江蘇省海安高級中學2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么
高三在備考2019高考過程中，每個月都會經(jīng)歷大大小小的考試，每次月考總會經(jīng)歷那么一些心理煎熬，但是考完后又想迫不及待知道答案。下面讓我們一起來看看這篇江蘇省海安高級中學2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么?
江蘇省海安高級中學2019屆高三12月月考語文試題及參考答案是什么
高三年級階段測試(三)
語文試卷Ⅰ
一、語言文字運用(12分)
1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是
在科技文明高度發(fā)達的今天，面對高科技帶來的種種生態(tài)問題，人類終于有所 ▲ 。人們開始認識到：科技越發(fā)達，越要重視培養(yǎng)高情商，越要重視人性化，越要大力提倡人文精神……這些理念與中國傳統(tǒng)科學精神有著高度的內在 ▲ ，尤其與道家自然主義的科學精神 ▲ 。
A. 領悟 吻合 并駕齊驅 B. 覺悟 契合 并行不悖
C. 覺悟 契合 并駕齊驅 D. 領悟 吻合 并行不悖
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。能力層級為表達運用E。近義詞辨析要從兩個方面入手分析，一是辨析近義詞，抓住詞語的不同點。近義詞的不同，有使用對象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語語法功能不同。二是關注語境，理解空格處側重要表達的是什么意思領悟：體會，解悟，多用于對文章、話語等的理解。覺悟：醒悟明白，多指人由迷惑而清醒或思想認識提高。語境說的是人類認識到高科技帶來的種種生態(tài)問題的嚴重性了。因此選用“覺悟”。契合：投合，意氣相投，符合。吻合：完全符合，與句中“高度”重復。因此選用“契合”。并行不悖：同時進行而互相不違背。并駕齊驅：指并排套著的幾匹馬一齊快跑，比喻彼此力量或才能不分高下，地位相當。語境說的是理念與中國傳統(tǒng)科學精神不違背。因此選用“并行不悖”。故選B項。
【點睛】近義詞可以從多方面區(qū)分，詞義側重點不同，要抓住不同語素理解;詞義輕重程度不同;感情色彩不同，例：團結----結合----勾結;適用對象不同，例：愛戴(上級)，愛護(下輩);詞性不同;詞語使用要求不同，有的動詞不能帶賓語，有的成語只能用于否定。
(一)詞語辨析，從意義方面辨析：1.看詞義的輕重 如：妨礙、妨害 。2.看適用范圍 如：邊疆、邊境、邊界。3.看表達側重。如：嘹亮、響亮、洪亮 解析：“洪亮”側重于音域寬宏，“嘹亮”側重于音色清脆、高遠，“響亮”側重于聲音響度大。結合語意①應選“洪亮”，②應選“嘹亮”，③應選“響亮”。
從用法方面辨析 ：1.看適用對象。 如：啟用、起用2.看成分搭配 如：發(fā)揚——優(yōu)點、作風、傳統(tǒng);發(fā)揮——創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3.看詞性語法 如：啟示、啟事4.看習慣用法 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”習慣上用于否定句，“琢磨”習慣上用于肯定句。
從色彩方面辨析 ：1.看感情色彩 如：妄想、夢想、理想 辨析：作動詞時都有“打算”的意思，作名詞時都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞， “夢想”是中性詞， “理想”是褒義詞。2.看語體風格：一般分為口語(通俗)和書面語(較莊重文雅)兩大類，書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。如： “見面”和“會見”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語語體和書面語體之分。
2.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>
就倫理學和心理學的關系看， ， ， ; ， 。
?、贋閭惱韺W的研究提供必要條件
?、趥惱韺W主要從道德品質上考察人的心理現(xiàn)象
③心理學則揭示人的行為動機和性格等心理現(xiàn)象的本質
?、軐π睦韺W特別是社會心理學的研究有一定幫助
⑤倫理學和心理學都研究人的行為動機
A. ⑤③④②① B. ②①③④⑤ C. ③①②④⑤ D. ⑤②④③①
【答案】D
【解析】
【詳解】該題考查語言表達的連貫。解答連貫類題目時要注意把握基本內容，初步分層歸納，先在小范圍排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據(jù)此進行句間連綴排列。上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。⑤緊承前文，總說二者關系，可以排除B項和C項。由⑤可知應先說“倫理學”，再說“心理學”，故②應在③前;由③“心理學則……”中的“則”也可以看出，②應在③前，可排除A項。④談倫理學對心理學的作用，故應緊承②之后;①談心理學對倫理學的作用，故應緊承③之后。故選D項。
【點睛】做排序題的基本思路是：通讀全題語句，明確題目要求;試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再把小組句子連成大組句段;把連好的語段速讀一遍，把不連貫的地方再略微調整。簡述為通讀——試排——連讀——微調。其中“試排”環(huán)節(jié)的解題思路有：確保話題一致性，把同一話題語句排起來;確定句子間的合理順序性，或按時間，或按空間，或按邏輯推理;確證句子代詞指代的內容，或兩句有重復的詞語。確切抓總領句、起始句、總結句、結尾句等，注意關聯(lián)詞語和總括性的詞語;確保內容上的前后照應。
3.下列各詩句中，“霜”字的含義與其它三項不相同的一項是
A. 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
B. 一朵妖紅翠欲流，春光回照雪霜羞。
C. 西風吹老梧桐樹，仍送新霜兩鬢來。
D. 今年粳稻熟苦遲，庶見霜風來幾時。
【答案】C
【解析】
【詳解】該題考查鑒賞詩歌的煉字能力。答題時基本思路是：如果該詞含義特別，則要單獨解釋一下;然后考慮其中是否使用某種表達技巧，如有，則點出來，結合詩句具體分析。如果沒有，則把該詞放在句中解釋內容，最后分析其表達效果及作用。是否生動形象表現(xiàn)了某人某事某物某現(xiàn)象的特點，是否能烘托某種氣氛，是否能傳情達意。C項，“霜”比喻白發(fā)，ABD三項，都是指自然天氣現(xiàn)象。故選C項 。
【點睛】考查詩歌的練字，即賞析某字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。解答該題，首先讀懂該句詩寫的內容，細細揣摩該字用來表現(xiàn)的對象是什么，該字能表現(xiàn)其什么特點，有什么效果。答題步驟：第一、解釋該字在句中的含義;第二、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或意境;第三、點出該字有無修辭，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情;第四、點明效果。
4.下面是某市對三類人員使用微信情況的調查統(tǒng)計表
表一：使用微信時間
江蘇省海安高級中學2019屆高三12月月考語文試題及答案
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表二：使用微信主要目的
江蘇省海安高級中學2019屆高三12月月考語文試題及答案
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對上面圖表蘊含的信息解讀不正確的一項是
