最常用的。也是正確率最高的。當(dāng)然需要你知識儲備夠多。
排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個排除，剩下的就是應(yīng)選答案。這種方法適合于多種形式的選擇題。
?、删C合分析法
對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確的判斷才可能得出正確的答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。
讀懂題干，找出題目中心意思
對于高考理綜試卷，可以說“得選擇題者得天下”，選擇題數(shù)量雖然不多，但是每個題目的分值比重是非常大的，而生物選擇題是得分容易、失分也容易的，學(xué)生在拿到試卷看到選擇題的時候，千萬不能急于求成。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，面對選擇題，認(rèn)真讀懂題干，是非常重要的，有的選擇題題干雖然短，但是可能每一個字都有其獨特的意思，學(xué)生如果看到題目就直接下手，可能會忽略其中很多重要的信息。在考試中，一個生物選擇題往往考察的是一個地方的知識點，學(xué)生在讀懂題干之后，要找出題目的中心意思，考察的到底是哪一個知識點，如果學(xué)生不能理解題干的意思或者是理解稍微有偏差，那么在做出選擇的時候，就可能會其它因素干擾，導(dǎo)致所選答案錯誤。
認(rèn)真審題、找出題中隱含的信息
雖然當(dāng)前很多生物選擇題考察的內(nèi)容可能會比較單一，但是很多老師在出題的時候，其形式可能會非常靈活、多變，有的時候并不是單單考學(xué)生對某個知識點的理解程度，還有對題干的分析能力。一般我們在讀懂題干之后，要認(rèn)真審題，審題是做選擇題必經(jīng)的步驟，一些同學(xué)可能會認(rèn)為選擇題是非常簡單的，特別是生物選擇題，所以往往在選答案的時候忘記審題這一步驟，但是也正因為如此，我們的正確率可能并沒有想象中的高。審題可以讓學(xué)生找出題中所隱含的一些信息，此外，生物其實與人們的生活是息息相關(guān)的，也許題目中并沒有提及到，但是經(jīng)過審題，我們可以發(fā)現(xiàn)題干中可能隱含著一些生活常識，這對于我們做題的過程中來說，也是一個已知條件，也可以為我們選擇正確答案提供一定的依據(jù)。
高中生物解題的注意事項
?、凫`活解題。解題就是將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識掛上鉤，進(jìn)行重組和整合，通過一系列思維活動使問題得到解決。要做到以下幾點：
②準(zhǔn)確進(jìn)行知識掛鉤：考題設(shè)置的情境真實地模擬現(xiàn)實，不像書本知識高度理想化、模式化，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識依據(jù)。
?、劭茖W(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡潔，要緊扣基本觀點。答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語言。
?、軐嵭袑W(xué)科思維間的組合：學(xué)科內(nèi)綜合有時也要借助數(shù)、理、化知識，跨學(xué)科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點，在知識體系上的契合點，在解決實際問題中的結(jié)合點。
⑤關(guān)注社會熱點：很多社會熱點問題(如環(huán)境保護(hù)、沙塵暴、人類基因組計劃、克隆技術(shù)等)與生物學(xué)密切相關(guān)，都可能成為高考命題的材料來源。
⑥運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。
高中生物做選擇題的技巧
排除法
排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個排除，余下的就是正確答案，這種方法適合于多種形式的選擇題。
例1：下列哪一種生物的代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前()
A.紅色硫細(xì)菌B.硝化細(xì)菌C.酵母菌D.藍(lán)藻
解析：原始光合作用之前的生物代謝類型為異養(yǎng)厭氧型。選項A的紅色硫細(xì)菌高中教材沒有提及，學(xué)生很可能會感到有些生疏;而其它3個選項的生物代謝類型學(xué)生則較為熟悉，因此可用排除法來解答此題。選項B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型;選項C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型;選項D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可排除選項B、C、D，正確答案為A。
例2：下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，正確的一組是()
?、偕镌谏尺^程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂;
?、谕慈旧w的彼此分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂;
③次級精母細(xì)胞中不存在同源染色體;
比較法
生物學(xué)的很多概念、生理過程相近但并不相同，通過比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別，解決問題時便能明辨對錯，得出正確答案。
例3：在誘變育種的過程中，秋水仙素的作用是()?
