2018教師資格考試-寫作的五大錯誤千萬別犯
距離教師資格考試也沒有多少天了，可還有很多同學在作文方面，一直在二類或三類作文的水平徘徊，分數(shù)始終無法名列前茅。下面是小編為大家整理關于寫作的五個錯誤，一起來看下。
寫作中的這五大錯誤
一、不會寫標題
給作文起名字就像給自己的孩子起名字一樣，是個藝術活兒。同時，標題又是一篇作文的門面。優(yōu)秀的標題要達到朗朗上口，響亮，奪人眼球，點名主題等標準。例如：《借我一雙慧眼》《被夢醒叫醒》《行挫折之舟，抵幸福彼岸》《教育從心開始》《幸福，觸手可及》《以讀書之水，沐生命之樹》。
但是，很多同學的標題存在以下致命問題：標題與內(nèi)容偏離，標題太長，標題太過抽象，標題范圍太大，標題中帶英文字母，標題不通順等現(xiàn)象。例如：《學高PK身正》《感動》《人才需要伯樂賞識才能發(fā)現(xiàn)》《問世間快樂所為何物，直教師生共同謀取》。
二、素材運用不當
俗話說，巧婦難為無米之炊。掌握素材的多寡，一直是大家非常在意的問題。可是，素材有了，很多人不會運用或運用的不恰當。存在的問題有：
1.完全照抄考題中所給的材料，一字不落，不懂得變通使用。
2.把自己積累的素材全部堆砌，不懂得素材直接的邏輯關系，不懂得如何論證。
3.積累的名人故事或名人名言太落俗套，沒有新意或張冠李戴。
4.積累的素材不會精簡處理，每個例子太長，所占篇幅巨大。
5.使用在作文中的例子證明自己的論點不典型。
素材運用不當?shù)睦?。例如?/p>
古人有云：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”這讓我不禁想起魯迅先生的一句話，“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。”生或者是死，這是一個亙古不變的問題。但毛爺爺從小教育我們：“人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必誅之。”你是否和我一樣，耳邊響起了“人善被人欺，馬善被人騎”這句老生常談的話。觀其我們的人生，面對金錢與名利，正義和公平，我們又該怎樣選擇。歷史為鑒，答案不明而立——人生需要跨越小我，實現(xiàn)大我。
(點評：名人名言張冠李戴或引用的語言不當。自造成語。整體來看，這些引用論證對論點幫助不大。)
又例：
母親的愛是偉大并無私奉獻的，最近在網(wǎng)上看了一篇文章講述的是一位母親和一位兒子的故事。兒子因為犯法而被關進監(jiān)獄，母親希望兒子能夠改邪歸正，于是每年冬天給兒子寄一件毛衣，在毛衣的梅花下方寫著“好好改造，媽等你養(yǎng)老”，兒子因為媽的這句話，而拼命的幫助自己減刑，終于在第五年提前出獄了，回到家卻發(fā)現(xiàn)母親卻不在，問鄰居才知道，母親已經(jīng)過世了，就在一年前，兒子因為愧疚，難過而失聲痛哭。過了一段時間后，來到城市里開起來飯館，并且娶到了一位賢惠的妻子，但因每天早上需要三點起來買菜，常常弄得睡眠不足，有一天有一位啞巴并毀容的老漢，腳還有點頗，來到飯館比劃著，我每天送菜來，并且物美價廉。這位兒子同意了，這一送就是兩年，直到有一天老漢沒來送菜，卻不知道這是為何?春節(jié)了這位兒子提議給老漢送份餃子，到了老漢家才發(fā)現(xiàn)家里貼著都是自己小時候的照片，然而這位老漢開口說話了，用顫抖的聲音叫了句：“兒子”。才發(fā)現(xiàn)他就是過世的母親，因為一次意外毀容了，又怕媳婦不喜歡她只能不相認。
(點評：例子太長，語言要精簡一些，例子之后沒有自己對例子的理解和對論點的闡述)
素材運用不錯的例子。如：
偉大作家史鐵生說：“任何人都是一樣的，在這過程中我們遭遇痛苦、超越局限，從而感受幸福。”即使他的雙腿癱瘓，又患上嚴重的尿毒癥，每天面對病痛的折磨，他也依舊堅持創(chuàng)作，我想在寫作期間，他可以放肆的寫他喜歡的東西，隨意的擺弄手中的筆頭，此刻他應該是幸福的吧。幸福就是這樣簡單，能做自己喜歡的事情，為了喜歡的事情去努力，這個過程能不幸福嗎?
(點評：運用史鐵生的例子，言簡意賅，論述緊扣幸福這一主題，有理有據(jù)。)
又如：
讀書是文化的熏陶。有人說看再多的書，看天還是天，看水還是水。但是，看天也可以是：明月幾時有，把酒問青天;兩岸黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天;看水也可以是：曾經(jīng)滄海難為水，除去巫山不是云;問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
(點評：這個對比很好地詮釋了書籍對人文化的熏陶作用。)
三、論證方法過于單一
論證方法太過于單一。很多同學的作文全篇——對!你沒看錯，是全篇都是事例論證。沒有其他論證方法作為補充，例如：假設論證、正反論證、因果論證、引用論證等方法。
四、語言太過于口語化
寫作文的語言過于口語化，如同嘮嗑，缺少文采性。
五、作文字數(shù)太少
作文字數(shù)不達標。一般作文的要求是800-1000字，有的同學的字數(shù)在600字左右，這個在考場上是會扣分數(shù)的。
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