A. 調查的三類人員中，在校大學生使用微信時間遠超上班族和退休人員。
B. 相較于在校大學生，上班族和退休人員更經(jīng)常利用微信的閱讀功能。
C. 微信使用頻率高，使用者已經(jīng)產(chǎn)生依賴，嚴重影響使用者的學習和生活。
D. 建議微信使用者，特別是在校大學生，不要沉迷于微信的社交娛樂功能。
【答案】C
【解析】
【詳解】此題考核圖文轉換的能力，圖文轉化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析統(tǒng)計圖表的題目，分析統(tǒng)計表注意統(tǒng)計表的名稱，表頭列出的項目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，題中C項，“使用者已經(jīng)產(chǎn)生依賴，嚴重影響使用者的學習和生活”表中沒有依據(jù)，屬于主觀臆斷。故選C。
二、文言文閱讀(20分)
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
放翁家訓(節(jié)選)
陸游
吾生平未嘗害人。人之害吾者，或出忌嫉，或偶不相知，或以為利，其情多可諒，不必以為怨，謹避之，可也。若中吾過者，尤當置之。汝輩但能寡過，勿與貴達親厚，則人之害己者自少。吾雖悔己不可追，以吾為戒，可也。
禍有不可避者，避之得禍彌甚。既不能隱而仕，小則譴斥大則死，自是其分，若茍?zhí)幼l斥而奉承上官，則奉承之禍不止失官，茍?zhí)铀蓝鴨适С脊?jié)，則失節(jié)之禍不止喪身。人自有懦而不能蹈禍難者，固不可強。惟當躬耕，絕仕進，則去禍自遠。
風俗方日壞，可憂者非一事，吾幸老且死矣，若使未遽死，亦決不復出仕，惟顧念子孫，不能無老嫗態(tài)。吾家本農(nóng)也，復能為農(nóng)，策之上也。杜門窮經(jīng)，不應舉，不求仕，策之中也。安于小官，不慕榮達，策之下也。舍此三者，則無策矣。汝輩今日聞吾此言，必當不以為是，他日乃思之耳。暇日時與兄弟一觀以自警，不必為他人言也。
吾少年交游，多海內名輩，今多已零落。后來佳士，不以衰鈍見鄙，往往相從，雖未識面而無定交者亦眾，恨無由遍識之耳。又有道途一見，心賞其人，未暇從容，旋即乖隔。今既屏居不出，遂不復有邂逅之期，吾于世間萬事，悉不貯懷，獨此未能無遺恨耳。
后生才銳者，最易壞。若有之，父兄當以為憂，不可以為喜也。切須常加簡束，令熟讀經(jīng)學，訓以寬厚恭謹，勿令與浮薄者游處。自此十許年，志趣自成。不然，其可慮之事，蓋非一端。吾此言，后生之藥石也，各須謹之，毋貽后悔。
5. 下列加點詞的解釋，不正確的一項是
A. 若中吾過者，尤當置之 中：造謠中傷
B. 杜門窮經(jīng)，不應舉 杜：堵塞
C. 不以衰鈍見鄙 鄙：輕視
D. 勿令與浮薄者游處 游：交往
6. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A. 對于傷害過自己的人，陸游認為大多情有可原，不必去怨恨，但要注意避開這類人，不再與之交往。
B. 人的天性中都有懦弱的一面，面對災禍時便不能以強者姿態(tài)同命運抗爭。于是，廝守田園成為唯一選擇。
C. 面對日益敗壞的世風，陸游反復叮囑子孫以務農(nóng)為上策，即使不得不踏入仕途，也要不慕榮華，不失臣節(jié)。
D. 才氣過人的年輕人最容易變壞。作父兄的一定要勤加檢查約束，督促其讀圣賢之書，培養(yǎng)其良好的道德品行。
7. 把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)汝輩但能寡過，勿與貴達親厚，則人之害己者自少。
(2)又有道途一見，心賞其人，未暇從容，旋即乖隔。
8. 陸游是從哪幾個方面訓誡子孫的?請結合全文簡要概括。
【答案】5. A 6. B
7. (1)你們這些人只要能夠少犯錯誤，不與達官顯貴過分親近(或譯作“深交”)，那么危害自己的人自然很少。
(2)也有的是在路途中見到一面，心里十分欣賞他，但沒有時間慢慢細談，立刻就分別了。
8. 待人之道，避禍之策，交游之憾，育才之法。
【解析】
【5題詳解】
此題考查文言實詞含義的理解和推斷的能力。文言實詞大多一詞多義，解答時先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語。A項，若中吾過者，尤當置之。意思是假若別人正好指出了我的過錯，更應當放下(不要有所不滿)。中，意思是恰好合上。故選A項。
【6題詳解】
本考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“不能以強者姿態(tài)同命運抗爭”無中生有。文段中的“不可強”意為“不可強求”。故選B項。
【7題詳解】
試題分析：本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，但，只，只要;過，犯過錯;貴達，達官顯貴;親厚，親近; 則人之害己者少，定語后置句，“害己者”是“人”的定語。第二句中，道途，名詞作狀語，在路途中;其，那;乖隔，分別。這些詞句都是翻譯的關鍵處，要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢。
【8題詳解】
該題考查學生文言要點歸納概括能力。首先要仔細審題，明確題干概括的內容方向，然后通讀原文，整體感知，確定答題區(qū)間，理解后加以歸納，分點概括。概括的時侯注意用詞要準確，用形容詞。本題要求概括陸游是從哪幾個方面訓誡子孫的。第一節(jié)陸游以自己的經(jīng)歷告誡子孫要寬以待人，這是待人之道;第二節(jié)告誡子孫，有些禍可以避免，有些則不可以避免，只有躬耕務農(nóng)，斷絕做官(的念頭)，才可以遠離禍患。這是避禍之策。第四節(jié)講自己交了很我友，但好多卻無緣再見，深感遺憾。這是交游之憾。最后一節(jié)講如如教育后代。
【點睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2.補：補出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5.調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。
參考譯文:
我一生不曾傷害他人。傷害我的人，有的是出于嫉妒，有的是事出偶然而不了解我，有的是為了利益，其情狀大多可以原諒，沒有必要把這些人當作仇人，小心避開他們，就可以了。假若別人正好指出了我的過錯，更應當放下(不要有所不滿)。你們這些人只要能夠少犯錯誤，不與達官顯貴過分親近，那么危害自己的人自然很少。我現(xiàn)在雖然很后悔，但已不能夠追悔，以我為警醒，就行了。
有些禍患不可逃避，逃避將會招致更大的禍患。既然不能退隱而要做官，那么小則受到斥責，大則招致死亡，自是難免。如果為了逃避斥責而茍且逢迎上司，那么逢迎上司的禍患就不僅是丟官。如果為了避免殺身之禍而失去為臣的節(jié)操，那么喪失節(jié)操的禍患就不僅僅是自身被殺了。人自然有懦弱的天性而不能慷慨赴難，(對此)固然不能勉強。只有躬耕務農(nóng)，斷絕做官(的念頭)，才可以遠離禍患。
如今世風正日漸敗壞，令人擔憂的不只是一件事，幸好我已年老將死了，即使不會馬上死去，也絕不再出來做官，只是想到子孫后代，不能不像老太婆一樣(啰嗦幾句)。我家本是農(nóng)民，若再務農(nóng)，是為上策。閉門讀書，不應科舉考試，不去做官，是為中策。安心做一個小官，不羨慕榮貴顯達，是為下策。除此三種情況，就沒有別的方法了。你們這些人今天聽到我這些話，內心肯定不以為然，以后再考慮吧。空閑時和兄弟們一起看看，用來自我警戒，不要對他人說。
我年輕時交往的人，多是各地的名流，如今大多已經(jīng)作古。后來的有才華的年輕人，不因為我年老遲鈍而輕視我，常常與我相互往來，雖然未曾見過一面而且沒有固定交往的人也很多，遺憾的是沒有機會和他們一一結識。也有的是在路途中見到一面，心里十分欣賞他，但沒有時間慢慢細談，立刻就分別了。如今既然閉門不出，也就不會再有相逢的機會了。我對世間萬事都沒有什么放不下的，唯獨對此不能不感到遺憾。