?A.促使基因中遺傳信息改變B.促使基因序列的改變
?C.抑制紡錘體的形成D.抑制DNA的復(fù)制
解析：誘變育種的原理是基因突變，秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變，也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息改變，即促使基因中堿基的序列改變，包括堿基對的增添、缺失等;而不是促使基因序列的改變。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成，也促使了基因中遺傳信息的改變。正確答案A。
?、谑芫蠼?jīng)較長時間休眠再發(fā)育;
③受精后不經(jīng)休眠就開始發(fā)育;
?、茈p子葉植物無胚乳，不存在胚乳發(fā)育問題;
?、莘N子形成初期都有胚乳，有些植物在胚乳形成以后營養(yǎng)被子葉吸收
A.①②⑤B.①③④C.①③⑤D.①②④
解析：由題不難看出②③，④⑤均相互對立，比較②③知③對;比較④⑤知⑤對。正確答案為C。
圖示法
有些試題的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系復(fù)雜，難以讓人全面準(zhǔn)確的把握。如果能將其轉(zhuǎn)化成圖解，就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然，解題時就不會由于沒有思路而束手無策。
例5：已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個DNA分子中分別是()
10
︹︹
---A--G-----T---C-----已知單鏈
---T--C-----A---G----互補(bǔ)單鏈
(2)由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4，A+G=10，則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2.5
(3)因為整個DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對原則，即A=T，G=C，所以整個DNA分子中A+G/T+C=1。因此，正確答案為B。
例6：某牛群中，基因型為AA的個體體色為紅褐色;aa的個體體色為紅色;Aa的個體雄牛為紅褐色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是()
A.雄B.雌C.兩性畸形D.無法確定
解析：有很多同學(xué)在解答這道試題時，由于理不清頭緒而無從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解，再根據(jù)圖解就很容易解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解：
做高考生物選擇題的一般方法
做任何事情，成功的關(guān)鍵就是能否找到正確的解決方法，做高考生物選擇題也是如此，盡管選擇題的題型多樣，但其解題方法卻可以歸納為以下幾種：
1.仔細(xì)審題，找出關(guān)鍵詞語。高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等等。命題常會以此為基點，考查學(xué)生對這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語理解的深刻程度。所以在平時的學(xué)習(xí)過程中要注重這方面知識的積累，在審題時對這些概念和名詞等關(guān)鍵詞語應(yīng)該特別留意。
這些關(guān)鍵詞語往往就是題目考查的重點和主旨所在，找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語就是找到了解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，對于難度較大的選擇題或者是涉及兩個以上知識點的選擇題，就要認(rèn)真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞語，再仔細(xì)分析供選答案，選出正確選項。
A.氨基酸、葡萄糖、堿基B.脫氧核苷酸
C.脫氧核糖、堿基、磷酸D.核糖核苷酸
【方法領(lǐng)悟】選擇題的題干屬于已知提示部分，它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。本題中的關(guān)鍵詞是“初步水解”。由于DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸。一個脫氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸，但題干問的是DNA分子在“初步水解”后的產(chǎn)物，故應(yīng)為脫氧核苷酸?！敬鸢浮緽
2、明確限制條件，縮小答案范圍。限定條件的設(shè)置，一方面是考查考生獲取信息的能力，另一方面是考查考生對生物基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確把握程度，因此，審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”，題目中的限定條件非常關(guān)鍵，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。限定條件包括：
?、傧薅ǚN類，如時間、原因、影響等;
?、谙薅ǔ潭龋绺?、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等;
?、巯薅▽ο?，如是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞，是一個細(xì)胞還是一個生物體等;
?、芟薅ㄟ^程，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。
C.讓其自交D.直接進(jìn)行DNA檢測
【方法領(lǐng)悟】該題題干中已經(jīng)明確了限制條件為“最簡便的方法”，確定顯性植株的基因型的方法常用的有兩種：測交和自交，但豌豆為自花傳粉閉花授粉植物，故最簡便的方法應(yīng)為自交?！敬鸢浮緾
3.挖掘隱含條件，完善題干信息。隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。需要注意的是，生物學(xué)科中的潛規(guī)則常以隱含條件的方式隱身于題干背景之下，解題時要善于挖掘，比如，驗證性實驗試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識一致;遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明“有病”的指的就是“正常”等，這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補(bǔ)充完整。
A.促性腺激素釋放激素B.促性腺激素
C.促甲狀腺激素D.雌性激素
【方法領(lǐng)悟】本題的隱含條件是“蛙腦垂體提取液中已經(jīng)不存在完整的腦垂體細(xì)胞”，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲狀腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C兩個選項所示的激素。促性腺激素釋放激素是下丘腦分泌的，而題目中根本沒有涉及下丘腦，因此A選項也不符全備件。那么這種激素只能是雌激素，原因是垂體中原來合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促進(jìn)卵巢合成并分泌雌性激素?！敬鸢浮緿
4.排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖。干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息，它們會干擾考生的解題思路，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個選項中，其目的就是考查考生的基本功是否過硬。正如教育部考試中心在試題編制的基本要求中強(qiáng)調(diào)的“干擾項能反映考生的典型錯誤，且看上去似乎有理，不要錯得太明顯”、“應(yīng)該增大正確項的隱蔽性和錯誤項的干擾性”。故考生應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識和敏銳的洞察力，在解題過程中只有認(rèn)真分析題干，才能排除干擾，準(zhǔn)確把握命題者的命題意圖，找出正確答案。
C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧
D.細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體
【方法領(lǐng)悟】本題中有兩個干擾，一個是“光照條件下”，另一個是A選項中的“無氧條件下”。這兩個條件連續(xù)給出，很容易誤導(dǎo)考生排除線粒體，只想到葉綠體而誤選A選項。但是只要意識到“呼吸作用的第一階段也可產(chǎn)生ATP”，就很容易判斷出A、D兩個選項是錯誤的。又由于線粒體中在進(jìn)行有氧呼吸的第二階段時，有ATP的合成但是不依賴氧，因此C選項錯誤?！敬鸢浮緽
5.克服思維定式，防止“生路熟走”。有些試題的已知條件是命題者對教材中的有關(guān)知識、考生平時已做過的試題等稍作改動后命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。如果審題粗心大意，只憑經(jīng)驗做題，就很容易犯思維定式的錯誤。因此，越是“熟題”，越要警覺、細(xì)心審題，準(zhǔn)確地獲取信息，做到“熟路生走”，才能準(zhǔn)確作答。
例5、一個人體內(nèi)的胰島B細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、表皮細(xì)胞等，其形態(tài)、功能各不相同，造成這種差異的根本原因是
A.不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同B.不同細(xì)胞中轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類不同
C.不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同.D.不同細(xì)胞中DNA的堿基排列順序不同
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