年輕人中才氣過人的最容易變壞。如果有這樣的孩子，做父母兄長的應當以之為憂，不可以以之為喜。一定要經(jīng)常加以檢查約束，令其熟讀經(jīng)典和諸子百家之書，用寬容厚道謙恭謹慎(的道理)教育他們，不要讓他們與輕浮淺薄的人交往，這樣十幾年后，(遠大的)志向和(高尚的)情趣自然就養(yǎng)成了。不這樣的話，那些令人憂慮的事情就絕不只是一方面了。我說的這些，是后人的良藥，每個人都必須認真對待，不要留下后悔。
三、古詩詞鑒賞(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。
白田①馬上聞鶯
李白
黃鸝啄紫椹，五月鳴桑枝。
我行不記日，誤作陽春時。
蠶老客未歸，白田已繅絲②。
驅馬又前去，捫心空自悲。
【注】①白田：古地名，位于今揚州境內。②繅(sāo)絲：把蠶繭浸在熱水里，抽出蠶絲。
9. 賞析首聯(lián)的寫景特色。
10. 詩歌表達了作者怎樣的思想情感?請簡要分析。
【答案】9. 選取鄉(xiāng)村典型景物黃鸝、紫椹、桑枝等;視聽結合，“黃鸝啄紫椹”寫視覺，“鳴”寫聽覺;色彩明麗，富有畫面感。(答其它特色合理亦可。)
10. (1)對白田夏日美好景象的欣喜之情：黃鸝“啄紫椹”，鳴桑枝，美景可喜。(2)對故園的思念之情：“蠶老”而“客未歸”，其情可見。(3)長期漂泊、思鄉(xiāng)而不能歸、前途迷茫的悲傷之情：“驅馬又前去”，欲歸而不能;“空自悲”，直抒其情。
【解析】
【9題詳解】
此題考查詩歌的寫景特色，也就是考查表達技巧。詩歌的表達技巧要從多角度考慮，可以從修辭角度，抒情方式角度，表現(xiàn)手法角度來考慮。抒情方式分兩類：一類是直接抒情，又叫直抒胸臆;一類叫間接抒情，間接抒情又分為借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。結句寫景又叫以景結情。表現(xiàn)手法，包括動靜相結合，以動襯靜，虛實相結合，以虛襯實，想象，聯(lián)想，用典，對比，烘托，細節(jié)描寫，欲抑先揚，欲揚先抑等手法。先點手法，然后結合詩句分析。本題要求賞析首聯(lián)的寫景特色。首聯(lián)“黃鸝啄紫椹，五月鳴桑枝”，選取黃鸝、紫椹、桑枝等鄉(xiāng)村典型景物;“黃鸝啄紫椹”寫視覺，“鳴”寫聽覺，視聽結合;“黃”“紫”，色彩明麗，富有畫面感。
【10題詳解】
該題考查學生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關鍵詞句進行細細品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有直接抒情的詞句。首聯(lián)中，寫黃鸝“啄紫椹”，鳴桑枝，表達對夏日美景的喜愛;“蠶老客未歸”，“蠶老”而“客未歸”，表現(xiàn)了故園之思;頸聯(lián)“我行不記日，誤作陽春時”，表達長期漂泊的思鄉(xiāng)之苦;尾聯(lián)“驅馬又前去，捫心空自悲” ，表達了思鄉(xiāng)而不得歸，前途又迷茫的悲傷之情。
【點睛】理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時。有揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有對國家民族前途命運的擔憂的。2、建功報國。有建功立業(yè)的渴望的，有保家衛(wèi)國的決心的，有報國無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統(tǒng)治者窮兵黷武的，有理想不為人知的愁苦心情的。3、思鄉(xiāng)懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關思鄉(xiāng)的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閑的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有依依不舍的留念，有情深意長的勉勵。
那么，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢?可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標題對文中的內容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據(jù)。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。
四、名句名篇默寫(8分)
11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)以爾車來，___________。(《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》)
(2)_____________，紉秋蘭以為佩。(屈原《離騷》)
(3)___________，嬌兒惡臥踏里裂。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)
(4)_____________，血色羅裙翻酒污。(白居易《琵琶行》)
(5)商旅不行，_____________;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。(范仲淹《岳陽樓記》)
(6)_____________，抱明月而長終。(蘇軾《前赤壁賦》)
(7)臨危受命，_____________。(《論語》)
(8)位卑未敢忘憂國，____________。(陸游《病起書懷》)
【答案】 (1). 以我賄遷 (2). 扈江離與辟芷兮 (3). 布衾多年冷似鐵 (4). 鈿頭云篦擊節(jié)碎 (5). 檣傾楫摧 (6). 挾飛仙以遨游 (7). 力挽狂瀾于既倒 (8). 事定猶須待闔棺
【解析】
【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題屬于直接默寫，注意扈、芷、衾、鈿、篦、檣、遨、瀾、闔棺的寫法。
五、現(xiàn)代文閱讀(39分)
(一)文學類文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成下列小題。
三笑
于德北
這個故事發(fā)生在蘇州。
或許，這也稱不上是一個故事吧。
1993年的春天，他因為單位的業(yè)務，從北方直抵上海，又從上海轉杭州，從杭州坐夜航船到蘇州。船上的一夜十分詩意，他要了一碟豆腐，一碟青菜，一瓶老酒，一碗飯。他吃掉了這些東西。他近鋪的一個老者說：“小伙子好飯量呢!”
他就笑了。
夜風從運河上吹來，潮潮的，帶有一點水腥。
船是早上七點鐘到的蘇州，蘇州給他的印象是水氣忒重。他背了一個大包，茫然地佇立在街頭。遠遠地可見北寺塔，高高地占據(jù)蘇州的天空。他望著北寺塔，信手翻著從家里帶來的小冊子，那上面說：“寺乃三國時代東吳大帝孫權為乳母陳氏買地所建。”他覺得這一切真遙遠。
他翻看地圖。
那上邊標明，怡園離他最近。
他就步行去了。
他想在江南見到的桐花，一樹一樹的，美麗極了。是桐花吧。那么高大的樹開花了，他還是第一次領略。
他去怡園。
書上說：怡園位于人民路343號。
蘇州的路少有灰塵。
他以全新的感覺走在蘇州的路上，像一個詩人。
他在心里說：蘇州，是春天里的一條飄帶。印花的飄帶，淡淡的水墨把白絹點染出幾分嬌羞。你看，他可不就是一個詩人。
詩人到怡園去了，他第一次看園林，他一下就給迷住了。怡園中有一口小井，他去的時候，一個蘇州女孩正用小桶向上提水，那優(yōu)雅的姿勢無限娉婷，腰肢款款，春衫蕩起微風。
他舉起相機。
鏡頭里的女孩白，發(fā)黑，彎眉細目，齒潔唇紅。
女孩說：“你照我干什么?”
她說的是蘇州話，但他好像一下就聽懂了。他沒想到蘇州話這樣好聽，像女孩手中的小桶，一汪清水透明而晶瑩。
女孩說：“你照我干什么?”
他說：“竹風。”
那女孩的身后真有一簇春竹呢，蔥郁、茂盛、青翠。
女孩說：“什么?”
他說：“竹風，竹子刮起的風。”
女孩就掩口笑了，她的意思是只有風能刮動竹子，竹子怎么能刮動風呢。她轉而又笑了，她的意思是：可不嘛，風能刮竹竿，竹子怎么就不能刮動風呢。
她提著桶往屋里去了。
屋子是一個茶室。
他往怡園的深處去，七拐八拐地到盡頭。他讀那些楹聯(lián)，覺得古代的人真麻煩，真有趣，真有閑心。他原路轉回，直奔那茶室，聽說，有當年的春茶可飲呢，他于茶道是一個外行，但能飲一盞江南的新茶，蘇州的新茶，不是一種享受嗎?
他看見那個女孩在茶室里。
茶室里已有幾個老人聚在一起閑談，看得出他們是?？?。他們自己帶著水杯，很隨便地取用熱水瓶中的水，那個女孩就站在柜臺的邊上，她腳上的布鞋踩著地上的青磚。
他放下行囊，坐在茶室的最里邊。
她為他送上一杯新茶。
他突然想說點什么，可說什么呢。
他看見室外的小亭。隱約見那亭上的字，就低聲誦讀：“主人友竹不俗，竹伴玉人不孤，萬竿戛玉，一笠延秋，灑然清風。”
女孩過來給他斟水，也低聲說：“靜坐觀眾妙，潭清適我情。”
說完她就笑了，提起暖瓶出了門，不知奔哪廂去了。
他舉杯過額，那一杯清茶的香氣正好漫入他的鼻翼。
他很神往此時的境界，他想起一個關于才子佳人的叫《三笑》的電影，他想那個女孩對他已經(jīng)兩笑了，如若再有一笑，豈不成就一段姻緣?
現(xiàn)在想想，那一年他剛剛戴了一副眼鏡，留了一把過胸的大胡子，他衣著松闊，風塵仆仆，長衫圓履，還真有一副才子形呢。
可惜，他已是一個三歲孩子的父親。
他離開怡園時，還想，人生真是一件美好的事，雖然不能成就一段姻緣，可是一個南方女孩對一個北方男子的善意一笑，不也似胎記一般印在自己青春的腮邊?
(有刪改)
12. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A. 小說以無名無姓的“他”作為主人公，不僅容易使讀者產(chǎn)生代入感，而且使主人公的故事具有普遍意義。
B. 主人公與蘇州女孩在怡園水井邊的對話，寥寥數(shù)語，卻表現(xiàn)出女孩天真、單純而且具有靈性的內在特點。
C. “他”期待女孩對自己“三笑”以成就一段姻緣，但想到自己已為人父，不免悵憾，這種悵憾是全文的感情基調。
D. 本文描寫細膩生動，語言清新古樸，行文節(jié)奏和緩，給人以沖淡雅致之感，與小說所要營造的氛圍非常協(xié)調。
13. 文中畫線的句子有何藝術效果?請簡要說明。
14. 主人公“他”是一個怎樣的“北方男子”?請結合作品簡要分析。
【答案】12. C 13. ①對“他”的心理描寫(對蘇州的生動感受)進行評論，表現(xiàn)“他”對蘇州的喜愛。②與“他像一個詩人”呼應，強調“他”具有詩人氣質和詩意情懷。③為下文“他”乍見蘇州女孩便生好感做鋪墊。④轉換敘述視角，由第三人稱轉為第二人稱，使行文搖曳多姿，不單調。⑤第二人稱敘述，讓讀者更能參與到故事中來，引起對主人公形象的思考。
14. ①浪漫(或：有詩心，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美)。他享受夜航船上詩意的一夜，能領略蘇州的春日之美，從女孩的笑中能聯(lián)想到才子佳人電影《三笑》，念念不忘青春時期的才子風流。②克制(或：有分寸，“發(fā)乎情而止乎禮”)。他欣賞蘇州女孩之美，但能清醒地認識到自己已為人父的身份。③豁達(或：灑脫，通透)。他雖然不能和喜愛的女孩成就姻緣，但依然因女孩的善意一笑而感受到人生的美好。
【解析】
【12題詳解】
試題分析：主人公并非真的想要和女孩成就一段姻緣，而且悵憾之情也并不是全文的感情基調。
【13題詳解】
試題分析：從手法是答出“心理描寫”，從人稱上答出“第二人稱敘述”，從結構上答出“照應”和“鋪墊”。
【14題詳解】
試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“他欣賞蘇州女孩之美，但能清醒地認識到自己已為人父的身份”等情節(jié)中概括出其“克制”的性格特征。
點睛：人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“浪漫”“克制”“豁達”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。
(二)論述類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成下列小題。
中國社會文化中的世故
朱鴻召
在中國，不懂世故，難以成事;太懂世故，難成大事。
世故與人情相伴而生，依傍而存。人情很溫暖，很圜澗，世故卻很冷漠，很丑陋，甚至很丑惡。世故不登大雅之堂，卻在中國人的生活中無處不在，無孔不入。
世故是中國人的處世經(jīng)驗，源于人間時事之變遷，人生命運之浮沉，變遷中有利益得失，浮沉中有生命榮枯，趨利避害，尚榮棄枯，所謂會做人，會處事，八面玲瓏，什么人都不得罪。這種經(jīng)驗，往往是語言文字所不可企及的。
先秦諸子中，孔子尚禮倡仁，以恢復周禮，重振綱常倫理為己任，知其不可而為之，盡管靠開門授徒的學費收入，小日子過得挺滋潤，食不厭精，膾不厭細，但當時就發(fā)現(xiàn)生活中存在一種左右逢源者，謂之“鄉(xiāng)愿”。他痛斥“鄉(xiāng)愿，德之賊也”，實際上是無可奈何，為人情世故所困擾。孟子主張性本善，倡導仁義禮智，頗有大義滅親之慨，遭到以滑稽善辯著稱的淳于髡的責難，如果嫂子落水怎么辦?回答是，可以救助，是為權，權衡輕重，權宜之計，變通之策。在人情面前，原則讓出了局部空間。放眼望去，儒家認為人性本善，法家認為人性本惡，都留下了人性的一角缺失，從而為人情世故留存了滋生蔓延的縫隙和空間。老子、韓非與兵家一脈相承，直接建立在對人心人性的琢磨開掘之上，具有某種形而上的精神氣質。從各種兵法，到三十六計，只要能夠戰(zhàn)勝對手，什么都可以作為手段，什么手段都可以使用，人情世故無所不用其極。流風遺韻，刀光劍影之外，還有《萊根譚》《增廣賢文》，傳授的都是歷久彌新的為人處事的世故經(jīng)驗、人情技巧和潛規(guī)則。
世故是人治社會的生存策略，是專制集權環(huán)境下的人生智慧。最嚴格的體制，最縝密的制度只要是人治社會環(huán)境，在執(zhí)行過程中就可能被人情所浸潤，所腐蝕。因為哪怕是一個人處于制度之上，可以不受制度約束，這個人便無可避免地要遭遇到人情的簇擁和侵擾。陳陳相因，上行下效，每個人都成了多米諾骨牌效應的參與者和受害者。什么卑躬屈膝，搖尾乞憐;什么奴才嘴臉，阿Q精神;什么多年的媳婦熬成了婆，比惡婆還兇狠，等等，都是世故里的眾生相。誠心，修身，齊家，治國，平天下，這種道德理想主義可以很崇高，但難免腐敗，因為人情世故是一柄犀利的雙刃劍。
更嚴重更復雜的問題是，我們世世代代不斷傳習操持著人情世故，甚至在私下里羨慕著深諳此道者，卻在廟堂高處或高頭講章中，極力回避之，甚至鄙棄之。就像野草，在每個王朝的早春時節(jié)，草色遙看近卻無，隨著季節(jié)的更替，這草色逐漸蓬勃茂盛，終成燎原之勢。爾后，野火燒不盡，春風吹又生。
(節(jié)選自《家園里的世故和風流》)
15. 對文中“世故”的含義理解不正確的一項是
A. “世故”指會做人，會做事，趨利避害，八面玲瓏。
B. “世故”是中國人世代相傳的處世經(jīng)驗。
C. “世故”不登大雅之堂，是有百害而無一利的庸俗潛規(guī)則。
D. “世故”也是人治社會、集權環(huán)境下的生存策略和人生智慧。
16. 對文中最后一段的理解不正確的一項是
A. 人們不會因身份地位的改變而改變對世故的態(tài)度。
B. 世故就像野草，不被社會公開承認卻在暗中蔓延。
C. 雖為統(tǒng)治者或專家學者們所不屑不齒，人情世故卻依然存在。
D. 人情世故對人治社會的消極影響廣泛而深重，并且持續(xù)存在。
17. 聯(lián)系全文簡要概括“人情世故”的危害。
【答案】15. C 16. A
17. (1)或太過功利，或喪失原則，難成大事;(2)體制、制度、環(huán)境被浸潤被腐蝕，進而腐敗;(3)助長民族的劣根性。
【解析】
【15題詳解】
此題考核分析文中重點詞語含義的能力，考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內涵、外延，篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核，歸納內容要點和概括中心意思集中在對文中的觀點的正誤進行考核，主要的錯誤類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴等，題中C項，“有百害而無一利”表達絕對化了。故選C。
【16題詳解】
此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？忌鶕?jù)對原文內容的把握，充分理解內容和選項，認真細心的去比對分析。題中 A項，人“們不會因身份地位的改變而改變對世故的態(tài)度”錯誤，與“在私下里羨慕著深諳此道者，卻在廟堂高處或高頭講章中，極力回避之，甚至鄙棄之”不符。故選A。
【17題詳解】
此題考核歸納內容要點、概括中心意思的能力，答題時首先對文章進行層次的劃分，找到文章論述從幾個方面著眼，然后概括段意，根據(jù)段意概括中心。注意重點關注各段的段首和段尾句以及文章的靠頭和結尾的句子，從這些段落或語句中提取關鍵的詞語作答。此題注意根據(jù)文中的重點句子“在人情面前，原則讓出了局部空間”“世故是人治社會的生存策略，是專制集權環(huán)境下的人生智慧。最嚴格的體制，最縝密的制度只要是人治社會環(huán)境，在執(zhí)行過程中就可能被人情所浸潤，所腐蝕”“誠心，修身，齊家，治國，平天下，這種道德理想主義可以很崇高，但難免腐敗，因為人情世故是一柄犀利的雙刃劍”“更嚴重更復雜的問題是，我們世世代代不斷傳習操持著人情世故，甚至在私下里羨慕著深諳此道者，卻在廟堂高處或高頭講章中，極力回避之，甚至鄙棄之”概括答題要點。
【點睛】論述類文文章的結構較為簡單，圍繞一個概念展開，所以考核結構難度不會太大，這樣為命題提供了較好的條件，考核時把文章的思路和文章的內容結合在一起綜合考核，有時是思路出現(xiàn)錯誤，有時是文章的內容出現(xiàn)錯誤，但以文章的思路出現(xiàn)錯誤為主，主要是各段之間的關系和一段內各句之間的關系。答題時首先明確文章的基本結構。一般情況論述類文章的結構都是總分總的結構，行文主要是并列式或層進式，這樣文章的開頭和結尾基本都要明確觀點。段內各句的關系一般為遞進、轉折、因果、釋說、并列等，注意找到文章的關鍵的關聯(lián)詞語進行辨析。
(三)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成下列小題。
材料一：
隨著國家頻繁出臺利好新能源汽車政策，各地方對于新能源汽車的扶持力度也逐步加大，截至2018年6月20日，全國共有上海、深圳、重慶等15省市出臺新能源汽車補貼、獎勵政策。
在如此大規(guī)模促進新能源汽車發(fā)展的情況下，電動汽車的產(chǎn)銷量也獲得了可喜的成績，據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會統(tǒng)計分析，2018年1-5月，汽車產(chǎn)銷均呈增長趨勢。5月，汽車生產(chǎn)234.44萬輛，同比增長12.84%;銷售228.77萬輛，同比增長9.61%。其中新能源汽車產(chǎn)銷分別完成9.6萬輛和10.2萬輛，同比分別增長85.6%和125.6%。
就在這形勢看似一片大好的情況下，一個致命的問題卻悄然浮現(xiàn)。一些為蹭熱度、蹭補貼進入這個領域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠遠達不到新補貼政策要求，由于產(chǎn)品不合格，生產(chǎn)的大量電池只好報廢。福建猛獅科技總經(jīng)理王少平表示，“國內鋰動力電池正在向高品質、有產(chǎn)能的企業(yè)集中，大者恒大的趨勢開始越來越明顯。”而隨著動力電池市場的進一步升溫，鋰電池行業(yè)內的企業(yè)分化開始進一步加劇。
(摘編自《動力電池市場的“內憂外患”》，上海有色網(wǎng)2018年6月21日)
材料二：
2017年全球動力電池銷量前10的企業(yè)中，中國企業(yè)就有7席，占據(jù)世界第一位;預計到2020年，我國在全球電池市場所占的份額將達七成以上;目前我國電池生產(chǎn)企業(yè)已超過了200家，是全球擁有鋰電池生產(chǎn)企業(yè)最多的國家。然而這一串數(shù)字，并沒有讓業(yè)內人士覺得驕傲。
南開大學新能源材料化學研究所所長周震說：“從行業(yè)角度來看，美國有比較強的研發(fā)設計能力，目前仍然引領鋰電池原始創(chuàng)新、核心材料研發(fā);日本作為電池材料制造大國，生產(chǎn)規(guī)范嚴格，能夠最先制造出新的成品電池;我國和韓國作為第二梯隊，后續(xù)跟進。”據(jù)了解，電池四大核心材料中，正、負極材料、電解液都已實現(xiàn)了國產(chǎn)化，唯獨隔膜仍是短板。核心專利缺乏，隔膜等關鍵材料不給力，不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國產(chǎn)鋰電池企業(yè)“走出去”的后腿。
(摘編自《一層隔膜兩重天：國產(chǎn)鋰電池尚需撥云見日》，《科技日報》2018年6月22日)
材料三：
日本新能源產(chǎn)業(yè)技術綜合開發(fā)機構日前宣布，該國部分企業(yè)及學術機構將在未來5年內聯(lián)合研發(fā)下一代電動車全固態(tài)鋰電池，并力爭早日應用于新能源汽車產(chǎn)業(yè)。該項目預計總投資100億日元，豐田、松下等23家汽車、電池和材料企業(yè)以及京都大學、日本理化學研究所等15家學術機構將共同參與研究，計劃到2022年全面掌握全固態(tài)電池相關技術。
此前，法國雷諾汽車業(yè)務負責人諾曼德表示，全固態(tài)電池是新能源汽車工業(yè)的新希望，在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢。
相比于傳統(tǒng)鋰離子電池，全固態(tài)電池將體現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。首先，相同能量下，全固態(tài)電池更薄且體積更小，從而方便應用在新型小尺寸智能電子設備，實現(xiàn)終端產(chǎn)品的小微型化。其次，全固態(tài)電池輕便，能量密度高。綜合考慮到以上兩大因素，全固態(tài)電池相比于一般鋰離子電池，能量密度可以有一個較大幅度的提升。到目前為止，許多實驗室中，都已經(jīng)可以小規(guī)模批量試制出能量密度為300-400Wh/kg的全固態(tài)電池。從能量密度的數(shù)據(jù)上看，全固態(tài)電池帶給人們的直觀體會是我們的手機等電子產(chǎn)品從“一天一充”升級到“兩天一充”。
(摘編自《日本為何對全固態(tài)鋰電池情有獨鐘?》，OF week鋰電網(wǎng)2018年06月20日)
18. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是
A. 材料一以2018年5月份的汽車產(chǎn)銷量為例，通過列數(shù)據(jù)、作比較可以看出，在汽車整體產(chǎn)銷增長的情況下，新能源汽車的發(fā)展勢頭更為迅猛。
B. 動力電池市場的進一步升溫，加大了對為蹭熱度、蹭補貼而進入該市場的電池廠商的淘汰力度，鋰電池行業(yè)內的企業(yè)分化開始進一步加劇。
C. 中國動力電池在市場份額和企業(yè)數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢，但從業(yè)內人士的角度來看，我國動力電池產(chǎn)業(yè)雖然規(guī)模夠大，但仍然存在著不足。
D. 作為電池四大核心材料之一的隔膜不能實現(xiàn)國產(chǎn)化，不僅制約了國產(chǎn)鋰電池的進一步升級，也造成國產(chǎn)鋰電池企業(yè)無法“走出去”。
19. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A. 國家關于新能源汽車的利好政策，推進了地方補貼、獎勵政策的出臺，為新能源汽車的蓬勃發(fā)展提供了契機，而相應的動力電池行業(yè)的跟進迫在眉睫。
B. 三則材料都提及了新能源汽車和動力電池之間的關聯(lián)，新能源汽車為電池產(chǎn)業(yè)帶來市場，優(yōu)質的動力電池則是前者得以持續(xù)健康發(fā)展的關鍵因素。
C. 日本作為電池材料制造大國，能夠最先生產(chǎn)出新的成品電池，走在動力電池制造的前列，這可能得益于日本的企業(yè)和學術機構共同參與研究這一特點。
D. 全固態(tài)鋰電池在成本、密度和熱穩(wěn)定性方面都較目前的鋰離子電池有巨大優(yōu)勢，它是新能源汽車工業(yè)的新希望，也將為人們的日常生活帶來便利。
20. 請結合以上三則材料，分析我國動力電池產(chǎn)業(yè)想要有所突破應該從哪些方面努力。
【答案】18. D 19. B
20. ①提高動力電池生產(chǎn)企業(yè)的準入門檻，保證產(chǎn)品質量。②提升國產(chǎn)動力電池的研發(fā)設計能力，掌握核心專利。③加大對動力電池研究的資金投入。④加強企業(yè)與科研機構的聯(lián)系，增強研發(fā)設計能力，使科技成果能夠快速落地。
【解析】
【18題詳解】
試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。D項，“國產(chǎn)鋰電池企業(yè)就可以‘走出去’”不正確。原文說“核心專利缺乏，隔膜等關鍵材料不給力，不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國產(chǎn)理電池企業(yè)‘走出去’的后腿”，但解決了“隔膜”問題，不等于就能“走出去”。故此題答案為D項。
【19題詳解】
試題分析：本題是實用類文本閱讀篩選信息概括文章要點的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答時一般要注意把選項放回到原文中，結合上下文做出判斷。B項，“三則材料都提及了新能源汽車和動力電池之間的關聯(lián)”分析不正確，材料二并沒有提到兩者的關聯(lián)。故此題答案為B項。
【20題詳解】
試題分析：本題考核歸納內容要點，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目解答時一般要通讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關信息，再進行概括即可。材料一中說“一些為蹭熱度、蹭補貼進入這個領域的電池廠商生產(chǎn)出來的電池遠遠達不到新補貼政策要求，由于產(chǎn)品不合格，生產(chǎn)的大量電池只好報廢”，可知要提高動力電池生產(chǎn)企業(yè)的準入門檻，保證產(chǎn)品質量。材料二中說“核心專利缺乏，隔膜等關鍵材料不給力，不僅成了國產(chǎn)鋰電池難以承受之痛，也拖了國產(chǎn)鋰電池企業(yè)‘走出去’的后腿”，可知應該提升國產(chǎn)動力電池的研發(fā)設計能力，掌握核心專利。材料三主要論述了日本、法國等投入大量資金研發(fā)全固態(tài)電池，可知我國也應該加大對動力電池研究的資金投入，加強企業(yè)與科研機構的聯(lián)系，增強研發(fā)設計能力，使科技成果能夠快速落地。
【點睛】第1題考核篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大不縮小，不無中生有。
六、作文(70分)
21.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
樹的方向，由風決定;人的方向，自己決定。很多時候，成功除了勇敢、堅持不懈外，更需要正確的方向。方向的選擇中有魄力，方向的選擇中有情懷，方向的選擇中有智慧……
【答案】人生，渡向何方
有賢者言：“明經(jīng)年，世事無常;人生如月，盈虧有間。”在人生的旅途上奔波，體味到的不僅有山青水綠，燕舞鶯歌，更有層巒疊嶂與崎嶇坎坷。面對人生十字路口的渾沌與迷茫，有人選擇了自暴自棄，怨天尤人，萎靡不振;有人則牢記“有志者，事竟成”，下定決心不達目的不罷休，可結果往往不如人意。相較之下，我更欣賞第三種人：他們會靜下心來，換一個角度來審視環(huán)境，調整前進的方向，結果總會“柳暗花明又一村”。
正確的方向是成功的一半，選定了一個正確的方向，才能撥開重重迷霧，使自己豁然開朗，走出苦悶與彷徨，從而達到一個新的人生高度。當陶淵明厭惡了官場的虛偽黑暗時，他改變了人生的航向，毅然選擇了清貧，歸隱田園，于是后人才有幸能讀到“采菊東籬下，悠然見南山”、“凝霜殄異類，卓然見高枝”這些清新舒暢的詩句。試想如果當時他沒有選擇“開荒南野際，守拙歸園田”，而是繼續(xù)在官場中庸庸碌碌、昏昏噩噩地過完一生，那么世上不過多了一個無所作為的庸官而已。“陶潛”這名字將會湮沒在吏部那一長串官員名冊中，后世那些不得志的文人也將失去一個能給自己精神慰藉的家園。
人生中有堅定不移的信念固然重要，但關鍵還需要舵來掌握前進的方向。班超放棄了書齋，選擇了馳騁沙場，為國家建下萬世不朽之功勛，在茫茫西域中將自己的身影定格為一座豐碑，歷史上從此便留下投筆從戎的佳話。比爾?蓋茨放棄了學業(yè)，選擇了在風云變幻的經(jīng)濟浪潮中艱苦創(chuàng)業(yè)，最終創(chuàng)建了微軟帝國，并成為世界首富，讓自己的人生演繹成一部傳奇。他們選對了自己的方向，把握住了自己命運的舵，從而將自己生命的船擺渡到了成功的彼岸。只有備上人生的方向盤，才能沖出風沙彌漫、煙霧籠罩，去贏得燦爛星光、滿天朝霞。
在理想的桅桿被風浪摧折的時候，在命運被擱淺在泥濘的沙灘的時候，在面對落寞和失意而無處躲藏的時候，不必怨天尤人憤世嫉俗，這時需要我們冷靜下來，克服自身的淺薄、魯莽，重新調整前進的方向，或許成功正在某一個角落靜靜地等待你的到來。
【解析】
【詳解】此題考核寫作能力，是一道材料作文，材料是相關人生方向的，立意時注意抓住材料中的關鍵句，可根據(jù)“樹的方向，由風決定;人的方向，自己決定”闡釋“人”和“樹”的不同，可據(jù)此立意為“把握住自己的人生方向”;“很多時候，成功除了勇敢、堅持不懈外，更需要正確的方向”，強調“方向”的重要性，由此可立意為“方向是成功的前提”;“方向的選擇中有魄力，方向的選擇中有情懷，方向的選擇中有智慧……”闡釋如何選擇方向，據(jù)此可立意為“選好方向需要魄力”等。也可綜合全材料立意。行文時議論文注意觀點明確，結構清晰;記敘文注意記敘的要素和抒情、描寫的運用。
【點睛】材料作文區(qū)別于過去的話題的作文的一個關鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準角度”的說法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個對立的方面注意辯證的談二者之間的關系，不要只強調其中的一面。此題注意圍繞材料的中心“方向”立意行文即可。
高三年級階段檢測(三)
語文 II (附加題)
一、閱讀材料，完成下列小題。
夫自漢、魏、晉、唐而降，杜甫氏之外，諸作者各以所長名家，而不能相兼也。學 者 譽 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。蓋嘗論之：淵明之善曠，而不可以頌朝廷之光;長吉之工奇，而不足以詠丘園之致，皆未得為全也。故必兼師眾長，隨事摹擬，待其時至心融，渾然自成，始可以名大方，而免夫偏執(zhí)之弊端矣。
(節(jié)選自高啟《<獨庵集>序》)
22. 用斜線“/ ”給下面的文言文斷句。(限4處)
學 者 譽 此 詆 彼 各 師 所 嗜 譬 猶 行 者 埋 輪 一 鄉(xiāng) 而 欲 觀 九 州 之 大 必 無 至 矣。
23. 高啟與_________和_________并稱為“明初詩文三大家”。
24. 根據(jù)材料，用自己的話概括求學的人怎樣才能成為“大方”之家。
【答案】22. 學者譽此詆彼/各師所嗜/譬猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必無至矣。
23. (1). 宋濂 (2). 劉基
24. (1)博采眾長(2)融會貫通
【解析】
【22題詳解】
該題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞要特別注意。“各師所嗜”前面省略的主語是學者，前面要斷開;“譬”，意思是猶如，是對前句行為的整體比喻，因此前面要斷開;“而”表轉折，前面要斷開;“必無至矣”，省略的主語是前面的行為，前面要斷開。故，斷句如下：學者譽此詆彼/ /猶行者埋輪一鄉(xiāng)/而欲觀九州之大/必無至矣。
【23題詳解】
該題考查學生識記文學常識的能力。能力層級為識記A。中國古代文化常識面廣量大，涉及的點和面很多，需要考生平時做個有心人，隨時看到隨時積累，并能舉一反三進行記憶。高啟與宋濂和劉基并稱為“明初詩文三大家”。宋濂寫過《送東陽馬生序》，劉基寫有《郁離子》《賣柑者言》等。
【24題詳解】
該題考查學生文言要點歸納概括能力。首先要仔細審題，明確題干概括的內容方向，然后通讀原文，整體感知，確定答題區(qū)間，理解后加以歸納，分點概括。概括的時侯注意用詞要準確。從“故必兼師眾長”一句，可以推測出要博采眾長。從“待其時至心融，渾然自成，始可以名大方”一句可以推測出要融會貫通。
【點睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：(1)善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞(如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字)，抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。(2)結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。(3)了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。
參考譯文：
自漢、魏、晉、唐以來，除杜甫外，眾多寫作的人都各有所長，自成一家，卻不能兼容他人。求學的人贊譽這個詆毀那個，各自學習自己喜歡的，猶如出行的人固守一鄉(xiāng)，卻想看盡闊大的天下，肯定是無法實現(xiàn)的。我曾經(jīng)說過：陶淵明的詩文擅長表達曠達的情感，卻不能用來歌頌朝廷的圣明;李賀的詩文精通奇特的技巧，卻不能吟詠丘園的雅致，都是因為沒有能夠全面地學習。所以一定要互相學習博采眾長，因事臨摹擬寫，等到所寫之文和內心融為一體之時，渾然天成，才可以成為大方之家，從而去除偏執(zhí)帶來的弊病。
二、名著閱讀題(15分)
25.下列對有關名著的說明，不正確的兩項是
A. 《紅樓夢》通過“跌扇撕扇”“病補孔雀裘”、抄檢大觀園時怒打王善保家的一記耳光等情節(jié)，塑造了口齒伶俐、聰明靈巧、爽直剛烈的晴雯形象。
B. 《邊城》中，老船夫一生依水而生，在“水”的生活里覓食，養(yǎng)育著翠翠。他不接納別人給予自己的多余酬勞，他將別人硬給的渡船小費托人買茶葉和草煙供過渡人享用。
C. 《茶館》中，王淑芬和李三忙著布置桌椅，預備第二天開張。王淑芬梳著時行的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒。“小辮兒”是滿清王朝的遺留，表現(xiàn)了“改良”的不徹底性。
D. 《老人與海》中，老人多次夢見“獅子”，他想：“為什么如今夢中只剩下獅子?”表現(xiàn)在了老人在孤立無援的環(huán)境下，只能更加堅強、勇敢地與困境抗爭。
E. 《歐也妮·葛朗臺》中，在歐也妮生日那天，阿道爾夫·德·格拉桑將一個鍍了金的梳妝盒送給了歐也妮，征得父親同意后，她欣然接受。
【答案】AE
【解析】
【詳解】本題考查學生名著閱讀情況?？忌鷮K高考的必考篇目要熟悉，明確每部名著的主要內容、故事情節(jié)，文章的主旨。分清小說的人物及其相關事件，把握其性格命運。尤其要關注文中的細節(jié)。A項，“怒打王善保家的一記耳光”的是探春。E項，“將一個鍍了金的梳妝盒送給了歐也妮”分析有誤，應是“針線匣子”。故選AE兩項。
【點睛】高考名著面廣量大，考生要堅持看完、看透。閱讀時要作握作品的基本內容和主旨。結合作品相關內容，對人物形象、思想內涵、藝術特色、表現(xiàn)手法等進行理解、分析，全面把握內容，力求吃透所讀小說的內容。讀完后能對作品進行評價。答題時要全面審題，明確題目中的各項要求。
簡答題(10分)
26.《三國演義》中“卻說玄德奔回新野，自知失言取禍，未對眾人言之。”指哪些失言?
【答案】①劉表向劉備詢問立世子之事。劉備說，不能廢長立幼，如果擔心蔡氏權力過大，可慢慢削弱，蔡夫人聽到劉備反對劉表立幼子劉琮為繼承人時，就對劉備起了殺心。②劉備感嘆髀肉復生，功業(yè)未建，劉表以“煮酒論英雄”之事安慰劉備，不料劉備竟乘酒興失言，說若自己有地盤的話，天下碌碌之輩，不足為慮。劉表默然。
【解析】
【詳解】此題考核名著的閱讀賞析能力，主要集中的中外中的作家、作品，重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題考核《三國演義》的細節(jié)，注意根據(jù)抓住“失言”作答，主要指“劉表向劉備詢問立世子之事”和“若自己有地盤的話，天下碌碌之輩，不足為慮”。
27.請從性格和命運兩方面概述巴金《家》中的梅和琴這兩個人物形象。
【答案】梅：溫柔賢惠，美麗大方，有著舊中國女性的典型美德。雖然聰明但懦弱，不敢反抗。嫁給趙家不到一年夫死守寡，盡管和覺新還彼此愛著對方，但不能在一起，最后在抑郁中患病死亡。琴：接受新思想，具有反抗精神的新時代女青年。最后和覺民一起贏得幸福。
【解析】
【詳解】此題考核名著的閱讀賞析能力，主要集中的中外中的作家、作品，重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題考核文中的人物，答題時注意要求概括的是“梅和琴”這兩個人物形象，概括的內容是“性格和命運”。
三、材料概括分析題(15分)
閱讀下面材料，完成下列小題。
文化生態(tài)的好與壞，最重要的方面，就在于文學藝術的創(chuàng)作者和受眾形成的是一個什么樣的互動關系。在好的文化生態(tài)下，創(chuàng)作者在審美上有高尚追求，創(chuàng)作的作品能夠引導受眾不斷提升審美能力，從至美而達于至善;能夠引導受眾正確解讀中華民族的偉大歷史;能夠引導受眾強烈關注社會現(xiàn)實，激發(fā)愛國熱情，凝聚人心。而這樣的受眾自然會促使文藝創(chuàng)作者提供更具審美價值，對歷史與現(xiàn)實有更真切深入反映，更具偉大時代精神的具有崇高精神品格的作品。但在很長一段時期中，我們的文學藝術創(chuàng)作呈現(xiàn)出的并不是這樣的面貌。不止是文化生產(chǎn)者個人，更多的是越來越多的文化生產(chǎn)機構，庸俗地理解市場化，低估受眾的文化鑒賞水平，把公眾預設為只要娛樂與刺激、沒有高雅精神追求的烏合之眾，一味迎合。結果是把高雅的幽默變成庸俗的搞笑，把莊重的歷史變成淺薄的戲說，把豐富的審美活動簡化為感官刺激。在這樣的情況下，一種文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性的互動產(chǎn)生了：習慣了搞笑的受眾會說，我要更多的搞笑;習慣了戲說的受眾會說，我還要更多的戲說。習慣了這些低層次刺激的受眾自然會拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品。這種互動使生產(chǎn)和消費者雙方都加入一場娛樂狂歡，加上逐利資本的推動，我們的文化生態(tài)出現(xiàn)了很大問題。這樣的局面確實到了非扭轉不可的地步了。
(節(jié)選自《文藝報》，有刪改)
28. 文學藝術創(chuàng)作者應具備哪些素養(yǎng)?請加以概括。
29. 請簡要分析文中畫線句子的作用。
30. 根據(jù)材料概括，如何才能形成良好的文化生態(tài)。
【答案】28. (1)高尚的審美追求;(2)正確解讀歷史的文化素養(yǎng);(3)關注社會現(xiàn)實的情懷。
29. (1)通過列舉的方式，幽默生動地呈現(xiàn)了受眾的表現(xiàn);(2)形象地說明了文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性互動的關系;(3)生動表達了扭轉當下文化生態(tài)的迫切性。
30. (1)創(chuàng)作者應堅持正確的文化方向;(2)受眾應主動追求有精神和情感深度的作品;(3)文化市場應健康運行。
【解析】
【28題詳解】
本題考查學生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。本題要求概括文學藝術創(chuàng)作者應具備的素養(yǎng)。“創(chuàng)作者在審美上有高尚追求，創(chuàng)作的作品能夠引導受眾不斷提升審美能力，從至美而達于至善”表明文學藝術創(chuàng)作者要有高尚的審美追求。“能夠引導受眾正確解讀中華民族的偉大歷史”表明文學藝術創(chuàng)作者要有正確解讀歷史的文化素養(yǎng)。“能夠引導受眾強烈關注社會現(xiàn)實”表明文學藝術創(chuàng)作者要有關注社會現(xiàn)實的情懷。
【29題詳解】
該題考查學生分析句子的作用。答題前，先通讀全文，整體理解把握文章的內容。分析時，要從內容和結構兩個方面分析。要結合語境分析。畫線的句子前面的語境是“一種文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性的互動產(chǎn)生了：習慣了搞笑的受眾會說”，就是說，畫線句是通過設想來舉例受眾者的反應，生動形象又幽默。同時，畫線句本身也形象地說明了文化生產(chǎn)者和受眾之間惡性互動的關系。結合畫線句后面的語境“習慣了這些低層次刺激的受眾自然會拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品”，表明了扭轉當下文化生態(tài)的迫切性。
【30題詳解】
本題考查學生閱讀理解和歸納概括的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。本題要求概括如何才能形成良好的文化生態(tài)。文中“不止是文化生產(chǎn)者個人，更多的是越來越多的文化生產(chǎn)機構，庸俗地理解市場化，低估受眾的文化鑒賞水平，把公眾預設為只要娛樂與刺激、沒有高雅精神追求的烏合之眾，一味迎合。”由錯誤的文化方向可以推斷出正確的做法，創(chuàng)作者應堅持正確的文化方向。“習慣了這些低層次刺激的受眾自然會拒絕指向精神深處、情感深處的有追求的作品”，從中可推斷出受眾應主動追求有精神和情感深度的作品。“這種互動使生產(chǎn)和消費者雙方都加入一場娛樂狂歡，加上逐利資本的推動，我們的文化生態(tài)出現(xiàn)了很大問題。這樣的局面確實到了非扭轉不可的地步了。”說明文化市場應健康運行。
【點睛】理解句子的作用。做該種題型，通常從內容和結構兩方面來答。內容方面要先概括句子的內容，然后分析這個內容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點，有什么作用，如是人，則分析表現(xiàn)人什么形象特點，表現(xiàn)作者對他什么情感態(tài)度。如是景物，則分析表現(xiàn)景物什么特點，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結構，則考慮其和上下文這間的關系，是否照應前文，是否為下文某內容做鋪墊，是否與什么內容形成對比等。
高三復習方法有哪些
端正聽課態(tài)度
認真的聽課態(tài)度，是高效聽課的重要條件之一。每當自己聽課煩躁或是上課溜號時，就應該自己想一想：每堂課都是老師花了一個小時甚至是更長的時間準備的。而你卻在這短短的幾十分鐘內就得到了，你應該慶幸，更應該明白課后自學的難度。
認真傾聽
認真傾聽需要大家集中思想專注聽學習目標，預習中未解決的的部分和老師強調的知識和重點分析的知識。另外還需要大家在課堂上，要堅持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣多種器官并用，做好筆記并積極的提問回答，這樣才能在大腦中留下清晰的記憶痕跡。
及時歸納
同學們可以在下課的時候，再花費幾分鐘來回憶一下這節(jié)課的重點，在聽課時要改變以下兩種常見的壞習慣：一種是認為老師的課講的比較乏味或是挑剔老師的講課方式而不認真聽講，這樣會導致很多有用的信息遺漏;另一種是上課分心，在上課的時候兼顧學習其他學科或是做一些與本學科無關的東西，還要擔心被老師發(fā)現(xiàn)，這樣一心二用，學習效果可想而知。
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